一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第1课时 整十数加、减整十数教案 新人教版(共2页DOC)

最新资料推荐第1课时整十数加、减整十数教材第6162页的内容。1通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。2学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。3培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。教材情境图制成的课件、小棒。师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。1整十数加整十数。教师出示教材第62页例题1的情境图。师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：1020。师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。全班交流。(1)数的方法：10、20、30。(2)数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30。(3)计算的方法：因为123，所以102030。师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。请个别学生上台演示。2整十数减整十数。师：如果老师从这30本书中拿走20本，同学们，你们能提出什么问题？(指名回答)生：还剩下多少本书？师：怎么求还剩下多少本书呢？可以怎样列算式？学生回答，师板书：3020。师：它的结果又是多少呢？( 10 )你是怎么知道等于10的？同桌之间说一说。请个别学生说说计算方法，师进行板书。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。设计意图：以上几个环节的设计是想通过小组合作竞争的方式，在情境之中创设开放性的活动，巩固学生整十数加减法的计算，同时发散学生思维，提高学生用数学解决生活中的实际问题的能力。1完成教材第62页做一做第1题。2完成教材第62页做一做第2题。3完成教材第63页练习十四第2题。4完成教材第63页练习十四第3题。这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？整十数加、减整十数102030302010整十数加、减整十数和10以内的加、减法计算方法相似，只是计算单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。学生已经认识了100以内的数，具有了学习整十数加、减整十数的基础，因此在教学中，我结合课本中创设的情境，将学生引入100以内的加法和减法的新知识的学习中去。接下来，让学生亲自动手摆一摆，说一说，让他们知道计算整十数加、减整十数时，可以先想一想，题中的整十数是由几个十组成的，这样就达到了事半功倍的效果。事实证明，学生兴趣高涨，基本掌握了本课内容。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26