人教部编版五年级语文下册《习作形形色色的人》优质教案

教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册五年级下册教材版本部编版课题名称难点名称第五单元习作形形色色的人运用人物描写的基本方法，具体表现一个人的特点。 运用人物描写的基本方法，是五年级下册第五单元的难点分析从知识角度 分析为什么难从学生角度分析为什么 难重点知识点，在这一单元学了很多的人物描写方法 （语言、动作、心理、神态、正面、侧面），通过不同 的人物描写来突出人物不同与他人且非常有代表性 的特点。这些描写的方法只有合理的安排组织，才能 更好的体现人物的特点。学生的国语能力还处于中等水平，虽然了解掌握这一 单元的重点知识点，但是在运用时，还是会存在概念 模糊，比如不会根据人物的特点选择合适的人物描写 方法。难点教学方法教学环节导入1. 通过对比选择典型的事例。2. 课内课外两篇文章的回顾与赏析工作写作要点。3. 思维导图指导学生整理思路，完成习作教学过程回顾导入：字里行间众生相，大千世界你我他。为了表现小嘎子机 灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、 具体；为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者细致描写了他结实健 美的身体；为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体；为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师 傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。这 节课让我一起走进本单元的习作，学习运用描写人物的基本方法， 具体的表现一个人的特点知识讲解（难点突破）一、 习作解读：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人想一想你最近都 遇见过哪些人？这节课让我们来回忆自己见过的形形色色的人， 从中选择一个，用本单元学习过的描写人物的方法，具体表现人 物的特点。二、 选材指导：如何选取最典型的事例来表现人物的特点 .以我的叔叔记忆力超群为习作题目，给出四个事例，通过比较的 方法让学生理解什么样的事例是典型事例，帮助学生在习作中正 确选材。1、出示课件事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例 2：他记住了我昨天说过的一句话。事例 3：他能记住我的生日。事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 2、组织材料。围绕叔叔记忆力超群所选择的材料中，你觉得最能表现叔 叔特点的是哪些材料？（事例 1 和事例 4 最能表现叔叔记忆力超群 的特点。）三、写作交流：选取典型事例后怎样通过人物的动作、语言、神态、心理等把人 物的特点写具体。1、 课内范文回顾：我们一起来看看两茎灯草中是如何描写临死前的严监生 的？出示课件：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得 断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不 曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二 叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼 睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了说罢，忙 走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时 就没了气。教师：根据课件中的不同颜色的字体让学生认识到在这一 课中运用到的人物描写方法。总结：作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动 作、细节、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱 财胜过生命的守财奴形象。2、课外范文欣赏：爱唠叨的妈妈我的妈妈今年 39 岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一 双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡 觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每 当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近 视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚 实啦，自己的事情自己做啦一天唠叨得没完没了。一听到 妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认 识。那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的 事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说： “考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检 查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！ 到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快 地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的 同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声， 于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急 忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到 认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了 100 分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我 克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我， 使我健康地成长！ 师生一起看例文，分析作者的写作方法：外貌描写（我的妈妈今年 39 岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。）表现了妈妈和善的特点。语言描写（“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时 候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”“考试时 别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”）表 现了妈妈对“我”的关心和爱护。通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到妈 妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克 服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千 百次地督促我，使我健康地成长！”）“我”心里活动的变化一方面 突出了妈妈的特点，另一方面照应了主题，体现事情的意义，突出 了文章的主旨。4. 总评：文章先写了妈妈的唠叨让我心烦，然后写了妈妈的唠叨促 我成长，欲扬先抑的写法使文章情节曲折起伏，激发了读者的阅 读兴趣。通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。“我高兴极了。是 妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”叙事 后的议论，体现事情的意义，突出了文章的主旨。四、写法指导：通过课内课外这两个例文，关于这次习作的要求大家清楚了么？ 关于这次习作还有什么好的想法吗？教师出示写作提纲：1.确定要写的人物是谁。2.人物的特点是什么？3.选取的最典型事例是什么？4.运用什么描写人物的方法？5.打算拟定什么题目？五、拟题指导：教师给出拟题的方式方法，学生根据自己的需求来拟题。 1、人物拟题我的妈妈、我的爷爷等。2、人物特点拟题，如个子大，胆子小、开心果等。 3、特点+人物，如“怪”老师、唠叨的奶奶等。4、人物+特点妈妈是个购物狂、我的同桌善变化等。 六、内容指导：写的内容可以从写什么与怎么写两方面出发，来组织材料。 出示课件中的内容指导思维导图，让学生根据思维导图来组织材料。七、写作素材：出示课件，关于描写外貌，描写心情，描写动作的词语，供同 学们选择八、（作业）快来行动吧，写一写你熟悉的人，并把她的特点写具体吧！认 真观察，选取最典型的事例用本单元的人物描写方法来完成本次习 作。1、利用我的叔叔记忆力超群的例子，让学生学习选择典型事课堂练习（难点巩固）例。2、 对课内课外两个范文的内容进行分析，运用了那些人物描写 方法，师生一起探讨这些人物的描写方法对习作中突出人物的特 点有什么帮助。对本次习作中的典型事例，人物描写方法的教学难点进行突破小结通过这节习作微课的学习，我们对于拟题、选材、写作内容、写作 技巧都进行了学习，接下来就请同学们赶快行动吧，写一写你熟悉 的人，并把她的特点写具体吧！认真观察，选取最典型的事例用本 单元的人物描写方法来完成本次习作。