白杨礼赞设计模板

基本信息课题1白杨礼赞茅盾作者及工作单位 朱国辉 丰顺县建桥中学教材分析1本设计意在通过反复朗读，使学生深刻理解课文的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。2主要是通过对托物言志手法的学习，让学生体会所托之“物”与所言之“志”的内在联系，并借此培养学生的发散思维和联想能力。学情分析我所教的904、905班都是普通班，学生的学习态度差，语文基础比较薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上；学生的语言感悟能力较差；在教学交流中，我主要注重培养学生的学习方法和学习习惯，在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。 白杨礼赞是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以朗读为主的三层次阅读教学。 教学目标（一） 、掌握本课字词，理清结构层次（二） 、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争的意义，同时坚持建设有中国特色的社会主义。（三） 、学习象征的艺术手法以及排比和反问等修辞的运用效果教学重点和难点（一）、白杨树的象征意义（二）、准确、凝练、变化多姿的语言特色（三）、指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美教学过程第一课时：整体感知课文、扫除文字障碍，研读一二部分第二课时：研读三四五部分，总结象征手法，并讨论所托之“物”与所言之“志”教学环节教师活动预设学生行为设计意图 第一步：导入新课以图片导入。出示一张苍劲盘结的古松图片和一张妩媚的杨柳图片从反面引出白杨树的笔直向上，导入到对白杨树另一种美的赞美。 让学生通过听录音来进一步了解白杨树的美，初步感受语言的美。 这样的导入可以让学生预先了解美的多种形式，为理解文中先抑后扬的手法打下基础。 第二步：介绍作者提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”。 学生就屏幕朗读介绍共同明确，为更好地理解全文的内涵服务 第三步： 扫除文字障碍妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、倔强、恹恹欲睡、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。(配乐朗读，激发兴趣) 在教科书上打圈点 扫除文字障碍，积累词汇 通过配乐朗读，生动再现作者的思想感情，以情激情 第四步： 逐段启发研读第一部分：1、第一部分与题目的关系2、第一部分与下文的关系第二部分：第三部分： 默读第自然段，根据提示（幻灯或板书）列出描写提纲。第自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。极普通”即平凡。 同桌或相邻合作探究 共同解决解决问题 把握抒情线索 培养表达能力 第五步：研读余下部分第四部分。（组织朗读第自然段）作者承第三部分对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。问：具体评论 ？采用 手法？（边研讨边板书）作者赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个“难道？”的句式，启发读者思考，展开联想。问：“难道？”是 句式？ 思考、讨论、填写 把握情感线索 培养表达能力 第六步：课堂练习1、你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“那是力争上游的一种树。”2、作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。 课堂巩固， 把握主题 第七步：课堂小结 师生共同总结 能与教师一起总结 加深理解板书设计 环境之美：黄绿综错的大毯子、单调 干 白杨树“不平凡” 形神之美： 枝、叶 （矛盾） 皮 象征之美：北方农民，民族解放斗争中朴质、 坚强、力求上进的精神 学生学习活动评价设计评价内容评价等级评价目的评价方式A. 自评B.师评C.同学评优（20）良（15）中（10）我是否认真听老师讲，是否认真听同学发言是否认真听讲遇到自己会回答的问题是否都举手了是否主动参与我能积极参与小组的讨论，善于与同学合作检查合作程度善于思考问题有条理表达自己的意见能否独立思考发言时的声音能否自由表达总评学习自我评价表（以一节课计算，优秀为100分）教学反思学完茅盾的白杨礼赞，觉得有获也有失，现将教学效果反馈如下。1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：让学生找一找文中相应的语句，用“作者赞美了的白杨树”的句式说一句话；议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；想一想白杨树三不平凡象征什么；动手写一写今天的白杨又用来象征什么人，象征他们的什么精神；找出课文中的优美词句，并说出推荐的理由。以上的教学环节，既抓住了重点，理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来。学生不断动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来了。尤其是动手写一写，更显现了学生的创造力，学生所写的内容，虽只有几十左右字，却达到了训练的效果。2、注重了朗读，再现作者的思想感情。白杨礼赞是一篇文质兼美的抒情散文，很有必要多朗读。通过朗读、听读，从而把握作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，叩住学生的心灵，引起心灵的共鸣。教学时，我注重了用不同的方式和方法进行朗读。利用多媒体音配画听课文朗读，给学生的朗读配乐，自己声情并茂的范读，男女声分读，小组朗读，集体朗读。这些方式和方法，不但给学生的朗读营造了情感气氛，而且又变换了朗读方式，既使学生有新鲜感，又使学生与作者思想相碰，情感相激，产生心灵的共鸣。通过交流与学习，学生体会到作者是托白杨树来赞美北方的农民质朴、坚强、力求上进的精神，对“托物言志”这种表现手法有了更深的认识，也更领悟到象征手法的运用价值。4