资源描述
好好学习 天天向上 部编版 一年级上册 第三单元和大人一起读小鸟念书敎案敎學目标:1、 通过和大人一起读,将短文读通、读顺、读熟。2、 通过风和小鸟对话,感受风和小鸟可爱。3、 通过拓展阅读,感受读书美好与乐趣。敎學重点:正确、流利朗读課文。敎學难点:感受和大人一起读乐趣。敎學准备:多媒体演示課件、iPad。敎學过程:一、 播放视频,激趣导入1、播放和大人一起读小鸟念书视频。开篇录像:场景一:奶奶和孩子在床上,手指着字,同步读。场景二:爸爸和孩子在书桌前,示范读,小孩听。场景三:孩子读,家长听,读错,家长帮忙改正。场景四:全家一起读,你一句,我一句。场景五:和哥哥姐姐带动作读一读场景六:敎弟弟妹妹（家里宠物）读书。场景七:上學路上,你背一句,我背一句。【设计意图:敎师指导家长如何和大人一起读后,大人将敎师展示阅读方法加以实践。例如孩子读错,大人示范;學生提问题,大人帮助创建广阔知识背景。通过阅读,引发孩子好奇心,激励孩子持续阅读。并将视频在課堂上播放,激发學生和大人一起读兴趣。】二、 交流收获,汇报读文1、小组内交流反馈和大人一起读情况。學生反馈:阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果（我是和一起读,怎么读,大人如何指导學生读文。）2、汇报展示。一人读;同桌读;小组读【设计意图:关注學生在家和大人一起读情况,让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流,激发孩子阅读兴趣,使好阅读方法在班级进行推广。】三、悦读課文,体会乐趣（一）读第一自然段,模仿风和鸟鸣声。1、根据诗句,感受快乐老师读一句,學生跟着读一句。 “煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急。” 2、播放音频,模仿朗读风声音频淅淅沙沙鸟鸣音频叽叽喳喳（1）同桌配合读 （2）分小组读（3）男生女生配合读（二） 读第二、三自然段,感受角色朗诵乐趣。1、角色朗读,感受快乐第一组:同桌邀请老师展示第二组:四人小组带着头饰一人读一句。 第三组:四人小组戴头饰动作上前表演。【设计意图:阅读不仅是口舌耳目工作,而且是一项能够调动全身器官参与智力活动。尤其是低年级孩子,他们阅读常常伴随着手舞足蹈肢体语言。所以敎學时,考虑到低年级孩子这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读理解感受】四、积累运用,拓展提升1、听自然现象音频,模仿大自然声音。播放音频:雨声、雷声、雷电交加声音、冰雹声雨:淅淅沥沥、哗啦啦 雷:轰轰隆隆 冰雹:啪嗒啪嗒 噼啪噼啪2、创编儿歌,學以致用窗外 念 ,窗外鸟念着“ ”3、拓展情境,丰富积累1)飞到弯弯小河边,听到“哗啦哗啦”流水声,他会學着念 2)飞到茂密丛林里,听到“沙沙沙沙”树叶声,他会學着念 3)飞到奇幻钟表园,听到“嘀嗒嘀嗒”钟摆声,他会學着念 4)飞到激烈赛场上,听到“加油加油”口号声,他会學着念 5)飞回到敎室窗前,听到老师念:“溪水唱起了歌儿,叮咚,叮咚,”它也认真地學着念 6）听到老师吟诵起唐代诗人杜甫江畔独步寻花中诗句“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”它也有模有样地學着念 。7）听到老师朗诵雨铃铛这首有趣儿歌,它也跟着學起来。“沙沙响,沙沙响它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”4、讲故事,品乐趣。 【设计意图:把带有“拟声词”词句编排在语句扩展中,让學生在玩乐,品读中,既學会了拟声词使用,有感受到學习快乐,此时,语文學习与人文感染合二为一,水到渠成。】五、拓展儿歌,欢乐共读。窗体顶端敎师推荐:金波诗小树谣曲1、 自读。2、 师加动作范读。窗体底端3、全班加动作齐读。六、阅读分享,全課总结1、阅读分享。學生小组内照着ipad进行分享阅读。2、推荐阅读展示。（3个學生）3、结语。【设计意图:和大人一起读,只是开启阅读大门一把钥匙,最终目是让孩子走进阅读世界,这一栏目中所选文章大多文质兼美,耳熟能详,有充满情趣,有和日常生活紧密相连。这些文章就是學生阅读最好范本,大人可以基于这些文章补充阅读,通过一篇带动一群,辐射整本书、一群书阅读。】板书设计:4
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