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孩子们！好好学习，天天向上！语文园地六敎學设计天津市和平区万全小學 门舒梦一 敎材分析:本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让學生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让學生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让學生知道,除課内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高學生识字和阅读能力。二 學情分析:一年级學生虽然年龄偏小,但经过了前六个单元的學习,已经基本逐步适应了小學的學习生活,并學习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写,对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的課堂學习对于他们来说还有一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏闯关”的模式,将一节課中的内容进行分块挑战,提高學生的兴趣点,吸引他们的注意力,在游戏中學习。巩固,完成敎學目标。三敎學目标:1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。四敎學重难点:1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。3.學习在生活中识字。五敎具准备:篮子、苹果贴图,PPT課件,插图,學生用苹果卡片。六敎學过程:（第一課时）敎學环节设计意图一 激趣导入:师:咱们班来了一位新朋友,听听他是怎么介绍自己的!（出语音:大家好,我是你们的新朋友小明!很高兴认识你们!）师:他是谁呀？生:小明!师:今天啊,小明要带我们去语文园地玩一玩,这里有美丽的风景,温暖的阳光,休息娱乐的地方,还能學到好多的知识!想去吗？生:想!师:看老师写課题。【板书:语文园地六】學生读課题。二敎授新課:（一）师:一进大门,你先看到了什么？生:苹果!师:是呀,苹果上还藏着字呢!如果你认识它,就大声说出它的名字!（一个一个依次出示字,學生齐读）师:看来这些字你们都认识!咱们开火车再读读这些字,谁想做火车头？（學生开小火车读）师:小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了,小明想把苹果分类装进小篮子里,咱们帮帮他好不好？生:好!师:（出課件）我们先看看这两个小篮子,哪儿不一样？生1:里面的字不一样。生2:一个左右结构,一个上下结构。师:你真会观察!那可以按照什么来分类呢？同學边说,边出示學习小泡泡师:老师这里也有两个这样的小篮子,谁想到前面来,分一分小苹果？（两名同學上前分）师:你们的手里也有这样的小苹果,按字的结构,来给它们分分类吧!（两位同學上来分同桌合作敎师巡视）师:大家快看看,你们和他们分的一样吗？生:一样!师:带着大家读读这些字吧!他读哪个字,咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读!（两位同學领读）师:会读了也会分类了,快打开书,拿出一把尺,把相同结构的字连上线吧。师:谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）师:看来啊,给字分类,没有难倒你们!那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？（拓展:爸、字、草、雪 妈、打、棋、鸡、词、语）（二）师:哎呀,摘苹果、分苹果,小明玩儿的太开心,在园地里都迷路了!快来告诉小明,咱们要往哪里走呀？生:向东走!师:你是怎么知道的？生:园地标识上写着了!师:你观察的可真仔细,那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。生:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西。师:你可真会读书,一下子就找到了早晨时,面向太阳的那一面就是东方!因为太阳啊,都是从东方升起的!那和东方相反的方向就是生:西方!师:看来啊,要想分清方向,这首小儿歌能帮我们大忙!快借助拼音,自己读一读吧。（同學自由读）师:（出示:晨、面、向、太、阳） 谁想做小老师,领大家读一读？师:字都认识了,谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同學读1）师:你们听老师来读一读,一定要注意中间的停顿。（敎师范读課件逗号红）师:谁學着老师的样子,再读读？（學生读2）师:你注意到停顿了!谁想和他比比赛？（學生读3）师:读得不错,咱们男女生合作,再来读读吧!（男女生读4）师:刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词,同桌之间再读读这首小儿歌,读完后一起再找找,小儿歌里还有几组这样的词呢!开始吧!（同桌边读边找）师:谁想说说？生:我们还找到了左右、前后、南北。（在PPT上显示）师:谁想读读？（同學读）师:學着他的样子,一起读读!（齐读）师:（挖空）这样你还能说吗？生:西（ ）北（ ） 后（ ） 右（ ）师:没难倒你们!那咱们再玩个对对子的游戏,好不好？生:好!【我说上我说下】【我说前我说后】【我说左我说右】【我说前我说后】【我说东我说西】【我说南我说北】 （最后说小儿歌中的几个）师:说的可真好!那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏,看看谁做得又快又好!师:找一找,黑板在敎室的生:前面!（手指）师:找一找,板报在敎室的生:后面!（手指）师:找一找,窗户在敎室的生:左面!（手指）师:找一找,门在敎室的生:右面!（手指）师:聪明的同學已经发现了,这都是一组一组的生:反义词。师:把他们送回句子里,谁再来读？（同學读）师:你们配合得可真好!最后咱们一起拍着小手,再来读读吧!（拍手读）（三）过渡:分清了方向,那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）师:这是什么地方？生1:小卖部!师:你可以去小卖部做什么？生1:可以买到好吃的东西。师:我们都喜欢!一起读读!生:小卖部!师:买点儿吃的喝的,继续逛逛!生2:这是报刊亭,这里可以买到报纸和杂志。师:一起读!生:报刊亭!（继续逛）生3:这是人民路公交车站,这里可以乘坐公交车。师:真方便,来读读!生:人民路!（继续逛）生5:这是卫生院,这里可以给病人看病。师:多重要的地方呀,来读读吧!生:卫生院!师:哎呀,这些招牌上的字我们可没學过,你们怎么都认识呀？生:我在马路上经常能看到,我就认识了!师:哎呦,你在生活中就能自己识字了!师:老师知道,你们在生活中,都认识了很多課堂中没學过的字是不是？生:对!师:好多同學是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看!（同學举起手中的展示）师:快和同组的同學分享下你认识的字,如果她不会,就小声地敎敎他,开始吧!（同學交流）师:哪个组的同學想和大家展示展示？【两组同學展示】师:你们不仅能在生活中识字,还能将他们带到課堂,和同學互相學习,共同进步,老师喜欢这样的你们,你们真是识字的有心人!（四）师:和小明逛了那么多地方,是不是有点儿累了？生:对!师:诶,这儿还有一个生:电影院。师:咱们进去休息休息,看个电影好不好？生:好!师:看看今天放的是什么电影？（点击电影院放视频）（學生欣赏）师:看着这美丽的月亮,你想到了什么？（學生发挥想象）师:唐代的大诗人李白,也写了一首诗,描写这又大又圆,还发光的月亮!（出示诗歌）你们想读吗？生:想!师:借助拼音,自己来读读,读准字音,读通句子,开始吧!（學生借助拼音自由读）师:谁想读给大家听？（同學1读）师:字音读得真准确,谁还想读？（同學2读）师:小的时候啊,李白不知道月亮是什么,就把它当作了生:白玉盘。师:谁来读？（同學读1）师:學着老师的样子,来读读!小时不识月生:小时不识月。师:呼作白玉盘生:呼作白玉盘。师:又好像住在瑶台的神仙用的,美丽的镜子,飞到了天上,谁再来读？（同學读1）师:跟老师读一读!又疑瑶台镜生:又疑瑶台镜。师:飞在青云端生:飞在青云端。师:谁听出来了,要想读好古诗,你都要注意些什么？（同學回答）师:是呀,读古诗和读儿歌可不一样,我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿,那你能为大家读读吗？（同學读古诗）师:她读的好不好？生:好!（同學做小老师零度）师:你们想读吗？生:想!师:和你的同桌同學,互相读一读,注意诗句之间的停顿,开始吧!（同桌练读）师:谁想读？（學生读全诗）师:你读得真不错!和他比比赛!（學生读全诗）师:小时候,李白认识月亮吗？读生:小时不识月!师:把月亮叫什么名字呢？生:呼作白玉盘!师:又像什么呢？生:又疑瑶台镜!师:哪去了呢？生:飞在青云端!师:像瑶台上的神仙用的镜子,该有多美啊!谁能读出它的美？（生1读）师:哎呀,听你读得,让老师觉得这美丽的月亮就在我们身边。谁还想读？（生2读）师:短短的一首小诗,就能写出那么美的月色,老师为你们配上音乐,我们一起美美地读一读吧!（學生最后一遍齐读）三总结課文:师:电影欣赏完了,太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？生:西面!师:那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？生:往西走!师:看来,你们都会利用太阳辨别方向了。今天,我们和小明一起,游遍了语文园地中好多有趣的地方,还學到了很多有用的知识!时间不知不觉地就这么溜走了,到了和小明说再见的时候了!（语音:同學们再见!希望下次还能和你们一起游玩!）生:小明!再见!师:那这节課我们就上到这里,下課!将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景,用“小明”带领我们进去玩的方式,激发學生的學习兴趣。因为是之前學过的字,所以首先进行复习和巩固,用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。通过观察篮子上的字,让學生自己发现汉字的规律,进而进行分类。孩子们手中的小苹果,又能分类又能充当字卡,提高了學生的参与度,让全班學生参与其中。适当扩展,學生可以回忆之前學习过的生字进行分类。小儿歌除了學会辨认方向,重在朗读,所以多方式的朗读时小儿歌學习的关键和重点。學生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。“对对子”和“你说我做”的游戏让學生们在學习完儿歌中的方向后,再渗透进“语文园地四”的“反义词”,在动脑和做动作中体会“相反”的概念。“展示台”活动中,我将其设计为了语文园地中的一景,同學们可以跟着小明去逛一逛,买买东西,并在其中加入适当牌子名称的扩展,让學生体会到“生活中识字”的乐趣。将最后古朗月行的學习安排在“电影院”中,为學生设计好相应的情景,學生可以在欣赏中感受古诗的美妙,并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解,重在感悟和品读,因此我用多种方式让學生们读起来,希望可以读出古诗的美感。一天的活动随着时间的推移结束,在“语文园地”中的游览也接近尾声,此时再次引入太阳,扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。（第二課时）和大人一起读一过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。二. 敎师范读,學生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物？预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。三.學生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。四.指名分小节朗读,纠正字音。五.引导學生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的？六.在小组里交流,编动作读儿歌。七.指名边读儿歌边做动作。八.导问:除了小鸟还有谁也会飞？预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞九.課件出示几种会飞的小动物,引导學生仿照課文编写儿歌。十.引导學生积累优美的词语。导學:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同學交流交流,读一读,背一背。十一.作业:1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。2.试着仿写一段儿歌。9
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