资源描述
整式的加减学习目标在解决问题的过程中，使学生提高对合作意识的认识，培养合作精神使学生对本章内容的认识更全面、更系统化进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握.重点本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算.难点本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算学习过程一、知识梳理1主要概念：(1)关于单项式，你都知道什么? (2)关于多项式，你又知道什么?引导学生积极回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义.(3)什么叫整式?在学生回答的基础上，进行归纳、总结：整式：单项式 多项式 2主要法则：提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述?在学生回答的基础上，进行归纳总结：整式的加减 包括去添括号 合并同类项二、例题练习（一）填空题：1、单项式、的和为 ；2、多项式按字母的升幂排列是 ，按字母的降幂排列是 ；3、单项式的系数是 ；4、当时，代数式的值是 ；5、请你写出一个三次单项式： ，一个二次三项式： ；6、根据生活经验，对代数式作出解释： ；7、两数的平方和减去乘积的2倍的差用代数式表示是 ；8、计算： ；9、一个长方形的长为cm，宽为长的，那么这个长方形的面积是 cm2；10、千克含盐%的盐水中含水 千克；（二）选择题：1、下列各组两项中，是同类项的是（）A、 B、C、D、2、下列各题去括号所得结果正确的是（）A、B、C、D、下列说法正确的是（）A、是单项式B、没有系数C、是一次一项式D、不是单项式、不改变多项式的值，把后三项放在前面是“”号的括号中，以下正确的是（）A、B、C、D、下列运算中，错误的是（）A、B、C、D、如果是三次多项式，是三次多项式，那么一定是（）A、六次多项式B、次数不高于三的整式C、三次多项式D、次数不低于三的整式（三）化简、2、（四）先化简，后求值：1、 2、（五）、一列火车上原有人,中途下车一半人,又上车若干人,使车上共有乘客人.问上车的乘客是多少人?当时,上车的乘客是多少人?课堂后测一列火车上原有人,中途下车一半人,又上车若干人,使车上共有乘客人.问上车的乘客是多少人?当时,上车的乘客是多少人?学习反思3
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