小学诗词教学设计教案实例

小学诗词教学设计教案实例教学要求：1.学会6个生字。认识5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、提示课题1.认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3.质疑：读了这个题目，你想知道什么(引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上有没有问问其他人为什么不在那等一会儿)二、自学课文1.借助汉语拼音读课文。2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么三、读诗句，认生字1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。只是多音字，文中读zhi。2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。)(2)图上谁是诗人，谁是童子诗人要找的隐者是童子的什么人识字：师(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢相机识字：言采药深(4)朗读课文。四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下/问/童子，(满怀期望)言师/采药/去。(感到失望)只在/此/山中，(又有了希望)云深/不知/处。(无可奈何)五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。六、抄写生字(完成课后练习2)教学目标：1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。教学时间：第二课时教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题七子之歌。2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌唱的什么歌(板书：赤子之歌)二、品读诗歌，掌握学法。1、朗读澳门，找出诗歌中你们认为震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。(教师相机引导并板书：梦寐不忘)预设：(2)学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么(热爱)正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应(梦寐不忘)能不能用一句话来概括你的感受(3)(放音乐)伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。2、看板书，澳门的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读香港、台湾这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱三、回顾历史，演唱表达情感。过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕(cai课件出示香港、澳门归来的历史瞬间)，回首这段历史，你们的心情怎样教师相机板书：爱国主义精神的胜利澳门回归前夕，作曲家李海鹰为澳门这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。(cai课件播放七子之歌mtv)四、面对现实，蕴藏激情。确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的乡愁中静静地等待着吧!(cai课件出示乡愁)全体轻声朗读。板书设计：梦寐不忘七子之歌声声呼唤爱国主义精神的胜利(悲愤)战歌高唱副板书：想象画面品读感悟教学目标：1.能声情并茂地背诵本诗，正确美观地默写本诗。2.掌握字词句意思，将诗意说准确、具体、丰满。3.凭借诗意想象诗境，体会诗人对隐居生活的向往。一、故事导入，揭题释题1.推敲的故事引入贾岛唐朝有个诗人，写诗特别讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意，换个“推”字吧，想来想去，他还是觉得不满意。走在大街上，他就这样一边做动作，一边不停地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个样子，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中，他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上。哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况，不但没有责怪他，还和他一起研究，最后定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此，这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗(板书：贾岛)2.揭题、解题：这个题目读得懂吗寻隐者不遇3.读了诗题，你还想知道什么质疑。板书：谁寻为什么寻不到隐者隐者是谁现在，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时间的尘埃，翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，伴随他一起寻找心中的向往和渴望。二、反复读诗，了解诗意1.自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。2.自由汇报：读懂了什么可以是一个字、一个词、一行诗句。3.说通顺。再读全诗，质疑：还有什么读不懂的哪怕是一个字、词。真正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂，但是实际上，大家都知道贾岛写诗是特别讲究，要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢!那么，就让我们一边对照诗，一边把整首诗的意思连起来说一说，看看这首诗除了字面的意思，究竟还有什么魅力让它得以流传至今。4.说具体。自由说诗意。说话发散点松树外形、童子(儿童诗相机)外貌、动作、采药(逍遥的生活方式)