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教学设计【教学目标】1. 知识与能力(1) 正确认读本课“盐、屹”生字，规范书写“潮” “据”等生字,重点理解“天下奇观、水天相接、横贯、浩浩荡荡、人声鼎沸、山崩 地裂”等词语的意思。(2) 引导学生有感情地朗读课文，背诵课文第34自然段。仿照课文，按时间顺序写片段雷雨。2. 过程与方法理解作者“听其声、观其形、思其序”的观察方式，从而掌握按 顺序观察事物的方法。培养学生留心观察周围事物的习惯。3. 情感与价值通过学习，引导学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江 大潮壮丽、奇特的特点，激发他们的爱国感情。【教学重点】感受钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。【教学难点】理解作者“听其声、观其形、思其序”的观察方式，掌握按顺序 观察事物的方法。【教学准备】学生:完成预习;搜集并整理好有关钱塘江大潮的资料，准备课堂 上适时交流。教师：1.查看学生预习作业，了解学情。2. 准备教学课件。【课时安排】2课时国教学过程第一课时教学过程教师批注一、激情谈话，导入新课同学们，你们到过海边吗?大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。（板书“潮”。）一个曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。（板书“观”。）范读课文，听读思考。下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意:他看到的是一次怎样的大潮?按照他描述的顺序，你在头脑中依次出现了哪几个画面？教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。读后学生逐一回答问题。（板书:钱塘江大潮,天下奇 观。）“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”？二、检查预习情况1. 检查生字。出示“潮、浩、沸、渐”等生字的卡片，指名读， 说说其共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词:观潮、 浩浩荡荡、沸腾、渐渐出示“犹、据、盼、堤”等生字卡片，指名读。组 词:犹如、根据、盼望、大堤出示“罩、余、崩、霎”等生字卡片，说说它们的 特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、余波、山崩地 裂、霎时（4）出示“闷”等生字卡片:半包围结构。组词：闷雷。 读音:meno（5）你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。2. 朗读课文，要求读准字音,读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1. 读课文后思考，作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写钱塘江大潮，按潮来前、潮来时、 潮过后的顺序把钱塘潮的景象写得生动具体。2. 先按自然段阅读，弄清每个自然段的段意。再按“潮 来前”“潮来时”“潮来后”的顺序划分段落层次。3. 请按作者观潮的过程给课文分段。第一部分（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。第二部分（第2自然段）：潮来前，作者观潮的时间、地 点及观潮人的心情。第三部分（第3、4自然段）：潮来时，作者听到的声音和看到的景象。第四部分（第5自然段）：潮过后江面上的情景。全文也可分为两部分。第一部分（第1自然段）：写钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分（第25自然段）：写观潮的经过。其中后一部分可划分为三层。第一层（第2自然段）：写潮来之前。第二层（第3、4自然段）：写潮来之时。第三层（第5自然段）：写潮过之后。四、布置作业1. 学生默读课文，思考课文后面第2题。2. 抄写词语。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1. 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着 能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？(板书:潮来前、潮来时、潮过后。)在这节课的学习中,我们通过阅读 课文，展开想象的翅膀,来感受大自然创造的奇异景 象。2. 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中学生不懂的问题。二、引导学生理解课文内容1. 潮来之前，作者介绍了什么样的景象？(板书:笼罩薄雾、风平浪静。)指导朗读。2. 潮来之时,给你什么样的感受?从哪儿感受到的?默读课文，并圈画批注。3. 小组合作学习。(1) 交流感受，品读佳句。(2) 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？(3) 分工进行有感情的朗读。4. 反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点， 结合生活经验，谈自己对课文中词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书:远近。）（2）远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响 声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气 势已现。（板书:声如闷雷、远处白线。）读读描写潮 的句子。（3）近:抓住潮的形、声写出了潮的气势之宏伟：白线 很快移来，拉长、变粗、横贯江面。写出了潮水由远 及近的变化。（看图片。）“白浪翻滚” “两丈多高的 水墙”写出了潮水的浪头之高;气势越来越大:形如千 万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。（看图片。）（板书: 白浪翻滚、山崩地裂。）（看录像片段。）指导学生有 感情地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子 练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读 出潮水形、声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵:背诵自己喜欢的句子。5. 课文中还从哪里能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读 第5自然段，体会课文内容。抓住要点,师适时点拨:“霎时”写时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。 余波涌来,也使江面风号浪吼。江水平静后，“江水已 经涨了两丈来高”。都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书:漫天卷地、风号浪吼。）6. 学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下 奇观” 了吗?学生谈自己的想法。三、总结全文1. 我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解，深 深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你如 何向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2. （放录像。）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加 上自己收集的材料内容。）3. 根据具体情况进行小结。四、拓展、探究仿写雷雨。出示多媒体“雷电交加”的景象。出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。五、作业1. 想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。2. 收集世界奇特景观的资料。教学总结【板书设计】潮来前观潮潮来时笼罩薄雾风平浪静远声如闷雷远处白线、匚白浪翻滚山崩地裂 近漫大卷地风号浪吼【教学反思】成功之处观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言 优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”这一段,把钱塘 江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在 教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观， 我让学生以“读”促思。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手 段,更是以文悟道的途径。观潮从声、形两方面描绘赞美了被称 为“天下奇观”的钱塘江大潮，形象鲜明，富有感染力。有感情地诵读 既有助于理解课文，又能更好地受到感染。于是我先范读名句;学生自 学时默读，在理解中自由读，理解后有感情地朗读，以期达到不同的教 学效果。我还从课文中找出描写钱塘江大潮的四字词语，让学生读出 内涵，从词语入手，把握句子以及文章的意思。不足之处1.从读的方面来说，学生读得多，却感悟得少，或者 有感悟也无法用语言来表达。让学生通过朗读,然后说出句子的含义 确实有难度，加之紧张的气氛，学生连看视频的时候都不敢发出声音， 就别提回答问题了。2.上完这节课，我体会到多媒体课件有时可以以它直观形象的画面较 快地突破重难点,但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运 用多媒体课件也应因“课”施教。
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