第3课时 24时计时法(1)

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资源描述
第3课时 24时计时法(1)【教学内容】24时计时法(教材第8283页及相关习题)。【教学目标】1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。2.经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。【重点难点】1.会用24时记时法表示时刻。2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。【情景导入】师:孩子们,喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:刘老师今天想考考大家的猜谜能力,请看大屏幕。课件出示:谜语。生:钟表。师:同学们的能力可真强,现在钟面上是几时(课件出示:钟表9时),你可能在做什么事情?生1:上午9时,我在上课。生2:晚上9时,我在睡觉。师:原来一天中有两个9时,一个是上午9时,一个是晚上9时,(随机板书:上午9时晚上9时)像这样,在9时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。师:谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生:凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师:同学们对普通计时法已经掌握了。【新课讲授】1.认识24时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视,中央台今天有哪些精彩的节目呢?我们一起来看看。课件出示:中央台节目单。师:观察这个节目单,你发现了什么?学生获取信息,发言。师:同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗?生1:为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语?生2:16时是几时?生3:美术星空和七巧板间隔多长时间?师:同学们提的问题都非常有价值,先猜想一下16:00是几时?(课件出示)生1:4时。师:是4时吗?生:下午4时。师追问:16:00为什么是下午4时?生:时针第一圈走了12个小时,再走4小时就是16时。16时就是下午4时。师:真聪明,不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。(板书:24时计时法)2.感知24时计时法。师:课件出示(晚上12时),这是几时?生:晚上12时。师:对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。(课件演示:0时)师:请把你钟面上的时刻调到0时,利用钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下从0时往后是几时?然后把你的发现与小组内的同学说一说,咱们看哪个小组的研究最深入,发现最多!学生汇报研究结果。师:每个小组的研究发现都非常了不起,现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧!(课件出示)师:可以跟着数。一天结束了吗?生:没有。师:从0时到12时,时针走了几圈?是几小时?生:1圈,12小时。师:时针继续转动,现在是几时?生:13时。追问:为什么是13时?生:时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时。师:说得真好,掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。师:继续,现在是几时?生:17时,我正在写作业。师:时间一分一秒的过去了,现在是几时?生:24时。(0时)我们正在睡觉。师:一天结束了吗?(结束了)师:从12时到24时,时针走了几圈?是几小时?生:1圈,12小时。(课件出示:一天的时间。)师:小博士告诉大家,这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。师:根据刚才的研究探索,(课件出示:钟表)想一想,外圈数和内圈数有什么关系?生1:内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2:外圈数比内圈数多12。3.普通计时法和24时计时法的互换。师:同学们已经会用24时计时法计时了,想不想做小主持人预报节目?正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用24时计时法预报,你想试试吗?老师相信你能行!课件出示:红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。师:谁第一个来应聘?(指名播报)生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。师:现在我们来思考一下:普通计时法是怎样转化成24时计时法的?你有什么好办法?生:如果是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间,把前面的词语去掉,还要在几时的基础上再加12。师:24时计时法又是怎样转化成普通计时法的?生:如果是第一圈的时间,直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间,把前面的词语加上,还要用几时减掉12。师:同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻?生:电话、万年历、手机、电视师:同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,真了不起。那赶紧来挑战一下!【课堂作业】教材第83页“做一做”。【课堂小结】同学们,一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中,不知不觉地过去了。通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?【课后作业】1.教材第85页“练习十八”第1题。2.完成创优作业100分中本课时 练习。第3课时 24时计时法(1)24时计时法:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时,采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。从凌晨0:00到中午12:00,24时计时法与普通计时法相同,中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是,在日常生活中,人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时,是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学,从以下几方面展开教学。1.创设生动有趣的情境,激发学生的主体意识。课前猜谜,激发学生的学习兴趣。通过观察钟面,说说你可能在做什么事情?通过对普通计时法的简单介绍,唤起学生已有的知识经验,为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设了中央台精彩的电视节目,提高了学生学习的积极性,学生提出了有价值的问题,为24时计时法的学习做好铺垫。2.充分利用生活资源,使学生真正体会到数学的应用价值。三年级的学生有一定的生活经验,比较关注自己周围有趣的事物。因此,应紧密结合学生身边的事物,选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材,开展数学活动,使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系,丰富学生对数学知识的认识和体验。在本课的教学中,以课本中小明一天的作息时间为教学资源,通过画面的形式呈现出来,使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻,使学生经历了生活问题数学化的过程,体验到了数学学习的价值。
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