江苏省丹阳市七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树课件 新人教

贾平凹（w）目标导航目标导航 1.了解作者及作品情况，理解重点语段的深刻含义，体会作者思想感情。（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理想、情志的写作方法。（难点）3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 着追求的道理，树立坚定的理想信念。贾平凹（w），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。作者简介年代：近现代 贾平凹作品：孤独地走向未来废都带灯秦腔丑石自在独行白夜老生愿人生从容高兴一、预习检查一、预习检查 1、读准字音：孱头（）猥琐（）忏悔（）矜持（）颤抖（）魂魄()摞 （）刹那（）花苞（）cnwichnjnchnhn pluchbo 2、理解文中重点词语：猥琐:垂垂暮老：祸不单行：矜持：淅淅沥沥：忏悔：(容貌、举动）庸俗不大方。容貌、举动）庸俗不大方。形容逐渐衰老的状态。形容逐渐衰老的状态。表示不幸的事接连发生表示不幸的事接连发生庄重、严肃。庄重、严肃。形容轻微的细雨声。形容轻微的细雨声。认识了过去的错误或罪过而认识了过去的错误或罪过而 感觉痛心。感觉痛心。二、整体感知二、整体感知 1、自读课文，分析课文结构。全文共14段，可分为两部分。第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味 第二部分（214段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。请把第二部分划分为三请把第二部分划分为三个层次个层次 第一层（第第一层（第2段）：眼前情景段）：眼前情景 第二层（第二层（3-8段）：插叙，回忆段）：插叙，回忆过去。过去。第三层（第三层（9-14段）：眼前情景。段）：眼前情景。2、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白太淡”“单薄”-表现它的弱小表现它的弱小“哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩的笑”等等-表现它面对逆境顽强搏斗表现它面对逆境顽强搏斗 小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为什么我那么关心爱护它？小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过，笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，他经历风雨的摧残。险些被砍掉，他经历风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给我带来幸福的希望，让它着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦孕育着我的梦”而种下而种下它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我我”的幸福和希望，的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和小桃树的坎坷经历又和“我我”的相似，所以的相似，所以“我我”关注它、关注它、爱护它。爱护它。三三.深层阅读，文本探究深层阅读，文本探究 1、在第一段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰呢”？（一）文本研讨（一）文本研讨“常想写常想写”，说明，说明“我的小桃树我的小桃树”有点有点特殊经历。特殊经历。“常想写常想写”，一直没写，所，一直没写，所以感到内疚，要忏悔：现在以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写该给它写了了”，所以感到安慰。开头，造成悬所以感到安慰。开头，造成悬念，念，能激发读者兴趣。能激发读者兴趣。2.第二段，作者是怎样写眼前大雨中小桃树的？表达作者怎样的心情？作者用拟人的手法，一个作者用拟人的手法，一个“瘦瘦”字用得是十分贴切。字用得是十分贴切。“容颜尽容颜尽”、令人心酸、痛心。面对残酷现实，、令人心酸、痛心。面对残酷现实，“我我”“”“万般无奈万般无奈”，只能骂自己，只能骂自己“孱头孱头”。从这。从这里就可以看出里就可以看出“小桃树小桃树”和和“我我”之间不同之间不同 寻常的寻常的 关系，自然引出对往事的回忆。关系，自然引出对往事的回忆。3.第三段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往 4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？小桃树生长环境差，遭受冷落。小桃树生长环境差，遭受冷落。5.第7段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。向上的朝气，小桃树就是自己的化身。6.第8段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。7.第9至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的写的。既写了小桃树的“弱小弱小”“”“孤独孤独”“”“命薄命薄”，变成，变成“赤裸裸的了赤裸裸的了”，又写了，又写了“它开了花它开了花”“”“花没有立即谢去花没有立即谢去”在大雨中拼命在大雨中拼命“挣扎挣扎”，树的高处还，树的高处还“保留着一个欲绽的保留着一个欲绽的花苞花苞”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花要开花”“”“要结果要结果”的执著追求和美好理想，也暗示作的执著追求和美好理想，也暗示作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。的幸福和美好的理想。8.说说最后一段的作用。小桃树的顽强生命力让我看到了希望，坚定了信念。小桃树的顽强生命力让我看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。文的主旨所在。9.总结课文的线索。明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里-萌芽萌芽“（嫩绿）（嫩绿）-长到二尺来高长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）（瘦，黄，没人理会）-有院墙高了有院墙高了（猪，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）（猪，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）-开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）-高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业，长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花苞呢。”最理想对幸福的追求更加坚定。（二）品析语言（二）品析语言 1.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着福生活的向往，就有着美好的理想，随着桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。了。2.第6段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？这句话的意思是说，这句话的意思是说，“我我”的理想是美的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。好的，是生机勃勃的，是充满希望的。绿色是和平、希望的象征。绿色是和平、希望的象征。（三）内容主旨（三）内容主旨 本文本文描写了描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，经历风雨仍顽强生存。成长的小桃树，经历风雨仍顽强生存。赞赞颂了颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示揭示了了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。会战胜磨难，创造出美好的未来。（四）板书设计，结构图解（四）板书设计，结构图解小桃树就是小桃树就是”我我”的化身的化身小桃树小桃树-角落里角落里-遭遇遭遇-花红苞欲放花红苞欲放“我我”-偏僻小山村偏僻小山村-磨难磨难-安慰追求安慰追求两条线索，一明一暗两条线索，一明一暗