一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第1课时 整十数加、减整十数教案 新人教版(共2页DOC)

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最新资料推荐第1课时整十数加、减整十数教材第6162页的内容。1通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。2学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。3培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。教材情境图制成的课件、小棒。师:同学们,开学的时候老师要给你们发什么啊?生:发新书。师:今天有一个班的老师就正在为学生们发新书,我们一起去看看吧!教师出示教材第61页的主题图。设计意图:用学生熟悉的情境导入,可以激发学生学习的欲望和兴趣,同时让学生感受到数学知识来源于生活。1整十数加整十数。教师出示教材第62页例题1的情境图。师:从这幅图上,你看到了什么?生:桌上放着书,左边有10本,右边有20本。师:看到这些书,你能提出什么问题?学生回答。师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?学生个别发言,师板书:1020。师:那它的结果应该是多少呢?请同学们在四人小组内讨论一下。设计意图:通过小组内学生之间的互相探讨、交流,可以培养学生自主学习的能力。全班交流。(1)数的方法:10、20、30。(2)数的组成:1个十加2个十是3个十,就是30。(3)计算的方法:因为123,所以102030。师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆小棒的方法来验证一下。教师指导学生摆小棒:左边摆10根,右边摆20根。请个别学生上台演示。2整十数减整十数。师:如果老师从这30本书中拿走20本,同学们,你们能提出什么问题?(指名回答)生:还剩下多少本书?师:怎么求还剩下多少本书呢?可以怎样列算式?学生回答,师板书:3020。师:它的结果又是多少呢?( 10 )你是怎么知道等于10的?同桌之间说一说。请个别学生说说计算方法,师进行板书。我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。设计意图:以上几个环节的设计是想通过小组合作竞争的方式,在情境之中创设开放性的活动,巩固学生整十数加减法的计算,同时发散学生思维,提高学生用数学解决生活中的实际问题的能力。1完成教材第62页做一做第1题。2完成教材第62页做一做第2题。3完成教材第63页练习十四第2题。4完成教材第63页练习十四第3题。这节课你学到了什么?整十数加、减整十数的计算方法是什么呢?整十数加、减整十数102030302010整十数加、减整十数和10以内的加、减法计算方法相似,只是计算单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十。学生已经认识了100以内的数,具有了学习整十数加、减整十数的基础,因此在教学中,我结合课本中创设的情境,将学生引入100以内的加法和减法的新知识的学习中去。接下来,让学生亲自动手摆一摆,说一说,让他们知道计算整十数加、减整十数时,可以先想一想,题中的整十数是由几个十组成的,这样就达到了事半功倍的效果。事实证明,学生兴趣高涨,基本掌握了本课内容。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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