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第5课词五首第二课时沁园春雪 模块一：自主学习（独立进行）（ 预时10分钟）学习目标与要求：熟读诗歌，初步了解诗歌的内容，掌握生字词。 学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。知识链接：这首词写作于1936年2月，中国工农红军完成长征的壮举，成功实现战略转移，而日本帝国主义侵略愈加猖獗，华北告急;国民党政府继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 读：小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读。1、 小组内自由朗读课文。记：通过做题，识记生字词的字音、字形和词义。完成下边的题。2、给加点的字注音或根据注音写汉字：沁园春（）莽莽（）折腰（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）红 zhung 素裹（） 顿失 to to（） 江山多 jio（） 一代天 jio（）3、 再读课文，注意以下词语的解释。惟余莽莽：_ 顿失滔滔：_红装素裹：_ 分外妖娆：_俱往矣_ 风流人物：_对：小组长检查完成情况并负责核对答案模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（ 预时40分钟）学习目标与要求：有感情诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、有感情地朗诵诗歌，思考：上阕写出了怎样的意境？请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。2、诵读下阕。作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗？能给大家介绍一下吗？对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。结合原文与你自己的理解，体会一下这个词有那些意味？3、1000多年前的柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”孤寂死灭，了无生气的世界让我们看到一个郁闷苦恼高洁清寒的诗人。毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的词人？ 大组展示方案：方案一：又读又绘自由放声朗读诗歌，注意语速、重音、感情等。发挥想象力，组织语言描绘出作者笔下的雪景。方案二：我看风流人物结合文中注释和历史知识，简单介绍五位帝王，并品析作者蕴含在词中对他们的评价。方案三：我评作者结合时代背景与作者简介，从本首词的情感出发，评论毛泽东的胸怀。模块三：练习训练（ 预时10分钟） 学习目标与要求：熟悉中考题型，把握中考考点，提高解题能力！训练内容随堂笔记沁园春雪江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。1.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。引 无 数 英 雄 竞 折 腰2.“风骚”中的“风”原指 ,“骚”原指 ,“风骚”在词中指的是 ,与它同义的还有“ ”一词。3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（ ） A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。 B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。 C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。 D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。4.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（ ） A.古今中外的英雄。 B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。 C.词中的风流人物。 D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。5.这一部分,表明全词主旨的句子是 。其中,将“ ”与“ ”对比，歌颂了 ，抒发了 的豪情壮志。6.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？ 7.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？ 3
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