运用新理念优化职高语文教学

运用新理念,优化职高语文教学新课程改革正在全面、安康、稳定地向前推进，“以人为本，一切为了学生的开展”的新课改理念，使我对以往的语文教学进展了深化的反思。如何可以在课堂教学中培养学生的学习兴趣，尽可能使每一个学生都自觉地参与课堂，从而进步学习效率，真正表达“以人为本”的教学理念呢？要职高语文教学工作中，笔者主要从以下几方面浸透新理念。一、利用课前五分钟，讲述哲理性小故事爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为动力。当学生对某学科产生兴趣时，就会经常地、积极地、主动地、心情愉快地去学习，而不会有负担、有压力。从职高学生学习根底差、精力不易集中、好动的特点出发，讲故事这种方式比拟适宜职高学生的口味，能吸引他们的注意力，融进故事气氛，易与教师产生共鸣，当然学生的学习兴趣也会大大进步。为上好课，笔者认真地观察和分析p 了学生的整体情况，针对班级中两级分化严重、不少学生缺乏学习兴趣的情况，每堂语文课前安排5分钟的哲理性小故事讲述，让学生将分散的注意力集中到课堂上来，让学生在听了故事后考虑，从中得到一种教育或人生的启示，而且每天一个小故事，一学期就有将近100个故事，学生在写作文时就有了素材。一学期下来，学生对语文课非常喜欢，一些从不学语文的学生对语文发生了浓浓的兴趣。二、组织课堂讨论或班级辩论赛讨论式学习让学生学会彼此互相交流，主动参加到语文教学中去发现问题、解决问题。讨论的形式可以多种多样，或教师设疑讨论，或学生设疑讨论，或小组或大组讨论，也可以自由讨论。组织辩论会就是讨论或学习的主要形式之一。如学生都喜欢上网，喜欢看电影，也有自己关注的时政要闻，如谈亚运会的召开、谈地震的发生、谈超女评选、谈电脑游戏等。因此，笔者让他们以网络的利与弊、贫穷的优劣等等为话题展开辩论。学生们为了准备辩论，广泛搜集资料到学校附近书店看书，上网搜索电脑等。这些活动大大激发了学生参与的热情，学生在阅读挑选信息，表达个人观点的同时，学会了关心社会，关注生活，关爱别人，进步了学生自己的思辨才能和说写才能，进步了他们的综合素养。通过这种教学形式，开启了学生的智慧之门，在辩论过程中，学生们争得面红耳赤，常常有意想不到的思想火花迸发出来。学生学习语文不再感到费力，交流中既有材料的选取，又有生活经历的补充，还有互动中思维的碰撞。充分的资料储藏为师生、学生之间的合作提供了广阔的背景，使学生对学习语文的意义有了新的认识。同时，通过辩论活动，开展了学生良好的人际关系，培养了学生的群体意识和合作精神，自然也促进了学生的主体性开展，获得了意想不到的教学效果。三、针对课文的文学性进展角色扮演角色扮演是语文教学中一种特殊形式的研究性学习方式。在教学理论中，并不一定单独安排学生的角色扮演活动时间，可以在充分预习和课外阅读的根底上，施行课堂中的即兴表演。职高课本中有戏剧单元、小说单元，选用了许多著名作家的作品，故事性强、情节引人入胜。如曹禺的代表作雷雨，课文选了全剧矛盾冲突最剧烈，情节最扣人心弦，语言最丰富的第二幕。教师提早布置预习，并把整出话剧的故事情节讲给学生们听，让他们下去认真阅读文本，体验角色。排演话剧雷雨时，以同学为中心，师生共同担任角色。角色的分配机动灵敏，可以毛遂自荐，可以竞争“上岗”，也可以根据同学的外形指定角色，表演、独白、服装、舞台设计等由全班同学分工合作，协调完成。条件允许的话，可以拉到学校的阶梯教室进展表演，并请相关的教师来点拨和指导；条件不允许的话，因陋就简，主要是通过学生们的表演，去体会角色，分析p 剧情，理解剧本是怎样通过人物的语言、动作来开展剧情、展开矛盾冲突、表现人物性格、塑造典型形象、表达主题思想的。通过表演，使学生象演员那样进入角色，展示才华，体验到表演成功的快乐与幸福。“角色扮演”活动是一种以学生开展为主体，把创新才能培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的语文学习才能，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新才能，培养学生的团队协作精神和合作才能，它表达了新课程“以人为本”的倡导精神。四、开展课外活动课外活动是为开放式课堂教学做铺垫的重要工作。职高语文教学应力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，感悟生命的奇迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，获得一些灵感。还可将自己家乡悠久的深沉的酒文化、人文文化积淀作为教育资，让学生从课堂走向社会，走进生活，从而拓宽学生的知识面，培养学生的理论才能，激发学生热爱家乡建立家乡的朴素感情。另外还可以利用每周一次的国旗下讲话活动，让优秀学生代表发言，这不仅可以锻炼优秀学生的口才，给学生提供发表习作的园地，还为学生的创新才能提供了缤纷的舞台。五、采用“鼓励”式评价及时抓住学生的闪光点，进展赞许式评价，充分发挥“鼓励”的作用。在学生的语文作业中，笔者写一些鼓励性评语；和学生像朋友一样聊天时，多用伟人、科学家的事迹鼓励他们学习。此时，教师是学生自我开展的促进着，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。比方，每次考试后，都找几名学生来谈心，分析p 考试的成功与失败，对成功者都予以表扬，失败者予以鼓励，并真诚地希望他们指出教师在教学中存在的缺乏。头两次学生还不敢说，时间一长，学生看到教师真诚的把他们当朋友对待，有时就不客气的指出笔者教学中的一些问题，笔者虚心承受意见并及时改正，同学们对笔者也更加信任和尊敬，从而与学生之间建立起了一种平等的、和谐的师生关系。六、利用多媒体教学新课程的一个理念就是实现学科教学与现代教育技术的整合。职高语文课堂教学运用这一崭新技术，具有更充分的理由和优势。理论证明，运用多媒体技术于职高语文课堂教学之中，能较便利地展现感性材料，创设最正确情境，可以激发和强化学生学习的兴趣和积极性；可以打破重点、难点，加深对语文知识的理解；可以拓宽教育渠道，强化语文课教学的德育功能，具有传统语文教学手段所无法比拟的优势。在教授洛阳诗韵一文时，笔者就直接登陆“洛阳旅游资网”，当优美的景点图片逐一呈现时，那些平时上课爱睡觉、做小动作的学生都禁不住睁大了眼睛，学生的思维一活泼，本课教学目的的达成也就水到渠成了。总而言之，新课程理念下的职高语文课堂，不再是教师自编自演的舞台，而是师生之间交往互动的空间；不再是教师对学活力械训练的场地，而是师生共同开展的乐园；不再是教师单纯传授知识的讲坛，而是师生探究建构知识和进步学习才能的平台；不再是教师形式化运用的车间，而是师生展现聪明才智的天地。作为一名职高语文教师，必须适应形势开展的需要，做到与新课程改革同行，以课改为动力，突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维，推动职高语文教学的深化，使我们的职高语文课堂永远充满活力和活力。第 6 页 共 6 页