授课课题：历史快乐记忆法

授课课题：历史快乐记忆法授课教师：陈智强 学校：定西市岷县岷阳初级中学 联系方式：13919690006【教材及学情分析】在初中历史学习中，七年级学生最头疼的是对历史知识的记忆。记忆历史知识往往苦于无从下手或学了后面的忘了前面的。出现这种情况的主要原因是没掌握科学的记忆方法。我们知道记忆可分为机械记忆和意义记忆，在理解基础上的意义记忆远远优于单纯靠死记硬背的机械记忆。因此对那些本身没什么内在联系、枯燥乏味的历史材料，应抓住他外部的特征，尽量人为地赋予一定的意义和已有的知识经验相联系，变枯燥的历史材料为生动形象趣味性强的历史材料，变机械记忆为意义记忆。这样不仅较好地记忆了历史知识，而且增添了学习历史的浓厚兴趣。【教学目标】 一、 知识与技能 1、记忆法是记忆的方法，常见的记忆法有歌谣记忆法、编故事记忆法(又称导演记忆法)、形象联想记忆法、图表记忆法、字头连缀法、谐音记忆法等。（重点）2、用歌谣记忆有关我国古代的朝代顺序和清代帝王顺序（重点） 3、用字头连缀记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果，例如丝绸之路中的6个关键地点。（难点） 4、记忆方法多种多样，只要做个有心人，不断摸索，不断总结，就一定能归纳出更多的行之有效的记忆方法。（拓展/难点） 二、 过程与方法 1、问题教学法； 2、故事讲述法； 3、小组讨论法；三、 情感、态度与价值观 1、记忆历史知识的方法是多方面的，没有统一模式，对不同识记内容应根据其特征采用不同的记忆方法。 2、通过学生的勤于思考，富于联想，可随时归纳总结出多种多样的快乐记忆法。这样不仅会增添学生学习历史的浓厚兴趣，加强历史知识的记忆，还能提高我们学会学习的能力。【教学准备】1、请学生查阅历史趣味记忆的各种方式、方法； 2、 给历史人物编班，加深对历史人物的了解。 【教学过程】一、利用小故事导入新课（一）课前朗诵中国朝代歌。（二） 课前小故事（学生讲述北魏孝文帝改革的故事）二、新课分享 （一） 课堂准备 学生快速快速回忆北魏孝文帝改革（1分钟），用最简单的话或词概括改革的内容。（老师在黑板注明关键词） 教师总结：都（迁都）说（汉语）婚（与汉族通婚）礼（学习汉族礼仪）幸（改汉姓）福（穿汉服）！请同学们思考，这种记忆方法有什么特点？学生概括：“通俗易懂”、“诙谐幽默” 、“易记忆” 教师询问：能否再举几例历史记忆的方法？学生举例：歌谣记忆法、形象联想记忆法、图表记忆法教师过渡：今天，我们把历史记忆的方法做以系统、规范的梳理。 （二）历史快乐记忆法（板书） 1、歌谣记忆法（板书） 教师介绍：歌谣记忆法就是把历史知识浓缩概括成合辙押韵的歌谣便于朗诵记忆。教师举例：我国的朝代歌“黄尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”。同学们，“黄”指的是谁呢？学生回答：“人文初祖”黄帝，注意与“皇帝”区别。教师再举例，清代帝王歌：“顺治入关第一帝，康熙雍正传乾隆，嘉庆道光又咸丰，同治光绪后宣统。”中国古代劳动工具歌“山顶骨针半坡弓，商农始用夏朝铜，春秋铁牛初问世，曲辕筒车助唐农”。教师提问：“铁牛”指的是什么？“筒车”的功能？学生回答：铁牛铁农具和牛耕；筒车灌溉工具。2、故事记忆法，又称导演记忆法（板书）给历史人物编班（板书）教师讲解：把一些历史人物都搬出来，比如秦始皇、汉武帝等等。首先要选出班干部和课代表，要考虑到班级的宗旨、目标。除此之外，还要排好座位。比如：让汉武帝当班长，让孔子当语文课代表，让司马迁当历史课代表等等（当然还要考虑到暴君咯！）试试吧，各位同学！为了渲染气氛，播放汉武大帝主题曲。 学生：分组讨论，在导学案上开始编班，选出班干部和课代表，并说明理由。（列举历史人物的成就）历史人物编班 （第 组）职 务 历史人物（理由） 班 长 副班长副班长 团支部书记 语文课代表数学课代表 英语课代表政治课代表历史课代表地理课代表生物课代表体育课代表音乐课代表美术课代表班长 汉武帝 这样班级对外比较强硬。副班长 李世民 这样可以弥补汉武帝的自负,只知穷兵黩武，因为李世民能虚心纳谏。(谏臣魏征)副班长 忽必烈 领导班子里边至少有个少数民族干部。（蒙古族）团支部书记 武则天 至少也要有个女生的官职啊！语文课代表 孔 子 没办法，谁叫孔老先生是圣人呢？数学课代表 祖冲之 至少在圆周率上面很强。英语课代表 成吉思汗 毕竟人家疆域最大么,所以要会很多语言才能治理啊！物理课代表 张 衡 地震都能测出来，还怕什么？化学课代表 丘处机 道士自然会炼丹,炼丹不也是一种化学么？地理课代表 唐三藏 亲身走了那么长的路，自然能胜任。历史课代表 司马迁 没办法，史记太牛了。（司马光）生物课代表 沈 括 梦溪笔谈毕生的精华啊！政治课代表 曹 操 其实是最会玩政治的。体育课代表 李 广 劲大！能把箭射进石头里。音乐课代表 伯 牙 理由就不用说了吧！美术课代表 吴道子（“画圣”）天王送子图书法课代表 王羲之（“书圣”）兰亭序（“天下第一行”之称）3、形象联想记忆法（板书）教师讲解：根据事物之间的间接联系，把枯燥乏味的历史材料通过联想赋予一定的意义进行形象记忆。例如，同学们，火警的电话号码是多少？学生回答：119。公元前119年卫青、霍去病大破匈奴，可联想到“119”火警电话号码。教师提问：刘邦建立汉朝的时间是哪一年？汉朝那一年灭亡？学生回答：公元前202年；公元220年。（曹操的儿子曹丕废汉献帝自立为帝）教师提问：怎么记忆汉朝建立的时间和灭亡的时间呢？可以用联想记忆法 。“2”字像什么？学生回答：像“鸭子”。教师介绍：刘邦建立汉朝定都长安是在公元前202年，220年东汉灭亡，可想象为“一鸭下蛋一鸭看，刘邦建汉定长安，两鸭下蛋汉完蛋。”教师小结：唐朝的疆域是东到大海，南至南海，西达咸海，东北到黑龙江以北的外兴安岭、库页岛一带。可形象地记为“三孩（海）一领导（岭岛）”。也可以将唐朝疆域列一个示意图，更加直观、一目了然，这就是图表记忆法。4、图表记忆法教师简单介绍：顾名思义，图表记忆法就是画图列表来记忆，脑海中形成大致的轮廓，加深记忆。教师提问：请同学们设计隋朝大运河示意图，并填写内容。学生练习：开始列图，可让一名同学到黑板来填写。 隋朝大运河示意图 隋朝大运河示意教师小结：丝绸之路中6个关键地点：“长河新，安西大”。这就是图表记忆法和字头连缀法的综合运用。丝绸之路示意图5、字头连缀法（板书）教师展示概念：把历史知识点中最重要的字词抽出连读，虽无多大意义，但也琅琅上口，生动有趣地记住了历史知识，这就是字头连缀法。例如：“甲金大小篆，隶草行楷书”就生动牢记了我国汉字书体的变化，即甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。“马丁拉大米”形象记忆了意大利历史学家马基雅维利，文艺复兴先驱但丁，三位著名画家：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。6、谐音记忆法（板书）借汉字的谐音关系，利用其双关性，使历史材料具有双重意义。例如唐朝建立于618年，可想象作“李渊见糖留了一把” 。1771年渥巴锡率土尔扈特部重返祖国，可编为“渥巴锡率土尔扈特部一起起义”就记住时间1771年。周武王伐纣灭商是在公元前1046年，可认为周武王吃了十个石榴。三、总结： 总之，历史的学习要做好以下三点，一要目的明确，二要坚定信心，三是方法得当。记忆历史知识的方法是多方面的，没有统一模式，对不同识记内容应根据其特征采用不同的记忆方法。请遵循一个原则：“记忆有法，但无定法，贵在得法，自得其法”。只要我们做有心人，勤于思考，富于联想，可随时归纳总结出多种多样的快乐记忆法。同学们！在我们的学习中缺少的不是好的记忆方法，而是发现，只要你多思考多联系，相信你也会想出更多更好的记忆方法。让我们快乐地去创新，快乐地去学习吧!相信成功就在前面!四、学以致用课后思考：1、请同学们对中国古代的历史人物安排座位，考虑到文理搭配要合理、成绩优差要均匀分配等因素。2、请同学们试着针对某一个历史知识点找到一种记忆的方法。五、板书设计历史快乐记忆法1、歌谣记忆法 （合辙押韵）2、故事记忆法，又称导演记忆法（历史人物编班）3、形象联想记忆法（形象记忆）4、图表记忆法（列表画图）5、字头连缀法（关键字词）6、谐音记忆法（双关性）【教学评价与反思】一、教学评价：1、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； 2、能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； 3、知识归纳较完整，课堂容量较大。 二、教学反思：1、语言节奏、语调要适当控制； 2、要培养让学生勤于记笔记的习惯； 3、要引导学生学会自己归纳、总结。