2010年湖南省教育学与教育心理学考试试题(已打印)

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题 B、教育规律C、教育原则 D、教育技术2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆 B、凯洛夫C、杜威 D、布鲁纳3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性 B、发展性C、保守性 D、历史继承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传 B、环境C、个体主观能动性 D、学校教育6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论 B、外铄论C、遗传决定论 D、多因素相互作用论7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性 B、顺序性C、阶段性 D、个别差异性8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校 B、家长C、学生 D、教师9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性 B、客体性C、被动性 D、强制性10.校园文化属于一种（A）。A、隐性课程 B、显性课程C、学科课程 D、学校课程11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者 B、管理者C、研究者 D、法人12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动 B、科研C、教学 D、社会服务13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则 D、因材施教原则14.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生 B、家访C、转化后进生 D、组织和培养班集体二、填空题16.教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。17.西方历史上最早专门论述教育问题的著作是论演说家的教育（或培养）。18.赫尔巴特的普通教育学被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。19.学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于品德评价法。20.学校教育在个体身心发展中起主导作用。21.前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。22.我国现在的教育目的是：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”23.教师的神圣使命是教育育人。24.师生关系在人格上是（民主）平等的关系。25.根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。26.我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。27.影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外环境。28.教学过程中学生学习间接经验应当以直接经验为基础。29.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明了教学具有教育（或思想）性。30. 领会知识是教学过程的中心环节。31.目前，我国学校教学的基本组织形式是班级授（上）课制。32.中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。33.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德（道德）水平之间的矛盾。34.班主任既通过对集体的管理间间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这种班级管理模式称作平等管理。35.班主任在班级管理中最适合的领导方式是民主（型、式）。三、简答题：36.简述教师的人格特征。（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毅力；（4）广泛的兴趣。37.发现教学包括哪几个环节？（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。38.课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学；（2）检查复习；（3）巩固新教材；（4）布置课外作业。39.在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参与情境的创设。40.如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班级的能力。四、论述题：41.“百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；教育是实现劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资。42.有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。（1）教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响；（2）这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则。该原则要求：校内外各方面的影响要协调一致；统一社会各方面的教育影响；加强德育的计划性。湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）A、陶行知 B、潘菽C、房东岳 D、廖世承2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期 B、学习准备C、最近发展区 D、印刻现象3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏4.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异5.学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫 B、桑代克C、布鲁纳 D、加涅6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化 B、自我强化C、替代强化 D、积极强化7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、归属需要C、尊重需要 D、审美需要8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容 B、学习过程C、概括 D、获得策略知识9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习 B、上位学习C、并列学习 D、组合学习10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期 B、中期C、后期 D、各阶段都可能11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略 B、精加工策略C、组织策略 D、监控策略12.创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维 B、聚合思维C、逻辑思维 D、发散思维13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级 B、初三年级C、高一年级 D、高二年级14.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题 B、克服障碍C、行为矫正 D、寻求发展15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标C、分析支持性条件 D、分析学习结果二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和预测作用。17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了人的本性、个性差异与测量和学习心理三大问题。18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。19.根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性联系。20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活（启动）功能之表现。21.影响学习迁移的主要因素有原有认知结构、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于模象直观。23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于逆向负迁移。24.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。25.“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性知识。26.动作技能形成的基本条件（途径）是练习。27.在学习策略的分类中，记忆术属于复述策略。28.根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良问题。29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低。30.态度通常由认知、情感和行为倾向构成。31.根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式群体。32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力。33.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低水平。34.在课堂教学时，教师的教学监控能力是其教学能力的核心。35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境阶段。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36.简述帮助学生建构积极自我意识的措施。帮助学生正确认识与评价自己帮助学生获得积极的自我体验帮助学生提高自我控制能力37.简述迁移在学校教育中的主要作用。对提高解决问题的能力有直接促进作用是各类学习的关键环节对学与教具有重要作用38.简述错误观念的主要性质特点。广泛性自发性顽固性隐蔽性39.简述心理健康教育的意义。预防精神病症，保障学生心理健康的需要提高学生心理素质，促进学生人格健全发展改进和加强学校的德育工作40.简述怎样培养学生的心智技能。激发学习的积极性、主动性注意原型的完备性、独立性和概括性根据阶段特征正确使用言语多提供练习、应用的机会四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41.联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）认知失调态度定势道德认知联系实际42.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。使任务更有趣引发认知冲突合理使用表扬给予合适的反馈