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画杨桃,杨桃又名阳桃、羊桃、五敛子。 是广东和海南一带常见的水果。表 面有五条棱。杨桃没长熟的时候是 绿色的，成熟以后是黄色的。果肉 脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜 杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加 工成蜜饯（jin) 。,杨桃,杨桃,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,父亲的话,你看见一件东西， 是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画 走了样。,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该实事求是。,自学提示： 1.图画课上，“我”是怎么画杨桃的？为什么这样做？（在课文中画出相关的句子，把自已的体会批注在旁边。） 2.看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？为什么会发生变化？ 3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？,1我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。,我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。,我认真地看，老实地画，自已觉得画得很准确。,看到我的画同学的表现是什么？找出相应的语句。,同学们：哈哈大笑 杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！ 同学们嘲笑。,看到我的画老师的表现是什么？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：“这幅画儿画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,严肃? 和颜悦色?,老师实事求是,严肃：同学们不懂得从别人的角度去想问题，还嘲笑别人。,和颜悦色：看到同学们认识到了自己的错误。,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化。,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,（想当然，不假思索的语气。）,（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。,这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。,这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。,这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”,这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。,老师的话几层含义？,一，看的角度不同，杨桃的样子也就不同。,二，看到别人把杨桃画成五角星不要嘲笑。,三，要实事求是。, 读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？, 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？,我想把老师的那段话背下来。你呢？,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,老师的话语中提到要尊重别人的看法。,做事做人都要实事求是！,老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。,这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处。,我懂得了： 我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。,做事做人都要实事求是！,我懂得了：,写法,首尾呼应,对比 应用,小结：,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。,资料库,拓展,作业加油站： 1 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。 2 复述课文。,
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