资源描述
班级管理及班级小组建设的点滴体会,班训：仰望星空 脚踏实地 班级目标：量化 文化 专业 前三 班规：需要和学生共同拟定 班歌：怒放的生命,座右铭： Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect . (William Shakespeare ) 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。(莎士比亚),班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。,一、要注意抓住良机，对学生进行“感情投资”。 高一年级学生有他们的特殊性，他们从初中进入高中，在学习环境上有很大的改变，对学校、新老师、新同学都感到很陌生，对一切充满新鲜感，尤其是对自己的班主任更是好奇而且又充满期望。他们第一个想知道想认识的人就是他（她）的班主任老师是谁？他（她）会是怎样的一个老师呢？他们会留心观察班主任老师的每一个动作、每一种表情，会细心倾听班主任老师的每一句话。我认为这时是进行感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象，注意自己的一言一行都要恰到好处，让学生觉得你是他值得信赖的好老师。（破冰）,二、要有创新意识地选拔班干部，培养学生的竞争意识。 在班干部的选拔过程中，我觉得应该严格杜绝由班主任指派班干部。在选拔班干部之前，应该先组织一系列的活动（比我我们的军训，可以和教官进行交流），在活动中观察、发现一批有头脑、有才能、肯吃苦、有自信心的人才，做到心中有数，然后透过竞争的形式，是让他们自己竞选班干部，竞选自己喜欢且适合自己的职务，而最后还得通过民主评议才能通过。这对他们来说是从未经历过的一种方式，需要有很强的竞争意识和自信心。并且能够做到不以学习成绩的好坏来评定一个学生的能力。让学生感觉到公平竞争的魅力，并且学生自主选择出来的班干部，在以后的工作中更有说服力，让学生感到心服口服。,三、要立好规，开好头，培养学生良好的学习生活习惯。 俗话说得好：“没有规矩不能成方圆。”在做好感情投资、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在是规范言行、培养良好习惯的最佳时机。当高一年级的班主任，必须有一整套规章制度来统一规范其行为，养成良好的学习、生活习惯。而这规章制度的建立又不能光靠班主任的主观臆断、闭门造车，必须根据本班实际情况，广泛听取班干部、科任老师的意见，再由全班同学讨论决定，这样的制度操作性强，管理容易到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止。,1、要注重良好学习习惯的培养。 巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”“习惯形成性格,性格决定命运。” 高一年级的学生还刚从初中的学习过程中走过来，还没经过专门的学习习惯的培养，在学习上还带有很大的随意性和无意识性，心里想进步，可不知道怎么去努力，像一只没舵的帆船。针对这种情况，首先我们班主任就要教给他们一套学习方法：教他们要进行课前预习，课后复习，记忆知识要讲究方法，不要死记硬背，今日课今日懂，今日事今日毕 同时要监督好学生的作息时间，晨读，中午午休，下午课外活动，晚上的就寝时间等等，久而久之，好的学习习惯在不知不觉中自然而然的形成，学生再不需要用很大的意志力就能完成自己的学习任务，学到的知识不断得到巩固，从而成绩稳步提高，进而体会到成功的喜悦。,2、要注意良好生活习惯的培养。 在培养学生良好学习习惯的同时我也不忽视学生良好生活习惯的培养。我认为有了好的生活习惯才能有好的身体，有了好的身体才有充沛的精力去学习。而现在的孩子大都是独生子女，在家都是娇宝宝，而且几年的初中生活，大部分时间还是在家度过，根本没有很好的生活习惯。所以我觉得生活习惯的培养也丝毫不能放松。比如按时吃早饭，少吃垃圾食品，积极参加体育锻炼等等。,四、要多表扬、巧批评。 起始年级的学生有一个共同点，那就是很想在新老师、新同学面前好好的表现一下自己。班主任要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，而且要注意鼓励与表扬一定要当众，而批评指责又要避免当众，不要故意让学生难堪。尤其是对学业成绩较差的学生要细心去寻找他们的闪光点，一旦发现要及时的当众表扬，帮助他们重新找回自信。,五。 这是一种无声的教育，却能收到无声胜有声的效果。俗话说：正人先正己。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，求学生做到的，班主任必须首先做到，如要求学生不迟到，那班主任就会在学生到教室之前到等候他们的到来；做不到的事就不说，说到就一定要做到。同时敢于在学生面前承认自己的错误，错了就是错了，不能因为老师的尊严或者面子问题而不敢承认自己的错误。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。,六、要做到“脚勤、眼勤、嘴勤”。 作为一个班主任我认为要做到“脚勤、眼勤、嘴勤”。脚勤就是要经常走级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就是要多提醒学生应该做什么，什么不能做，要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你才能对学生因材施教，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。,七、要开展丰富多彩的活动。 为了让学生不学得呆板，培养和发展多方面的能力，我认为还应该为学生创造丰富多彩的学习生活，开展各式各样的活动教学，为学生搭筑自主学习、发展创造能力的平台，例如：在课堂内可举行演讲比赛，主题班会，听知识讲座课堂外可组织学生去郊游，组织中秋晚会 ，元旦晚会等等。让学生的组织能力在活动中得到提高，让学生的创造能力在活动中得到发展,并且在活动中可以拉近老师和学生的距离。,八、要引导学生树立远大理想，增强学生学习动力。 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。学生刚进来，优秀的班主任一定会抓住这个机会对其进行理想教育，不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。“未来的画家设计师就在我们中间”这是学校赋予每个学生的理想目标，他们三年后的考学目标应该是清华央美 其他美院和重点大学，从高一就树立自己理想考学目标，以此引导和鞭策自己的学习，,十 培养学生团队意识 一个好的班集体应该是一个团结的班集体，学生能够与班级荣辱与共，因此班主任应该将学生的拓训中的内容延伸到学生进入班级后的学习生活中。比如积极参加学校活动，对班干部工作的服从，课堂上的合作学习，主动帮助成绩或者专业差的同学，班级里面和谐的人家关系。让学生有主人翁的意识，培养学生的自我教育和自我管理的能力。班主任可以通过活动或者竞赛等形式，来培养和提醒学生的团队意识。（比如力拔千金的游戏）,管好班级，说起来容易，做起来难，尤其面对一帮有着奇特思想的九零后的孩子们，只要我们班主任能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会一分耕耘，一分收获相信我们能建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体 .,班级小组建设的几点体会,在课改过程中，学生的讨论 质疑、展示及学生之间的学习互助都是以小组为形式完成的。因此小组的组建在课改过程中非常的重要。小组的优化组合是有效开展小组学习的前提。,一 小组成员构成 小组构成的原则AA BB CC，但具体的实施也要根据班级的实际情况。那我班来说，一个小组之中达不到两个A，所以 我班小组的构成为 Abbbcc .在安排小组成员的过程中，除考虑总成绩构成之外，还要考虑到性格差异，男女生的比例，以及数学和英语这两科学生成绩，大家都知道数学和英语包含很多的专业知识，如果一个小组中这两科学生构成不均，在展示和讨论过程中就会出现小组的冷场现象，所以小组建设中一定要慎重考虑这两科学生的构成情况。,二、有关小组长的选择 每个小组六个人，六个分学科的小组长，这样使每个学生都感到被重视，在相应的学科就会有很好的表现，这尤其对于c类学生来说能起到督促学习的作用。小组内还有一个大组长。大组长不一定就是A类学生构成，B类学生同样可以作为大组长，这样可以培养更多的展示明星，给予学生更多培养组织和协调能力的机会。,三、小组成员的调整 因为每个学生的学习成绩经过一段时间之后都会发生相应的变化，所以根据学生成绩的时间情况，要做出小组成员的调整。A类学生可能降低为B 类学生，B类学生也可能上升为A 类学生，调整小组成员的另外一个原因就是避免男女生之间的日久生情。这些孩子们正处于青春感情萌动期，面对面或邻座时间长了，在加上学习上的互助和商量，男女生彼此加深了了解，难免会日久生情，及时调整座位，也是为了避免这一种情况的发生，也为今后的班主任工作减轻了负担。,小组评介机制 合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，要顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，就应该建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，这种良性机制主要是合理的评价机制。,合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，科学的评价机制要具有激励性与导向性，从而使学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。,一、激励机制的建立，应从建立小组之时开始 “良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确，一个到位”。 四个明确就是明确小组合作的方法与形式，使学生能够能合作，会合作；明确每个成员的职责，根据学生的情况，做到“异组同质，同组异质”，,二、解答问题记分制，发挥评价机制的原始机能 人类的最原始的本能，就是生理的需要，也可以理解为“劳动”需有所得，或者多劳多得，因此，学生任何一项“劳动”都有所成果的回报。对小组的认可或者小组成员的认可，每项劳动都要进行记分制。根据题的难易程度，可以有不同的分值，成绩较差的同学回答问题进行多加分，这样调动了后进生参与课堂的积极性，提高了学生参与度。,三、量化评比与精神激励并用，升华激励机制中的精神境界。 马斯洛的人类需求理论告诉我们：人类最基本的需求是安全与生理的需求，第二层次需求是得到他人尊重的需求，第三层次的需求是自我实现的需求，并且只有“低级”的需求满足后才能追求更高层次的需求。人类的精神需求就是得到别人的认可与尊重，得到自我的实现。我们在合作小组方面，每月的先进小组的评选和展示明星及板书能手等先进个人的评选，能使小组的近期表现得到嘉奖，使学生的心理得到最大的满足，从而增加小组的凝聚力，发挥小组的最大功效。,四月考小组平均成绩总排名。 这样可以激起小组 之间的学习竞争，增进小组成员之间的团结和合作学习的气氛 总之，教学过程是一个教师主导下，发挥学生主体作用的系统控制过程，充分发挥合作小组的作用，是当代课堂的主旋律，发挥小组合作中有效机制是课堂成功的关键，只有科学有效的评价与激励，才能使合作更加和谐有效。,
展开阅读全文