第四节　澳大利亚30

澳大利亚教学设计【课标解读】一、课程标准要求学生能在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都，对应本条学生学习目标是：“对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，了解领土组成和首都。”二、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。对应本条学生学习目标是：“概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。”三、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。对应本条学生学习目标是：“对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。”四、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。对应本条学生学习目标是：1.“了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况。”2.“了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况。”3.“读澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找到澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。”“了解”属于指对学习材料有一定的认识和记忆。“概括”形成概念的一种思维过程和方法。“说出”属于识记层次的目标，“找出”属于技能层次的目标。在这些不同层次的学习目标中，“世界活化石博物馆，骑在羊背上的国家，坐在矿车上的国家 ”是本节课学习的三大板块。【教材分析】1.澳大利亚位于南半球，东部和北部濒临太平洋，南部和西部濒临印度洋，地理位置非常重要。2.澳大利亚独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。它经济实力较强，是大洋洲也是南半球最发达的国家。他的矿产品、畜产品和某些农产品在世界贸易中一直占有重要地位。3.我国是澳大利亚最大的矿产品进口国，对澳大利亚的矿产品贸易依赖性很强。为了让学生对澳大利亚有鲜明、深刻的印象，我们按照认识国家标准，选择有特色的几方面刻画澳大利亚。包括“世界活化石博物馆，骑在羊背上的国家，坐在矿车上的国家。”【学情分析】初一学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于初一学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，按照以学定教原则，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。【学习目标】【教学重点和难点】本课的重点是对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。本课的难点是对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况。【教学过程】问题导学：1.澳大利亚位于 洋和 洋之间，孤立于南半球的海洋中，是世界上唯一独占整个大陆的国家。穿过澳大利亚的重要纬线是 。 2.澳大利亚包括 大陆、 岛和附近一些岛屿。3.澳大利亚地形区，自东向西依次为 ，其总特点为地势 。 4.澳大利亚是世界上放养 数量和出口 最多的国家，被称为“ ”。 5.由于矿产品出口占商品出口总额的比重很大，澳大利亚也被称为“ ”。 6.20世纪70年代以来，澳大利亚的 发展迅速，超过工业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。环节一：位置、领土组成（导入新课）展示图片澳大利亚在世界上的位置展示世界地图，让学生描述澳大利亚在世界上的位置。学生：澳大利亚的位置位于东半球和南半球，是大洋洲面积最大的国家，濒临太平洋和印度洋。【导学案】：完成导学案1、2题。 过程：老师引导依据导学案展开学习，了解学习目标，独立完成导学案的内容。自主学习完成后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留出时间，让学生识记巩固。本环节设计意图：1了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。2要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌握本课要识记的主干知识。“学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。环节二：世界活化石博物馆（感性认识）教师展示图片袋鼠，考拉，鸭嘴兽，鸸鹋，金合欢树，桉树。要求：说出动物的名称，并简要介绍其特点。（学生：可以自己当导游，也可以以小组为单位集体发言，介绍几种动物的特点。）（教材67页图8.36,）认识澳大利亚的动植物后，教师抛出问题：这些特有动物共同特征是什么？环节二：世界活化石博物馆（理性认识）展示课件2亿年前的大陆6500万年前至今，大陆演变历程1、古老是生物在这块孤独的大陆上，他们的进化历程和其他大陆的生物一样吗？2、南极大陆也长期处于孤立状态，为什么澳大利亚有那么多的特有动物，而南极大陆却很少呢？澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？ 前面的“小导游“活动让学生对澳大利亚的动物有了感性认识，此处再利用填图落实基础知识，并据图分析推理，得出动物古老的原因。【导学案】：5.澳大利亚有很多古老动植物的主要原因有（ ）位于南回归线附近，气候炎热干燥 位于南半球，季节与北半球相反 几千万年以前，澳大利亚大陆同其他分离，孤立于海洋上 长期以来，自然条件单一，演化慢。A、B、C、D、环节二：在质疑中进步，在反思中提高过程：学生在独立思考的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，如果通过小组共同探究合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总起来，进行全班讨论。本环节设计意图：由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。并且通过学生的导学案的填写可以了解学生的学习状况，根据以学定教原则，针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。我在本环节的最后设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。环节三：骑在羊背上的国家（自主探究）教师：澳大利亚不但古老动植物的种类多，而且现代高等哺乳动物的数量也多（承上启下）是进化？是移民？引导学生思考其原因，提出问题：利用“澳大利亚养羊业”小故事；羊也是移民；羊比人多；鸵鸟牧羊；兔子成了羊的“天敌”等故事中设问的形式，来调节课堂气氛兼之了解当地的风俗。过渡：为什么澳大利亚的养羊业那么发达？这与它的自然条件密不可分。你是牧羊主，你会把羊放在什么地方？ 环节三：骑在羊背上的国家(理性分析) 专家特派组地质专家组 任务一：读课本P69地形图，分析澳大利亚地形分为哪几部分？任务二：你是牧羊主,你会把羊放在哪个地形区?气象专家组 任务一：读澳大利亚气候图找出澳大利亚有哪些气候类型？对照图8.38和图8.40说出牧羊带与降水量的关系？任务二：从气候角度考虑，你又会把牧场建在哪里？为什么？ 农业专家组 任务：说出不同绵羊品种习性和三个牧羊带 通过分析养羊业与地形、降水分布特点培养学生因地制宜发展农牧业的观念。你是牧羊主,会把羊放在哪个地形区?如果从气候角度考虑，你又把牧场建在哪里？为什么？此部分学习任务主要是依靠小组讨论、交流完成。小组活动结束后，选派代表发言。本环节设计意图：将地形图、气候图、农牧业分布图三图叠加，综合分析各要素之间的关系，难度逐渐增加，为教学难点的突破铺设阶梯，让学生通过自主学习、探究合作突破难点。环节四：坐在矿车上的国家（自主学习）学生活动：根据课本内容讨论澳大利亚在发展采矿业方面的优势。得出结论：矿产资源十分丰富。（教师板书）展示图片：课本70页图8.41澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布,学生活动：学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。学生回答：略老师边小结边板书：老师讲述：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。板书：矿产品的开采和出口“坐在矿车上”的国家引申提问：今天澳大利亚的工业发展状况如何？学生活动：学生看书并分组讨论。学生活动：略。评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。板书：服务业支柱产业引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。假如你要在澳大利亚留学或定居，你会选择什么地方？ 考虑地形条件， ； 考虑气候条件，； 考虑交通条件，；还考虑了哪些条件，。本环节设计意图：将地形图、气候图、城市分布图三图叠加，综合分析影响人口和城市发展的要素及各要素之间的关系，难度逐渐增加，为教学难点的突破铺设阶梯，让学生通过自主学习、探究合作突破难点。环节五：总结收获一、地理概况二、世界活化石博物馆三、 骑在羊背上的国家 1 、世界第一羊业大国 2 、发达的农牧业生产 四、 坐在矿车上的国家 1 、丰富的矿产资源 2 、迅速发展的服务业 3 、工业中心和港口城市 【导学案】：环节六：构建知识，学以致用运用表格的形式，构建知识体系澳大利亚地理位置世界活化石博物馆自然环境特点骑在羊背上的国家坐在矿车上的国家【课堂检测】1下列动物中，属于澳大利亚独有的是（ ） 大食蚁兽 鸭嘴兽 美洲虎 袋鼠A B C D2澳大利亚主要出口的农牧产品是（ ）A羊毛和小麦 B羊肉和小麦C羊毛和棉花 D奶制品、牛肉和小麦3下列穿过澳大利亚的特殊的纬线是（ ）A北回归线 B南回归线 C赤道 D南极圈4澳大利亚出口的矿产主要是（ ） A石油 B煤和铁矿石 C铅锌 D黄金和金刚石5澳大利亚位于_洋和_洋之间，领土包括_、_和附近的一些岛屿。6该国人口、城市集中在_，广大的_地区人口稀少。7澳大利亚有现代化_业和_业，被称为“_”和“_”。本环节设计意图：理顺本节知识的知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。1.培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。2.动手收集资料的能力并且逐渐渗透学习两个相近区域的方法，比较二者的相同点和不同点。【教学反思】这次课程标准的修订很重要的一点是注重人与自然和谐相处因地制宜的理念。本节中，农牧业的发展，旅游业的发展，工矿业的发展。无不体现着因地制宜的原则。所以在教学中要注重这一理念对学生施以影响。在课堂教学中教师应及时捕捉师生互动产生的有探究价值的新问题，重新调整教学结构，把师生互动和探索引向纵深。真正将教案转变为学案，以学生为转移，促进学生的学。它的设计应引导学生提问，师生共同“随问而动”，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”。好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学。当然学生能提出有思考价值的问题、有质疑精神的条件，是教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛。世界活化石博物馆部分的知识要想被学生掌握，就要注重过程与方法，可以多呈现特有动植物的图片，视频资料，以及他们生存的环境，加上适当的语言点拨，使学生通过各种途径获得的地理表象，概括起来形成地理概念，最后归纳成了地理规律。这种由表象到概念再归纳成规律是过程与方法的实质。通过这方面目标的实现，培养了地理学科方面的思维能力归纳能力。在今后的教学中，要留足展示资料的时间，留足学生思考的时间，注重了过程与方法，必然有利于学生学习能力的提高。