pep小学英语六年级上册第五单元期末测试题模版课件

pep小学英语六年级上册第五单元期末测试题清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供PEP六年级上册第五单元模拟测试题一 把以下英语句子译成汉语：1 My dads a cleaner at the zoo.2Her father goes by bicycle.3 She works in a car factory.4 Tom designs cars.5 She often helps tourists find their way.二.把以下单词组合成正确的句子:1.in, factory, a, who, car, works;2.takes, school, me, he, to;3.Mike, my, that, is, uncle;4.be, you, what, going, are, to;5.beautiful, is, really, she;三.用适当的词补全对话:Jack: does your mother do?Lily:She is accountant.Jack: does she work?Lily:She in a car company.Jack: does she go to work?Lily:She goes to work bus. 四.选择适当的词填入以下句子中:can, lessons, actress, tourist, zoo, designs, takes, hard, uncle, motor.1. She cars.2. If you like drawing and math, you be an engineer.3. She often helps find their way.4. She goes to work by bike.5. I teach .6. They work every day for us.8. This is my .9. He me to school.10. Shes an on TV. 五,按要求变化以下各句:1.My brother is a reporter.(对划线局部提问) does your brother ?2.He works in a car company. (对划线局部提问) does he ?3.I often go to school by subway(对划线局部提问). you often go to school?4.He is Xiao Mings father. (对划线局部提问) is ?5.My mother teaches English. (对划线局部提问) does your mother ?六.选择题:( )1.John:What does your uncle do?Chen Jie: .A. Hes an engineer. B. He goes to work by bike.C. He likes reading newspapers. D. Yes,he does.( )2.Sarah:Where does your father work?Tom: .A.He likes watching TV. B. Hes a teacher.B.He is a worker. D. He works in a hospital.( )3.Amy: What does your aunt do?Sam: .A. She likes collecting stamps. B.Shes an actress on TV.C.She is cleaning the room. C.She goes to work by bike.( )4.Tom:Do you like English?Jim: .A. Yes,I am. B. No,Im not.C. No,I do. D. Yes,I do.( )5. Kate:Does Alice like swimming?John: .A.Yes, I do. B. No,I dont.B.Yes, she does. D. No,she does.七,根据括号里的提示,写出答句.1.What does Amys father/(a policeman)2.Where does your aunt work?(a school)3.How does he go to work?(by car)4.Is Wang Ping a driver?(yes)5.What does she like?(draw picture)八.找答句:( )1.What does your father do?( )2.What does your mother do?( )3.What does your aunt do?( )4.How does Amys mother go to work?( )5.Does she go to work by bus?( )6.Is he going to play table tennis next week?( )7.Are you going to swim this afternoon?( )8.How does Sam go to school?( )9.Whats your hobby?( )10.Do you like drawing pictures?A.Yes,I am.B.She goes to work by bike.C.Hes an accountant.D.Yes,she does.E.I like playing the violin.F.Shes an English teacher.G.My aunt is a doctor.H.No,he isnt.I.She goes to school on foot.J.No,I dont. I like watching TV.九。根据句意，将句子补充完整。1.I sing songs. I am a .2.I drive bus. I am a .3.I write stories. I am a .4.I dance. I am a .5.I clean streets. I am a 第一局部单元教学提示(一)教学要点参考1能力目标(1)能够谈论一周七天名称，如Todayis(2)能够描述每天的课程及喜好I like Mondaysand FridaysWe have PE(3)能够交流每天的活动安排I often do my homework on Saturdays(4)能听懂并做出相应的动作read，do homework，watchTV。2知识目标(1)掌握一周七天的名称和一些根本活动词组，能熟练地听说读写。(2)认读、理解、运用相关句型和单词。(3)了解掌握字母组合OW，our，cal，cry的发音规那么。3情感、策略、文化目标(1)统筹合理安排时间，劳逸结合，培养兴趣，全面开展，注重学习策略，提高学习效率。(2)了解中西方观念的差异，尊重他们的各项合理安排。(二)教学重难点参考1能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。2掌握七天名称和根本活动名称书写。3字母组合根本发音规那么的理解与运用。4难点是句型的实际综合运用；“四会单词及句子的拼写。(三)教学建议参考1教学难点突破(1)“四会单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，watchTV，do homework，read books较难，可以分音节背“四会单词：Tuesday，Wednesday，Thursday，Saturday，homework，同时应提醒学生注意Thursday，Saturday都有ur，但有长短音之分。星期几的英文写法，首字母要大写。(2)Moral Education，Social Studies发音较难，学生能理解就可以了。(3)本单元句型不是很难，但在教学中应提醒学生注意What do you do on Saturdays?中两个do的不同含义。(4)课时安排第一课时：LetS startLetS chantA Lets learnLetS playCLetS sing第二课时：ALetS tryLetS talkGroup workCGoodtoknow第三课时：ARead and writePair workCPronunciation第四课时：BLetS earnLetS chantCStorytime第五课时：BLetS tryLetS talkCLetS check、 第六课时：BRead and write Group workCTasktime第二局部课程教学资源(一)时间的表达方法1整点的表达：oclock前用数字或文字均可。文字更正式，数字更鲜明，如：6点6 OclocksixOclock8点8 Oclockeight Oclock2非整点表达的两种方法：(1)时+分6：30=six thirty 7：45=seven fortyfive8：01=eight0 one(O读字母0音)注意：用“时+分的方式表示时间，后面决不可有0clock。(2)分+past+时：表示“几点几分，“分不超过半小时(包括半小时half o分+to+时：表示超过半小时的“几点差几分一刻(四十五分)用quarter如：一点一刻：aquarterpast one onefifteen两点半：half past two two thirty七点二十：twenty past seven seven twenty三点四十五分：aquartertofour threefortyfive九点四十：twentytoten nineforty(二)文化背景知识1Thanksgiving Thanksgiving is a very important cuhural festival in the United StatesIt takesplace on the last Thursday of November and itspurpose，as its name suggests，is to give thanks for allthat we haveThe Mayflower pilgrims held the veryfirst ThanksgivingAfter having barely survived aharsh winter and following an abundant harvest，theydecided to hold a feast to give thanksLargely redo-lent of the traditional English Harvest Festival，a sig-nifieant and unique element to this original Thanks-giving Was that the pilgrims invited 9 1 local Indiansto whom they felt indebted for assisting their survivalin that first bleak yearThis spirit of friendship didnot last，however，a few years on and the pilgrimswere condemning the Indians as heathenNowadays，the festival is a chance for family to get together andenjoy the traditional food such as roast turkey andpumpkin pie that no Thanksgiving could do without感恩节在美国，感恩节是一个非常重要的节日。感恩节是在11月的最后一个星期四，它的纪念主题正如它的名字本身所提到的，感谢我们所拥有的一切。最早开始庆祝这个节日的是“五月花号上的清教徒们。在渡过了一个难熬的严冬后，他们获得了一次大丰收，于是，他们决定举行一个盛大的宴会来表达他们的感谢之情。在英国传统的“收获感恩节中，“感恩节还有另外一个重要的因素，那就是清教徒们邀请91个当地的印第安人共同庆祝这个节日，这91个人正是在那个寒冬中给了他们极大支持的人，确实是他们需要感谢的人。然而，这种友谊并未能延续多长时间，几年之后，清教徒们一致谴责这些印第安人是野蛮人。如今，这个节日演变成了一个有时机让家庭成员聚集在一起的节日。在这个节日中，大家在一起享用传统美食，如烤火鸡、南瓜馅饼等这些节日特色食物。2MotherS Day Mothering Sunday was anEnglish observance whereby people were encouragedto return on the 4th Sunday of Lent to the church inwhich they were baptized，their“Mother ChurchNaturally，this often meant returning to their hometownAt the time it was common for children asyoung as 10 to be away from home working SO it became the custom that they were on this day allowed toretum to visit their familiesThis evolved into a dayfor showing respect and love for oneS motherMoth-ers Day in the USA，on the second Sunday of May，has a different originIt did not develop from anotherpractice as in England，but Was instigated in the early20th Century as a day specifically for expressinggratitude to the Nations MothersFatherS Day，notas is often believed invented by card companiesactually originated in the USA only a little later，inspired by MotherS Day母亲节 “母亲节是英国的传统节日，在“四旬斋月的第四个星期天，人们都要回到自己接受“洗礼时的教堂一“母亲教堂去做礼拜。自然而然地，这也代表了回到家乡的意思。那时，年仅10岁的孩童出外打工是很平常的事，因此，在那天回到家中跟家人团聚也就成了一种习俗。渐渐地，这一天变成了对母亲表示尊敬和爱戴的节日。在美国，“母亲节是在五月的第二个星期天，它的来源跟英国的不大一样。它并不像英国那样是从某一个习俗转变过来的，而是在20世纪早期兴起，为感谢所有的母亲而特别设立的节日。至于“父亲节，许多人一直认为是由贺卡制造商发起的，事实并不是这样。在美国，“父亲节的建立只略微比“母亲节晚些，是在“母亲节的推动下产生的。(三)英语学习资源网站1 ：wwwxinzhitangcomcIl新知堂剑桥少儿英语网2 ：wwwyeworldnetindexcp上外网?儿童英语星空?3 ：pbskidsorg1ionsPBS儿童网(英语网站)4 ：#wwwjbsycnstudygalleryasp?eid=14新起跑线网站5 ：wwwkizclu(2)comSbodyhtml Kiz俱乐部(韩国英语网站)6 ：wwwprimarygamescorn初级游戏网(英语网站)第三局部课时教学设计First Period(一)教学要点1教学目标(1)能听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday。(2)能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正确答复。(3)能够运用新的语言进行LetS play的星期转盘游戏。(4)能够听懂、会唱歌曲“My days ofthe Week。2教学重点Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：What day is it today?What do we have on Mondays?3教学难点Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课这一动作的正确表述方法，We have。(二)课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师课前准备一张本班的作息时间表：(三)教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)教师播放Start局部的歌谣，LetS chant局部的歌谣“Monday，Monday，math on Monday，学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。(让学生温故知新，以减轻教与学的难度。)(3)LetS doT：Time for PE S：Jump and runT：Time for English S：Read and writeT：Time for music S：Sing and dance(在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。)(4)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 OclockItS time for Chinese引出句型：We have Chinese，Englishon Mondays结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：(教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答，复习旧知。)A：HelloWhattime is it?B：Hello，ItS 8：20ItS time for English class2Presentation(呈现)(1)教师从上一环节引出单词“Monday。(教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。)T：ItS time for EnglishDo you like Englishclass?S：YesI likeT：English classes are on MondayWednesday学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“M用不同颜色加以区分。T：Do you like Mondays?S：YesNoT：Why?S：Because I likeBecause I dont like操练结束后，学生小组介绍Monday的课程。We haveon Mondays(2)学习新单词Tuesday。T：On Mondays，we have Chinese，math，Englishand musicOn one day，we have math，Chinese，computer and artWhat day is it?Is it Tuesday?S：Yes，it is学生跟读新词Tuesday。教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。学生小组介绍Tuesday的课程。We haveon TuesdaysT：Whatdayisittoday?S：ItS TuesdayT：What class do we have on Mondays?S：Let me seeWe haveon Tuesdays让学生按座次，依次说出LetS learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“ItS a time scheduleLetS have a look第一名学生说，“ItS 8：25ItS time for ChineseWehave Chinese on Tuesday第二名学生说，“ItS9：15ItS time for mathWe have math on Tuesday第三名学生说，“ItS 10：05ItS time for EnglishWe have English on Tuesday(3)教师接上一活动，引出单词Wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词。教师在黑板上边书写边拼读该单词。教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n两个字母的读音。操练该单词。一组成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。活动：教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。T：MonTueWedS：MondayTuesdayWednesday然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。最好每组一位同学。(4)从上面的活动中引出单词Thursday。T：THUS：?学生跟读单词Thursday。同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r在单词中读音。(5)LetS play：学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatday is it today?ItS进行交流，稳固所学新单词。还可参加询问和答复课程的句子，如What dowehave onMonday?Wehave(6)接上一活动引出单词Friday。学生跟读单词Friday。同时教师把该单词书写在黑板上。教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。(7)学生听录音，并跟读。3PracticeConsolidation(操练稳固)(1)教师让学生看着教师准备的作息时间表作答。S1：What day is it today?S2：ItS MondayS1：What do we have on Mondays?S2：Letme seeWehave教师利用操练课程之际，引出新词Moral Education and Social Studies，并让学生了解这两节课的意思。教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。(2)Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days ofthe Week。可根据教学实际情况不在本课选用此局部。4Assessment(检测评价)(1)完成活动手册中相应的练习。(2)完成以下各题：( )1MotherS Day is Sunday in MayAthefirst Bthe second Csecond()2Whatyou have on Wednesdays?Ad0 Bdoes Cis( )3Today is Thursday，tomorrow is AMonday BFriday CTuesday()4_My birthday isSundayAon Bin Cof(3)写出以下单词的缩写形式：Tuesday 中国上午 下午sunday5Addactivities(课外活动)要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。Second Period(一)教学要点1教学目标(1)能听懂、会说：What day is it today?ItsWhat do you have on?We haveI like并能在情景中熟练运用。(2)了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。2教学重点本课需要重点掌握句型：What day is it today?ItSWhat do you have on Wednesdays?We haveOn3教学难点I like Wednesdays中的S易读漏。We have句型较长，不容易流利朗读。(二)课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4学生要完成的调查表： (三)教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)教师播放Lets sing局部的歌曲：“MyDa3,s o厂the week，学生齐唱。(2)活动：转转转。用教师自制的教具进行转转转活动，并进行句型操练：A：Whatdayisittoday?B：ItsA：What class d0 we have 0n MondaysTuesdaysWednesdaysThursdaysFridays?B：We have2Presentation(呈现)(1)Amatch通过上面活动中的课程表，让学生讲述Weh。、，e English学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原那么。可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以到达学生能流利表达的目的。EgWe have Chinese on MondaysWe have Chinese and English on Mondays(通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能到达稳固旧知的目的，让学生获得了成功的喜悦。)(2)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出听力中图出现的先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型，让学生再听录音。完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播录音，让学生昕瞳后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Lets try局部录音内容如下：Boy：What day is it today?Girl：Its FridayBoy：Whatdowe have onFridays?Girl：We have Chinese，math and anGirl：What dayisittoday?Boy：Its TuesdayGirl：What d0 we have on iFuesdays?Boy：We have English，(hinese and PEGirl：Great!Circle the two days they are talking about(3)在此根底上，教师出示本课时Lets talk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是“听力王，对学生听的表现及时评价。(4)活动：Which day is best day?(5)活动：Wh0 is the best listener。?比赛分为必答题和选答题。听录音，假假设学生复述得正确，就可以得分，反之不能。最后看哪一组得分最多为胜者。(6)教师播放Lets sing局部的歌曲：“MyDavs 0厂the week，学生齐唱。3PracticeConsolidation(操练，稳固)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Wh砒dav is it today?Its然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What，do you have 0n?We have(2)Groulwork让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流，然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本局部重点学习的两组新句型，如：What d0 you have 0nWednesdays?WeI have交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢送的宣读者。(3)Good to know教师先让学生说一说对母亲节、父亲节、感恩节的了解，然后做补充说明。教师还可以让学生在课后找一些相关的资料，在教室里进行张贴。4Assessment(检测评价)(1)让学生做A LetS talk局部的活动手册配套练习。(2)完成以下各题：How many days aye there in a weeks?ASix days B7 CThere aye seventy daysJohnMondaysandFridaysA1ike B1ikes Cdont like5Addactivities(课外活动)(1)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说明喜欢的理由。(2)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。rrhirdPeriod(一)教学要点1教学目标(1)能听懂Read and write局部的对话，并在实际情景中运用。(2)能听说读写对话中的两组“四会句子，并完成填充句子的练习。2教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is ittoday?ItS WednesdayWhat do you have onThursdays?We have English，math and science onThursdays要求学生重点掌握其中两组“四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。3教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出本课单词，并发现其发音规律。字母组合OW，OU的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。(二)课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3准备课文对话的相关填空练习纸，题目如下：Mike：Whatis it today?Mom：ItSMike：HmmWe have Chinese，art and mathWednesdaysMom：WajTomorrow isWhat do youhave on Thursdays?Mike：(三)教学过程1WarmupRevision(热身复习)(1)师生齐唱本单元C局部的歌曲“My Daysof the Week，复习稳固有关星期的单词。(2)日常口语练习(通过日常口语的对话，可以使学生自然而熟练地掌握所学知识)，内容可参考如下：A：mat day is it today?B：ItS ThursdayC：I like musicDo we have music today?D：Yes2Presentation(呈现)(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“ItS time to go to bedMike puts away histextbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)教师提问，并请学生带着问题去阅读：Whatdayisittoday?Whatdotheyhave onit?What day is it tomorrow?(3)学生完成课本上的三个问题。(4)Pair work and group work让学生在小组内进行有感情的朗读和表演对话。(5)听音配音。学生根据教师所发的填空练习纸，进行配音表演对话。(6)教师在黑板上书写“四会句子，学生拼读背诵。(7)Pronunciation教师出示字母组合OW，同时教师由轻至重地朗读该字母组合的读音，然后教师试请学生朗读以下单词：how town now COWflower等。用同样的方法教学字母组合OU。(8)教师出示辅音字母组合cl cr，这两个字母组合发音较难，教师应多让学生听、模仿练习。(9)学生跟读绕口令，并根据实际情况进行小组比赛操练。3PracticeConsolidation(操练稳固)(1)小小记录员该活动就是让学生听一段对话、看一段录像，学生把与本课所学相关的内容整理出来，并能运用已学句型进行表达。(2)小组开火车教师把“四会句子的单词写在不同的卡片上，小组同学能迅速地把它们组合成句子，看哪一组完成得最好。4Assessment(检测评价)(1)让学生做A Read and write局部的活动手册配套练习。 (2)完成以下语音及阅读题目：选出划线局部发音不同的单词：()Ayellow BnowCbrown Dtown()Amouth BmouseCmountain Dyou()AMonday BTuesdayCday DThursday阅读短文并判断对错：There are seven days in a weekWe go to schoolfrom Monday to FridayI like Saturday bestI Can goto the park with my friendsToday is SaturdayItssunny and fineI am now in the park with my friendsJohn，Mike and Wu YeanWe are so happyJohn andI aye flying kitesMike is runningWu Yean is drawing pictures()1We go to school from Sunday to Friday()2Today is Saturday()3Mike andIayerunning()4John is flying kites()5I am in the park now5Addactivities(课外活动)(1)让学生听Read and write、Pronunciation局部的录音，并读给朋友或家长听。My Family-小学英语教学案例一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B局部的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A局部学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的根底;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的根底上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标1认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl? Hes my./Shes my .； 正确理解、运用感慨词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确答复；流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片,学生自备照片。3四张邀请单4CAI课件 五教学过程 一 Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二Presentation口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福，教师指着图介绍This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Whos this boy/girl?及答复教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Whos that woman?Ss :Shes my mother.T : Whos that manSs :Hes my father.引出新句型,感知的this and that的区别T: Who s this boy ?注意问句的语音语调Ss : Hes my brother.T :Whos this girl?Ss : Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型Come on ! Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on !手势 Boys and girls. Lets watch TV.做出电视的样子 学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的答复。Ss: Good! Great! Wonderful! 重点指导Great!游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要答复Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S:Come on! XXX. Lets watch TV.Ss: Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中开展表达能力。 三Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物家庭成员或是朋友教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单答复。注意brother, sister这两个单词的发音。Example: Ss: Whos that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom.播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话局部内容。注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四Assessment内容：本单元B Lets talk局部活动手册10页操作步骤：1理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Lets make dialogue!A: Whos this boy?B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五Add activities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2在语言教学上，注重语感和语音语调根底。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的开展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变