五年级数学上册 五 小数乘法和除法 第14课时 整理与练习教案 苏教版(共3页DOC)

最新资料推荐第14课时整理与练习教材第7981页第114题。 1使学生进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。2使学生在讨论、练习等过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力，激发进一步学习小数乘、除法的欲望。3使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。 重点：进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法。 难点：进一步巩固已经学过的小数乘、除法的计算方法，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。课件。师：这一单元，你学到了哪些知识？小组讨论：1小数乘、除法的计算与整数乘、除法有什么联系？2计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数。3怎样把除法是小数的除法转化成除数是整数的除法？1教材第79页“练习与应用”第1题。学生直接在书上写得数，看谁做得又快又对。2教材第79页“练习与应用”第2题。(1)学生独立完成，指名板演，集体订正。(2)引导学生比较两组数据，体会积的变化规律和商的变化规律。3教材第79页“练习与应用”第3题。(1)学生独立完成，并用计算器验算。(2)教师巡视指导，组织集体交流，指名说说计算方法。4教材第7980页“练习与应用”第4、5题。(1)题目有什么要求？用什么方法取近似值？(2)学生按要求计算，集体订正。5教材第80页“练习与应用”第6题。学生独立完成，集体订正，注意对比两种保留方法的不同。6教材第80页“练习与应用”第7题。学生先估一估，再计算，最后集体订正。1教材第80页“练习与应用”第8题。(1)学生计算、填写得数，集体订正。 (2)交流：你有什么发现吗？(学生自由说说自己的想法。)2教材第80页“练习与应用”第9题。(1)要求学生先观察每组两个式子的相同点和不同点，再思考、判断、填空。 (2)交流：你是怎样填的？能说说怎样想的吗？(一个数乘或除以的数相同时，可以根据乘的或除以的数是大于1还是小于1，判断得数的大小。)3教材第80页“练习与应用”第10题。(1)引导学生注意要求，明确注意使用简便算法。 (2)学生独立完成，交流：你是怎样用简便算法的？ (3)说明：在计算过程中，要注意每一步计算时算式和数的特点，如果能简便计算，就可以用简便方法计算。4教材第80页“练习与应用”第11题。(1)让学生说说题中的条件和问题。(2)学生独立完成后，引导：你还能想到哪些不同方法计算？5教材第81页“练习与应用”第12题。(1)让学生读题、看图，理解题意、独立解答。 (2)交流：你是怎样解答的？是怎样想的？ 有不同的算法吗？说说你的想法。 6.教材第81页“探索与实践”第13题。(1)提问：像这样的乘法，在计算器上相乘时数位不够，根据你的经验，有什么办法得出它们的积？(2)先用计算器计算每组前三题的积，再写出后两题的积。学生计算后交流结果。7. 教材第81页“探索与实践”思考题。(1)引导：小明家用电超过100千瓦时吗？为什么？ 那超过部分的电费有没有办法算？求出了超出部分的电费，能求出超过多少千瓦时吗？ (2)学生独立完成，集体订正。通过今天的学习，你有什么收获？本节课先让学生回顾本单元学习的知识，能让学生对所学的知识有一个系统的认识，从而达到对知识系统归类的目的。以往在复习计算时，总是出示一些计算题让学生计算，然后交流如何计算，紧接着便是大量的练习，整个过程学生一直是在进行机械的计算，可以说动脑思考的成分很少，为了避免这一缺点，我进行了如下设计：列竖式计算，按要求求近似值，解决问题。体会生活中如何根据实际情况求近似值，学生解决问题的过程其实也是对知识再学习的过程。让学生自主探索，比起教师反复强调、进行大量计算练习更能有助于提高课堂教学效率。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26