我的教育教学故事

成长只有一次 -我的教育教学故事-题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。孩子的成长也只有一次，一旦错过就不可能再重来。二零一六年九月一日，我褪去稚嫩，忘掉无忧无虑的大学生活，以崭新的人生态度，站上三尺讲台，成为了一名真正的教育工作者，从此也迎来了我的第一届学生。一、 教育是一面镜子 教育是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它怒，它就对你怒。小学生的模仿力很强，展示给学生的每一样东西，他都会在日积月累后再次呈现给你，他学会的不仅仅是你主观意识教授给他的知识，包括你的一言一行，和不经意间的举手投足,都能使他根深蒂固。教育不是输入程序，不是复制粘贴，更不是机械式的灌输知识，而是心性的引领，心灵的成长。 学期开始，我担任的是二年级两个班的语文教学，刚刚接触,我对两个班级的学习情况和学习习惯都还摸不清头脑，处处生疏，但经过两个星期的仔细观察，我发现两个班的情况有很大的差别，一个班的孩子成绩相对较好，家庭条件和家庭教育好一些，家长多是上班族，聪明的孩子多一些。一个班相对差些。农民工子弟多一些，家庭条件、，家庭辅导差一些，相对聪明的孩子也少许多。我上课有个习惯，必须整顿好秩序才会上课，可是我发现好班的纪律我怎么都整治不过来。每次进入教室，我从没有发现课前学生是准备好状态和书本的，总是等到老师大声喊“上课”。才会稀稀疏疏的安静下来，课上也总是好多学生随意讲话、搞小动作，或开小差，所以每节课都不能正常的完成教学内容。刚开始，我还信心十足，面带笑容的上课，可经过一段时间我却怎么也笑不起来。以为凭我兢兢业业的工作作风，循循善诱的教学方式和风趣激励的谈吐，能够改变他们的学习状态，提高他们的语文成绩。可事实上情况没有多大改变。反而差班，虽然学生的语文基础差点儿，但他们很守纪律，有一种团队意识，和学习的劲头。每每到这个班级上课，无论我的言语和态度都是较自然和温和的，并给予他们更多地鼓励和表扬我会面带微笑的讲解，讨论。随着一次次地检测我发现差点的班成绩在不断上升，好点班的成绩有所下降。此时我震惊了，我陷入了深思：虽然我在两个班教授的知识内容都是一样的，但在两个班的教育习惯和态度是截然不同的，好的班我更多的是批评与责怪，对他们寄予了更高的期望，缺少了像对差班的微笑和包容，这时，他们给我反馈的也是冰冷的面孔，机械的学习。像镜子一样展示的是我自己。或许，差点的班级学生正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地在前行。我想，只要我带着自信的笑容，就会温暖他们的心灵，就能映照出最美的教育。二、 先教己后教人 有人天生就会当老师，你在教学生的同时，他们也在教育你如何成为一个好老师，一个成功的教育者。 我的班上有个学生叫杨洋，我发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连最简单的生字的书写也是错误百出。每次测验，成绩都只有一、二十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。首先是访，搞清楚他的家庭情况。原来她父母刚刚离异，这对于二年级的小朋友无疑是晴天霹雳，爸爸一个人带着孩子，整天忙于生计，有的时候孩子回家只能吃冷饭菜。在家里都是一个人，由于一年级的孩子自制力很差，所以晚上一个人在家的时候基本上都是看电视，玩游戏，养成了贪玩的习惯。这孩子其实还是蛮懂事的，回到家里不吵也不闹，有的时候还会帮忙做饭，这让我感到很欣慰。后来，我与他父亲沟通，却让我倍感失望。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学，至于初中，如果成绩太差干脆就去打工算了！我劝了两句，他爸爸的一句话让我傻了眼，“他学习不好，读不读有什么关系，还不如去赚点钱！”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗？针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 有次他没吃早餐，我就把自己买的早餐先给他吃。还经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活。与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业，让他感受到和同学在一起的快乐。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，关心同学，对老师很有礼貌，我抓住这些在班上表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我也没有忽视。在一次练习课中，这个沉默的男孩居然全部都做对了。我非常兴奋，并对他说：“你看，这么难的问题你全对了，你比平时学习优秀的学生做的都好！只要努力，你一定不会比其他同学差，你说是吗?”他轻轻地点了点头。这时我看见他眼中多了一些自信的眼光。 有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方法。他的成绩也一天天进步。这种所谓的“问题生”也教会了我如何和他们相处，如何帮他们树立起学习的信心。使我在教师的道路上，走的更加稳健，更加成功！小学二年级语文上册教学工作总结 随着春节脚步的临近，一学期的教学工作也画上了句号。回顾这一个学期的工作，有进步，有收获，也有一些遗憾。现将一学期的工作总结如下。一、抓好基础知识，打牢基础。本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调。二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。四、突出章节过关，拓展知识视野本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。虽然这学期我们班的孩子都有了很大的进步，但是也存在一些让我遗憾的地方。一、培优补差工作有所欠缺。这学期，我注重抓牢学生的基础知识，帮助学生打牢基础。很多学习接受比较快的学生会觉得吃不饱，但是接受慢的学生就消化不了。我却没能很好的处理这两方存在的问题。这样既耽误了优生的提前发展，也耽误了差生的进步。二、缺乏对学生说话和写作的锻炼。虽然在积累方面做得工作不少，但是让学生输出的机会少。下学期要加大学生的写作练习。在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。