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孙权劝学,解 题,孙权劝说吕蒙要浏览群书，广泛学习。,检 查 预 习,孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,吕蒙 ，东吴国大将。,鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,朗读全文,朗读要求：,读准字音。（读得准确）,读出节奏。（读得好听）,读懂句意、文意。（读得清楚）,读出感情。（读得有味）,卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,qng,q,y,sh,su,jgng,读准字音,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,读 出 节 奏,三、疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,议事,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,文言翻译五字法：,友情提示,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,替：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。,补：补充出句中省略的内容。,删：删去没有实在意义的词。,古今异义： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：,当时专掌经学传授的学官,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,经过,到,文言词汇整理练习,就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓,一字多义：,从事,完成,应当,对，对着,用,用,把,认为,以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 自以为大有所益,成 语 积 累,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,吴下阿蒙-,刮目相待-,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？,三国时吴国的 建立者,三国时吴国 名将,三国时吴国名将、政治家,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们善劝 的作用和“开卷有益” 的道理。,归 纳 主 旨,孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，体会交流孙权的善劝,找一找,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（学习的目的、方法要求不高，可行 ),（委婉的批评）,（现身说法，读书的益处） 现身说法更可行,从对话中再次体会孙权的善劝 ：结合孙权的身份，要读出怎样的语气？ 从中可以看出孙权怎样的性格？,找一找,“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”,思考讨论 “不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?,用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,蒙辞以军中多务。,吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。,“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”,讨论“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。, “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,（关心的语气）,（委婉的责备）,（语重心长，现身说法）,这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？,爱惜人才，好学，关爱部下，善劝,交 流劝学的结果,蒙 乃 始 就 学,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,遂拜蒙母，结友而别。,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？,鲁肃赞学,学有所成,我们还听过哪些关于劝学 的故事 呢？能不能讲给大家听听？,交流分享,劝学的故事,如：乐羊子妻劝夫读书 陶渊明劝学 师旷劝学 孔子劝子路学习,炳烛夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？“善哉！” 【注释】炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 昧行：在黑暗中行走。,交流,1.师旷劝学的艺术性。 2.谈谈这堂课的收获。,学 以 致 用,学做孙权 假如咱们班有一名同学产生厌学情 绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么劝导 他(她）？,
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