初一语文河中石兽教案

初一河中石兽翻译初一语文河中石兽教案七年级语文河中石兽文中讲到了寻找石兽的哪四种方法他们各自的根据是什么学习目标1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。3、理解实践出真知的道理。学习过程一、自主学习1、初读课文，正确把握读音以及朗读的节奏。2、整理作者及作品的相关知识。3、反复朗读课文，复述课文中的故事。二、合作探究1、结合课下注解弄懂课文意思2、小组内互相释疑3、分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。(讲解参照小段)4、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法他们各自的根据是什么第一种：第二种：第三种：第四种：5、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义三、当堂达标一积累运用1、给下列加点字注音：棹小舟()曳铁钯()湮()溯流()臆断()啮()2、解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴反溯流逆上可据理臆断3、下列语句中含通假字的一项是()A.一寺临河干B.曳铁钯C.不亦颠乎D.一讲学家设帐寺中4、下列句中加点的词古义和今义相同的是()A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中5、翻译下列语句。(1)山门圮于河(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去(3)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤6、河中石兽选自。作者是，字晓岚，清代。他学问渊博，在乾隆年间辑修四库全书二阅读理解沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤7、用自己的话写出下列代词指代的内容一老河兵闻之，又笑曰。“之”指代求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎“之”指代8、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿，岂能为暴涨携之去C、湮于沙上，渐沉渐深耳;D、沿河求之，不亦颠乎);老河兵的最终结论则为_(A、水不能冲石;B、再转不已，遂反朔流逆上矣;C、求之下流，固傎;D、石必倒掷坎穴中)。9、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是()A.山门圮于河(倒塌)B.棹数小舟(划船)C、不亦傎乎(颠倒，即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)10、下列叙述不符合原文意思的一项是()A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。11、这个故事说明了一个什么道理找出文中说明这个道理的原句。道理：作家作品作者纪昀(17241805)，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。主题思想这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。写作借鉴1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。