二年级下学期音乐教学计划汇编二年级下学期教学计划

【二年级下学期音乐教学方案汇编】 二年级下学期教学方案二年级下学期音乐教学方案1 一、学生根本情况分析p ： 本学期，我担任的是二年级段的音乐教学，学生的根本情况理解得比较透彻，毕竟相处一学期了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进展表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够明晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体精神的培养浸透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会接班人和建立着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到安康的开展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握粗浅的音乐根底知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的才能。 4、理解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的才能。 三、 教学的详细措施与要求 (一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，到达最正确的教学效果。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，擅长探究、分析p 学生心理，理解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 (二) 精选教法，快乐学习 ，进步音乐教学实效 1、 创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究说明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。 2. 兴趣游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。 3、以“赛”激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在剧烈的竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。 (四)教学浸透，展开思维，培养学生的创造才能 1、开放的音乐教学 音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体才能的生成和开展的过程，是动态、变化、开展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。 2、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指根据学生开展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映才能。“这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联络。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。总之，在音乐教学中施行自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有兴趣的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的时机，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。 四、课程安排 第一课 春天来了 2课时 第二课 难忘的歌 3课时 第三课 童趣 3课时 第四课 快乐的舞蹈 3课时 第五课 兽王 2课时 第六课 愉快的劳动 3课时 第七课 小音乐家 3课时 第八课 静静的 3课时 第九课 飞呀飞 2课时 第十课 跳起舞 3课时 游戏宫 有趣的运动会 2课时 二年级下学期音乐教学方案2 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的目光对待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 一、教材分析p ： 本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联络。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学惯用正确的口形唱歌，咬字吐字明晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，可以很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。理解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，理解中外出色音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作才能。律动：要求学生配合音乐，跟教师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。 二、教学内容和根本要求 1、演唱 (1)知道演唱的正确姿势。可以对指挥动作及前奏作出反响。 (2)参与各种演唱活动。 (3)可以用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 (4)能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 (5)可以背唱46首歌曲。 2、演奏 (1)学习常见的打击乐器。 (2)可以用打击乐器或其他音合奏或为歌曲伴奏。 3、综合性艺术表演 (1)可以参与综合性艺术表演活动。 (2)可以配合歌曲、音乐用身体做动作。 (3)可以在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与别人合作。 4、识读乐谱 (1)认识简单的节奏符号。 (2)可以用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 (3)可以用唱名模唱简单乐谱。 5、创作理论 (1)可以运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。 三、教学目的： 1、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐理论活动。 2、通过音乐理论活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐开展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的才能。 3、学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握粗浅的音乐根底知识和简单的音乐技能。 4、突出音乐学科的特点，把爱国、集体精神的培养浸透到音乐教育中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。 四、重点、难点 教学重点： 以审美体验为核心，进步学生的审美才能，开展创造思维。教学难点：审美情操的培养，理论才能的培养，培养学生的创造精神和合作精神的才能。 难点： 充分利用各种教学手段和教学素材，在音乐活动中激发学生对音乐的热爱，培养学生英勇自信的表演。开发学生的想象力，多渠道的创造自制打击乐器。 五、教学措施 1、把每个学生的开展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐理论中获得学习音乐的愉悦和才能。 2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好气氛，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。 3、要擅长发现学生的长处，用欣赏的目光对待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。 4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探究，勇于开拓，努力理论音乐课程标准的新理念。 二年级下学期音乐教学方案3 一、学情分析p 二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的理解和认识，模拟才能较强，想象力丰富，但在创造才能以及对音高的把握上还需要进步和加强。 二、教材分析p 1、培养学生对音的感知才能，能分辨音的上下、长短 2、能感受并描绘音乐中力度、速度的变化 3、能用线条、点表示自己听到的音乐 4、认识理解打击乐器(三角铁、双响筒、木鱼等)的根本演奏方法及音响效果，能选择使用乐器为歌曲伴奏 5、感受、体会不同民族不同国家的音乐风格 6、在演唱中，能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独立演唱和齐唱 三、教学目的 知识目的： 1、认识认识打击乐器碰铃和响板。感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。 2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。 才能目的： 1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，明晰的咬字、吐字。 2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。 3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。 4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。 情感目的： 通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国集体精神的培养浸透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面开展的新人。 四、教学重点、难点 教学重点：以审美体验为核心，进步学生的审美才能，开展创造思维。 教学难点：审美情操的培养，理论才能的培养，培养学生的创造精神和合作精神的才能。 五、教学措施 1、充分利用现代教育技术手段，加强音乐的听、视、动结合。 2、突出音乐学科的审美性，坚持以学生为本。 3、精心设计教学方法，力求课堂教学有效多彩。 4、采用多元评价体系，开掘每个学生的优点。 2篇教师大学培训学习心得 篇1 *年11月18日，在黄山市教育局的精心组织下，我们一行50人带着冲动的心情奔赴美丽的浙大进展为期一个星期的学习，在这短短的几天，感受了名校的风范，聆听了各位专家的精彩讲座，参观了在改革中求开展的杭州师范大学附属中学东城中学，收获多多，收获之余更多的是感慨，可以说这将是一次终身难忘的培训，现将这次培训的心得总结如下： 首先、培训整体课程安排科学合理，整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作，付出了艰辛的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开，深化表达了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，给我们很多遇到教育困境的教师提供了一个理解自身、完善自我的时机。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致，特别是结业时负责培训的教师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频，这使我们每一个人都很感动，也感受到了浙大的工作作风。 其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者，且讲课风格各异，有幽默幽默的，有娓娓道来的，而其中印象最深化的的方张松讲的考试评价改革与教学质量管理，他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”，“主观题编制与评分标准”，“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系，他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面开展、关注学习过程的本钱与途径、关注学生学习品质的开展、关注学生的成长环境，讲话中处处幽默幽默，夹带这学者的睿智。 第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短，但带来的心理冲击还是很大的，培训之前，自己一直是闭门造车，不知道外面的教学理念这么先进，教学方法这么多元。在缪华良校长以核心素养为本新时代学校课程改革的设计与施行讲座中，通过梧桐树小学的办学经历深化阐述了课程因学生而生，课程因教师而长，教师因课程而智，学生因课程而慧的新型课程观；在伍小斌校长教育依时代而变，学校以课程而变的报告中，详细介绍了“四备三思”的备课形式，运用团队的力量提升教师的教学程度，很快获得了显著的成就，缓解了学校为难的地位；在程庭亮教授校园心理危机干预与沟通策略讲座中，分析p 了当前中学生群体中有心理不安康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势，因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧，可谓干获多多，这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。 第四、加强学习，提升自我。通过这次培训，我深深感受到“学无止境”的内涵，也不得不成认自己知识储藏的欠缺。虽然每位教师授课的主题都不一样，但他们都提到了一个共同的词，那就是学习。作为一名一线的政治教师，不仅要将课本上的知识点理解透彻，讲给学生听懂，更应该多途径多方面的加强学习，真正做到所说的“学习应该是一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求”。 学习不是一朝一夕，知识的积累，个人素质的提升也不是短时间内完成的，在今后的工作生活中，我将自觉地去学习，主动地去学习，不断更新，不断进取，储藏知识，提升自我。 一周的学习虽然已经完毕，但我认为这不是学习的终点，而是新的起点。作为一名一线教师，在今后的日常工作中，我要进一步强化学习意识，创新思维方法，主动履行好工作职责，秉承浙大“求是创新”精神的校训，将学习成果投入到今后的工作当中，教育无止境，且教且珍惜。 篇2 “西湖美景使人痴，浙大学术惹人醉”，7月21日，是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天，大家战酷暑迎台风，激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进展课题研究的详细方法和方案；从语文、数学、综合学科角度，把握核心素养，整合思维，引导学生深度学习。 上午，为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长，金教师通过比照课题研究中教师角色的时代变化：从原来的课题施行者转变为课题的设计者、施行者以及总结者，提出一线教师只有担当好这三个角色，才能成为一名真正的研究型教师。接着金教师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式标准四个方面详细讲述了教师该如何进展课题研究，从选题、设计到最后结题论文，金教师以其二十几年课题研究经历为例，为教师们的课题研究指明了方向，理清了思路。 下午按学科分三个会场学习，分别是语文学科、数学学科与综合学科。 汪燕宏教师细致解读了语文核心素养，并通过PIRLS阅读才能测试的真题，让我们直观感受到了国内外阅读才能培养的不同，建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读才能：提取信息才能、推论才能、整合信息才能以及评价才能。以进步孩子们的思维才能。 浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维，内化素养力争做一名行动研究智者为主题给数学教师们上了一节干货满满的课。张校长与教师们分享了自己的教师成长之路，并就如何成为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进展了分享，带给了教师们深深的考虑。 吴筱泉教师从*年教育部印发的中小学综合理论活动课程指导纲要为切入点，为我们介绍了综合理论活动课程的重要地位。综合理论活动是从学生真实生活和开展需要出发，从生活情况中发现问题，转化为活动主题。综合理论活动课程以问题为中心，不同于学科课程以知识为中心，而且更加关注学生的素质开展。学生自主探究生活是综合理论活动课程的本质。吴教师还从多个案例剖析综合理论活动课程的课程目的。让学生在探究性学习中，学会赞美别人，并为别人着想。要让学生劳动，并培养他们的生存才能。学生要有进步，有改变，让学生学会生活，热爱生活。 通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶，让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习完毕了，但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境，教无止境的道理。我们将继续努力在教学理论中学习、将学习所得用以教学理论，努力进步自己的教书育人程度。 第 15 页 共 15 页