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,迎春,绘春,第自然段，作者运用了哪两种修辞手法？,拟人和反复,为什么要用两个“盼望着”，用一个不行么？,作者通过这样一种叠用在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且可以将读者的心牢牢抓住，使读者产生浓厚兴趣。,作者在第段中看到了什么景物？,山 水 太阳,这一段运用的修辞手法有哪些？有什么作用？,拟人 排比 排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的感情。,段过渡作用,阅读春草图，思考下列问题：,（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷地”表现了什么？,特征 嫩、绿、多、软 角度 由 物 到 人 写法 正面与侧面结合 修辞 拟人,“钻”表现了生命力顽强，“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。 赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,为什么作者在写春草图的时候穿插小孩的画面？,小草和小孩都是生命力中最富有生气，最活泼的时期，这个时期生命力最旺盛。,（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？,春花图,春花,特征 多、艳、甜 顺序 由高到底（树上树中虫儿地上野花） 写法 虚实结合（眼前花儿争春想象结果实） 修辞 排比、比喻,“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,“花里带着甜味儿”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,通感、“甜”从味觉上写出了花的香味儿。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,“闹”呈现出一派繁忙劳动的景象，侧面衬托春花的竞相 开放，万紫千红，香味浓郁。,“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,动静结合 高低结合,眼前花儿争春,想象、联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,为什么把春风比作母亲的手，而不是父亲的手，或者其他人的手呢？,母亲的手普遍的特点是温顺柔和，而父亲的手是粗犷刚毅。因此这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不到的春风形象化了。,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻,这段文字在写法上有什么特点？,由静景到动景，从景物到人物，由近到远。,人迎春,范围广 人数多 年龄全人人迎春 抓住特定情境中人的活动来写,“春天像刚落地的娃娃” “春天像小姑娘” “春天像健壮的青年”,颂春,新 美 力,这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生美丽健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。,写作特点,选用准确的词语写出春天的特征。 大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。,思想内容,这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。,古诗中的春天：,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 咏柳,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 惠崇春江晚景,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 江南春,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 春夜喜雨,谢谢观赏,
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