社会学的案例研究下.ppt

社会学的案例研究,2010年5月16日 清华大学社会学系 晋军 中国政法大学社会学院 何江穗,第一单元：“社会学的想像力” 第二单元：社会学案例分析（上） 第三单元：社会学案例分析（下） 第四单元：社会学案例写作,社会学的案例研究,社会学的想象力与监狱案例研究,社会学的想像力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及社会中二者的联系。这是社会学的使命与前景。 结构 宏观结构：制度 微观结构：关系 监管人员与被监管人员的关系 被监管人员之间的关系 被监管人员的监外社会关系（家庭关系） 监管人员之间的关系 实践 过程-事件（历时性事件、突发性事件） 历史 个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历）,第一单元：“社会学的想像力” 第二单元：社会学案例分析（上） 第三单元：社会学案例分析（下） 第四单元：社会学案例写作,社会学的案例研究,案例一：大河电站上访故事,西南一个地区电站引发的长期集体上访 启发： 发现一个精彩的故事 特别、突出、代表性、丰富性 提出一个有趣的问题 表面上与常识、理论相悖 关注“结构”和“实践”之间的关系 制度逻辑与实践逻辑的异同 精英逻辑的社会后果 好的个案分析，应该建立在比较的基础上,案例二：赵某假释案例,五次假释申请呈办过程 2000年4月2005年1月 统战工作、家庭困难、赵某本人表现 如何推进该案例的讨论和分析？ 可以提出的有趣问题 制度逻辑与实践逻辑的关系 法律条文的实际运用 赵父的民革身份，对赵某假释影响的途径和边界 可以进行横向比较 再选取一个普通犯人的假释个案，与赵某进行比较,案例一和案例二,历时性事件 结构与实践 制度的逻辑与实践的逻辑,案例三和案例四,突发性事件 结构与实践 制度作为实践的基础 实践中的关系,案例五,对个人生活史的关注 监狱内外的个人关系,第一单元：“社会学的想像力” 第二单元：社会学案例分析（上） 第三单元：社会学案例分析（下） 第四单元：社会学案例写作,社会学的案例研究,案例三 甲某企图释放后闹事的处理,甲某因打架受处分、之前的奖励作废，导致对干警的怨恨。甲某在释放前表示，不准备回家，要找干警问个说法。 1、监狱调查：殴打他犯的证据确实，处置过程公平公正，程序合法。 2、对甲某进行帮教谈话：监狱各级干警+甲犯的亲属 3、在公安系统备案： 通报清河公安分局，提前采集了甲某的血液样本、指纹、足印、照片、相貌特征等资料。“一旦甲某铤而走险后，为后续的侦破工作提供便利。” 通报朝阳公安分局：避免甲犯释放回到北京后对干警的家属实施报复。 4、为甲某释放后的社会融入创造条件： 当地街道办事处：打扫房屋、购买生活必需品 当地安置办：联系了释放后的工作 当地司法所：将派工作人员亲自接甲某出监 5、制定了释放日的处置预案： 如甲某在释放当日拒绝出监狱，监狱应急小分队将强行带其出监狱； 如甲某于释放当日在监狱大门口寻衅滋事，派出所干警立即将其进行控制，予以拘留； 如甲某释放后滞留农场，清河公安分局将安排便衣监视甲某，同时派民警向甲某讲清利害，要求其返回北京。,案例三 甲某企图释放后闹事的处理（续）,甲某释放日： 1、严密部署： 监狱领导、监狱应急小分队到达现场准备进行处置 街道办事处、社区矫治、司法所的工作人员均来到监狱等候 2、甲某拒绝出监，干警反复谈话教育，甲某才走出监狱。 3、出监狱后甲某又扬言不走。监狱向甲某亮明了三点态度： 一是你在走出监狱大门后就是社会合法公民，不再是监狱的罪犯，可以自主地决定自己的行为。但是作为一个有行为能力的公民，必须要为自己的一切行为承担后果； 二是你在走出监狱大门后即属于北京市清河公安分局的管辖范围内，如寻衅滋事、扰乱监狱正常的办公秩序，清河公安分局有权依法对你采取强制措施； 三是你自己有什么想法和不满，可以通过正当的途径向上级有关部门申诉、控告和检举，这是公民享有的合法权利。 甲某在听到这些话后内心有了很大的触动。社区矫治、街道办事处等部门也配合监狱对其进行了劝导和教育。最终甲某乘坐当地街道办事处的车辆返回北京。,对“甲某企图释放后闹事的处理”的讨论,启示 （一）细致耐心的谈话教育是成功处置这一事件的基础。 （二）事先制定周密的部署和处置方案是成功处置这起事件的前提。 （三）及时取得相关部门的配合是成功处置这起事件的保障。 （四）现场处置的果断有力是成功处置这起事件的关键。 进一步的讨论 制度作为实践的基础 监狱内部各层级各部门的协同工作：谈话、制定预案、严密部署 通报相关公安部门：为可能出现的不利情况作好准备；对甲某形成威慑 争取居住地的支持：创造社会融入的条件；给甲某新生活的希望 实践中需要考虑各种“关系” 干警谈话监管人员与被监管人员的关系 亲属帮教被监管人员的监狱外社会关系（家庭关系） 包夹人员（？）监管人员之间的关系；“面子”/“气”（？）,案例四 华北B镇收粮的个案研究 （1）,孙立平、郭于华：“软硬兼施：正式权力非正式运作的过程分析” 本文以华北地区一个镇定购粮的征收为例，分析了在正式行政权力运作的过程中，权力的行使者如何以及为何将诸如人情、面子、常理等日常生活原则和民间观念引入正式行政权力行使的过程之中的。 研究的背景： 现实背景： 1980-90年代，农民签订土地承包协议的同时，必须签订一份“粮食订购合同”，即承诺按照国家规定的粮食价格（一般要远远低于市场价格），将一定数量的粮食卖给国家，这就是 “定购粮”。 向农民征收定购粮，是农村基层政权和基层干部日常工作中最重要的内容之一。收定购粮的过程中充满了矛盾、冲突甚至大规模对抗。 不少报道披露，在定购粮征购时，农村基层干部“工作方法不当”的，如粗暴地拿走农民的财物、对农民施以刑罚，甚至可能出现逼死人命的事件 理论背景：国家权力与农民的关系,案例四 华北B镇收粮的个案研究 （2）,研究方法： 对B镇收粮过程的实地调查B镇全体镇干部动员，承包村庄，直接参与定购粮收购 对乡村两级干部和村民的访谈 研究发现： 官员的两种形象和两套工作方式 一种是比较温和的、以劝服、鼓励为主的工作方式，在家常话的叙说中让农户自愿地把粮食交到粮站； 另一种是官员与农户发生比较明显的对峙、争辨，官员在一定程度使用强制手段，有时甚至需要使用旨在杀一儆百的“拔钉子户”的方式。 官员们对正式权力资源的使用是相当慎重的，他们很少使用正式规则所规定的程序和惩罚手段；相反却常常借助于正式规则之外的非正式因素，运用日常生活中的“道理”和说服或强制方式，来极富“人情味”地使用这些权力。,案例四 华北B镇收粮的个案研究 （3）,“软”实践的策略与逻辑 在许村的半日中，每到一户，Y副镇长都是平易近人、笑容可掬，随随便便地脱鞋上炕，与村民拉着家常，或者逗弄着孩子。遇到没有什么抗拒就答应交粮的农户当然在笑语欢声一片祥和中就完成了任务；即使在遭遇一定的阻力时，Y副镇长也多是和言悦色地讲述道理，而且所言多非官员语言，而是老百姓熟悉的一些常情常理。 具体策略 定购粮与清退棉花款：“咱们也是哪条河里的水往哪条河里流，长江里的流不到黄河里。” 对老人：“这样吧，您也别把我们当成收定购粮的，您干脆就当我们是要饭的，就当我们现在是向您要15斤花生，您说您能不给吗？” 对镇干部的亲属：“现在就是两条路，如果你觉得应该支持我们的工作，不应该给我们出难题，你就将粮食交了；如果你觉得你不交对，那就别交，可我们收粮食的任务不能不完成，那就由我和小X回家拿点粮食，替你把粮食交上”。 经常会有表扬、鼓励性的话语。有时是给对方戴高帽，诸如“你去年积极今年还应该积极”， “我知道你这人特别讲道理”等等；有时则是站在对方的立场替对方着想，如建议 “交玉米比交花生或交钱划算”。,案例四 华北B镇收粮的个案研究 （4）,“硬”作为实践基础的制度；对制度进行变通的实践 “拔钉子” 一种意在示范、威慑的权力技术。 钉子户的标准：“第一个是去年不清的，第二个是有能力交今年不交的，第三个，在村里人性太次的”。 村主任带领镇干部一行去抄钉子户。先是在路上遇到一个，说了几句话就顺利地把钱收了。第二家只有女主人在家，一开口说没钱。跟随的警察就进屋把电视机（黑白的）搬出来了。女人立刻声带哭腔，说马上去找当家的回来找钱。村主任也帮着劝，让警察把电视机先放在门口，别马上拉走，等交了钱就搬回家去。第三家经过一番争吵好歹把钱收了。 “拔钉子” 在粮食征收中并不经常出现，正式权力以暴力形象出现是不得以而为之。辘村确认“钉子户”的艰难过程表明正式权力在使用强制方式时的慎重，而这种慎重出于建立和保持政府的合理正当形象的考虑，既要按时按量完成征收任务，又需避免造成以强凌弱甚至伤天害理的印象。 “钉子户”标准的第三条，所谓“人性太次” 与定购粮的交纳并没有直接关系。镇干部反复强调“可别把那些老实窝囊的户定为钉子户，拔这样的户折我们镇政府的手艺”。,案例四 华北B镇收粮的个案研究 （5）,在同一过程中的软硬兼施 村民C因为发居民身份证时被罚了五十块钱，所以不交公粮，还找村支书，说“我过不了了，你也踏实不了”。 镇干部说：“这么着啊，你这小伙子你挺年轻是吧，生活道路还是很长的。今儿我就开诚布公地跟你说说这事。 你还威胁你们村支书，凭什么你不交公粮？我上这包村来了，你不信惹急了我给你两嘴巴。打了你也得交粮，你该交公粮交公粮去。我让你唬着？ 就冲我们这一去，你翘着二郎腿跟我们说话，我们那司机都看不下去了，他就要上（公安）分局找人。为什么一个司机都火了啊？ 我也不搭理你，到时候真把你冰箱、彩电都抄了去，你小日子你过，就凭你，你有什么新鲜的？ 我跟你说的都是肺腑之言，你考虑考虑有没有道理。你我咱们这都属于腻虫，中国人太多了。你有什么了不起的？ 你比我儿子还小呢，你就是看我忒老实。我在这包村，一般也没打过人，也没骂过人。你要惹急了我，我就拾掇你。可你要动我一下也不行，（包村的挨打）这就是个事件了。包村的挨拾掇了，哪有这事。我要真弄了你，你准得跟我论了亲戚了。”,对“华北B镇收粮的个案研究”的讨论,软硬兼施 软：正式权力在实践中的非正式运作。权力的行使者在正式行政权力的行使过程中要引入日常生活原则和民间观念。实践中的关系 硬：正式权力的正式运作。强调正式规则所规定的程序和惩罚手段，以达到示范和威慑的作用 软硬兼施的两层含义： 将“正式的道理” 讲清楚：“耐心细致地做群众的思想工作”，“避免简单粗暴的工作方法”、“以理服人，以情感人” 正式权力的正式运作与非正式运作并行。 对“结构”与“实践”关系的进一步讨论 结构：制度+关系 实践中需要对制度进行变通，但制度是实践的基础 在实践中对各种关系的拿捏,对“处理三杀等突发性恶性事件”的讨论,甲某企图释放后闹事的处理 制度作为实践的基础 监狱内部各层级各部门的协同工作：谈话、制定预案、严密部署 通报相关公安部门：为可能出现的不利情况作好准备；对甲某形成威慑 争取居住地的支持：创造社会融入的条件；给甲某新生活的希望 实践中需要考虑各种“关系” 干警谈话监管人员与被监管人员的关系 亲属帮教被监管人员的监狱外社会关系（家庭关系） 包夹人员（？）监管人员之间的关系；“面子”/“气”（？） “三杀”等恶性事件 “硬”“软”兼施 惩戒制度和严密部署是基础 怀柔策略是解决问题的关键 对被监管人员有利的安排 “关系” 兼施,回顾：社会学的想象力与监狱案例研究,社会学的想像力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及社会中二者的联系。这是社会学的使命与前景。 结构 宏观结构：制度 微观结构：关系 监管人员与被监管人员的关系 被监管人员之间的关系 被监管人员的监外社会关系（家庭关系） 监管人员之间的关系 实践 过程-事件（历时性事件、突发性事件） 历史 个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历）,案例五 危顽人员转化的个案研究,“危顽人员”抗拒改造 态度嚣张：巧妙地打击其气焰 态度顽固：找到弱点 “暖心”建立关系 监管人员谈心 包夹人员 被监管人员的家庭关系 分析“病”因 个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历） 对症下药 唤起被监管人员的希望 重建家庭关系 有什么“病”吃什么“药” 身体疾病、社会交往障碍、文化水平低、法律意识淡薄、道德观念涣散,对“危顽人员转化个案”的讨论,历时性事件+突发性事件 要特别关注“关系” 监管人员与被监管人员的关系 被监管人员之间的关系 被监管人员的监外社会关系（家庭关系） 转化的关键是抓住“病”因历史 犯罪的原因+抗拒改造的原因 要对个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历）进行详细分析 成功的转化是对被监管人员的再社会化 社会关系的重构 社会规范的重新学习（文化水平、道德观念、法律意识） 软硬兼施可以进一步讨论的问题 监管人员如何取得被监管人员的信任（成功vs失败） 包夹人员的选择,回顾：社会学的想象力与监狱案例研究,社会学的想像力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及社会中二者的联系。这是社会学的使命与前景。 结构 宏观结构：制度 微观结构：关系 监管人员与被监管人员的关系 被监管人员之间的关系 被监管人员的监外社会关系（家庭关系） 监管人员之间的关系 实践 过程-事件（历时性事件、突发性事件） 历史 个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历）,第一单元：“社会学的想像力” 第二单元：社会学案例分析（上） 第三单元：社会学案例分析（下） 第四单元：社会学案例写作,社会学的案例研究,题目：分析性概念+具体案例 内容提要：对全文的缩写，要强调发现与结论。 关键词：分析性概念 前言： 引人入胜的引子（hook) 【（实例）+具体的研究问题】 点出研究主题（理论、社会事实、个人经验研究的大方向 文献综述： 总结研究方向或具体研究问题的已有讨论（优势、不足靶子） 【从你的理论立足点出发，提出/呼应研究问题（理论/实证）】 研究方法介绍 针对研究问题的有效的资料收集方法（选择此方法的理由） 对个案及研究过程的概况性介绍 【资料分析方法的介绍：个案、过程-事件、比较、扩展个案、扎根理论】 发现与讨论： 个案资料的呈现：讲故事 对经验资料的讨论分析：故事之中/背后的原因、原则 提炼分析性概念：个案一般讨论（理论/规律） 结论与讨论：回应文献、总结研究、推进方向 参考书目：格式,零、社会学个案研究论文的格式,24,一、案例写作的格式,题目：案例案例的类型化 内容提要和关键词 前言 用一两句话介绍案例的关键之处一个好的问题 案例的类型化：此案例所涉及的是监狱工作的哪一方面？ 【文献综述：关于此类问题目前有何讨论？】 案例描述对案例进行概括描述。 把案例的具体情况说清楚，但不必展开细节 案例分析对案例进行详细分析 案例的具体展示：详细记录过程，展开细节。 要用概括性的语句来引导或总结详细的具体论述，避免罗列。 叙述事件的顺序：时间顺序 多个案例：根据关键问题进行分类 案例启示 在处理同类型案例时，此案例提供了哪些可借鉴的经验？ 在总结经验的同时，要结合案例的具体情况进行说明 与已有案例的比较、政策建议,二、案例写作（1）,题目：案例案例的类型化 罪犯赵某从宽假释个案分析 从罪犯赵某假释案件中理解假释工作 从宽假释的要件赵某假释个案分析 关于处置罪犯甲某释放后企图闹事案例的分析 恶性事件的化解对甲某企图释放后闹事的处置 内容提要和关键词 赵某假释的多次申请-呈报-批复；从宽假释的要件。 从宽假释 执行刑期 余刑 减刑与假释间隔 特殊情况 家庭困难 支持材料 甲某闹事的企图被化解；化解恶性事件的策略 释放后闹事 亲情帮教 地方支持 公安备案 应急预案硬软兼施,二、案例写作（2）,前言 用一两句话介绍案例的关键之处一个好的问题 案例的类型化：此案例所涉及的是监狱工作的哪一方面？ 【文献综述：关于此类问题目前有何讨论？】 赵某假释 赵某是典型的从宽假释。2000-2005年五次进入假释程序。涉及从宽假释的多项规定。市局两次未予呈报申请，分别基于假释要件中对实际执行刑期和余刑的规定。一中院曾以不符合统战的“特殊情况” 退回申请批准。另外，由于支持材料不足，一中院以不符合法定假释条件未予裁定一次。最后，以“家庭困难”申请假释，支持材料齐备，获得批准。 甲某闹事企图的处置 甲某因对干警不满，企图出狱后闹事。监狱方面采取了说服教育和亲情帮教等手段，并争取到了甲某户籍所在地的支持，为甲某出狱后的工作生活创造条件。此外，监狱方面也向公安备案，一方面预防事件的发生，另一方面对甲某造成威慑。最重要的是，制定了周密的应急预案以防甲某出狱日发生恶性事件。硬软兼施。,二、案例写作（3）,案例分析对案例进行详细分析 案例的具体展示：详细记录过程，展开细节。 要用概括性的语句来引导或总结详细的具体论述，避免罗列。 叙述事件的顺序：时间顺序 多个案例：根据关键问题进行分类 赵某假释 赵某的案情+（家庭情况） 疑问：具体罪行、94年减刑、父母年龄、兄弟姐妹妻儿 赵某五次进入假释程序。每一次的详细过程，结合相关条例规定分析：为什么市局不予呈报？为什么一中院退回、不予批准、给予批准？ 问题： 在描述过程时，缺乏概括性语句，多属于罗列 2000-2001年，第二次进入假释程序。市局与市政协和一中院的两轮协商 过程的描述与对相关规定的讨论 最后裁定假释时，赵某在监狱的表现是否也是因素之一？ 甲某闹事企图的处置：甲某的案情、矛盾由来、处置过程,二、案例写作（4）,案例启示 在处理同类型案例时，此案例提供了哪些可借鉴的经验？ 在总结经验的同时，要结合案例的具体情况进行说明 与已有案例的比较、政策建议 赵某假释 从宽假释 是否申报假释要考虑执行刑期 、余刑、减刑与假释间隔 以特殊情况为由申报从宽假释应注意赵某 以家庭困难为由申报从宽假释应注意赵某 以家庭困难为由申报从宽假释应包括的支持材料赵某 甲某闹事企图的处置 恶性事件的化解 亲情帮教 地方支持 公安备案 应急预案,回顾：案例写作的格式,题目：案例案例的类型化 内容提要和关键词 前言 用一两句话介绍案例的关键之处一个好的问题 案例的类型化：此案例所涉及的是监狱工作的哪一方面？ 【文献综述：关于此类问题目前有何讨论？】 案例描述对案例进行概括描述。 把案例的具体情况说清楚，但不必展开细节 案例分析对案例进行详细分析 案例的具体展示：详细记录过程，展开细节。 要用概括性的语句来引导或总结详细的具体论述，避免罗列。 叙述事件的顺序：时间顺序 多个案例：根据关键问题进行分类 案例启示 在处理同类型案例时，此案例提供了哪些可借鉴的经验？ 在总结经验的同时，要结合案例的具体情况进行说明 与已有案例的比较、政策建议,三、案例写作中的个案资料呈现（1）,1、数字资料的呈现 （1）直接用句子表述数据：简单、清晰、准确 一段里数字不要太多（6-8个） 不要涉及复杂计算或比较 注意数字的先后顺序以及对应 我们从北京市某监狱2004、2005、2006年三年发生的10起罪犯自伤自残事故分析，就很能说明这一问题，其共同特点有： 1、犯罪类型方面。其特点表现为：以暴力犯最为突出，10起事故中，暴力犯有7人，占70，充分反映出暴力犯凶残、敢作敢为、不计后果的特点。 2、年龄结构方面。其特点表现为：在30至45岁年龄段最为集中，在10起事故中，10人全部是这一年龄段的，占100。 某监狱老年性犯罪罪犯的概况。目前，监狱关押老年犯（年龄在60岁以上）共150名。其中，60岁以后因性犯罪入狱的 50名，占在册老年罪犯数的30%；农村的老年性犯罪罪犯 47名，占老年性犯罪总人数的94%；60岁至69岁老年性犯罪罪犯 46名，占老年性犯罪人数的92%；70岁以上老年性犯罪罪犯数为4名，占老年性犯罪人数的8%；两次以上性犯罪的老年性犯罪罪犯人数为7名，占老年性犯罪人数的14% ；小学以下文化程度的43名，占老年性犯罪人数的86%。,三、案例写作中的个案资料呈现（2）,1、数字资料的呈现 （1）直接用句子表述数据：简单、清晰、准确 （2）使用图表：选择适当的图表直观、清楚 图表的说明文字 标题（变量、格式、资料来源）+单位 图表前后的文字解说 图表与文字相互补充，避免重复图表里的数字 选择主要分析变量 监狱关押老年性犯罪罪犯情况统计,那条船：阶级之外的结构性因素？,通过笔者对分监区内在押的26名“法轮功”罪犯进行调查分析如图1-1,某地区200人的宗教信仰,三、案例写作中的个案资料呈现（3）,2、引用所涉及任务的原话或相关法律条文： 尽量不要大段的直接引用：省略无关部分，保留关键部分 引用前后要用自己的话概括讨论 赵犯假释案件从2000年至2005年，先后适用了北京市监狱管理局新旧假释规定。在这两个文件中，都涉及到“家庭困难”从宽假释。建议对罪犯假释工作实施细则（京狱管字1999182号）第九条第九款:“家庭确有特殊困难，或者家属遭遇意外事故，或者家庭中有直系老人、重病人的罪犯，非本人照料不可，经罪犯户籍所在地派出所提出意见，报经区、县级公安机关出具证明材料”关于对监所罪犯假释工作的规定（京高法发20053号）第三条第五款:“罪犯的直系亲属、配偶病残，生活不能长期自理，非罪犯本人照顾不可的；女性罪犯因丧偶或者丈夫被判刑，有不满十六周岁子女确需本人抚养的，分别获得可以提请减刑、假释奖励，并由罪犯居住地公安派出所、司法所书面证明，区县公安局、司法局书面建议，经监所的上级机关北京市监狱管理局或者北京市公安局审核的。”上述两个文件相关条款，都表明以家庭困难为由从宽假释，必须在程序上有公安机关的建议和接受。,36,三、案例写作中的个案资料呈现（4）,3、个案中涉及到的人名、地名 赵某（不用“赵某某”，姓？）、A监狱、B监狱 有时需要加上相关描述： 专门关押老病残人员的B监狱 4、社会学对学术语言的要求 客观、价值判断尽量少 被监管人员罪犯 考虑工作需要,总结：社会学案例写作,1、案例写作的格式 各部分的具体要求 2、案例写作的要点 （1）以小见大案例的类型化 （2）从一个好的问题开始，文章主体在回答问题 （3）详略得当请“陌生”人阅读并提意见 （4）比较方法的运用 （5）行文的要点：句子不要太长；不要罗列事实,第一单元：“社会学的想像力” 第二单元：社会学案例分析（上） 第三单元：社会学案例分析（下） 第四单元：社会学案例写作,社会学的案例研究,回顾：社会学的想象力与监狱案例研究,社会学的想像力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及社会中二者的联系。这是社会学的使命与前景。 结构 宏观结构：制度 微观结构：关系 监管人员与被监管人员的关系 被监管人员之间的关系 被监管人员的监外社会关系（家庭关系） 监管人员之间的关系 实践 过程-事件（历时性事件、突发性事件） 历史 个人生活史（生活经历、犯罪经历、监禁经历）,谢谢大家！,