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交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个 乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根 据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过 音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗 人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。,27 校园交响诗,1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物 的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。 4. 提高自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展 创造思维。,学习目标,温故知新,汲取、储积、恬静、花瓣、丰硕、砌着砖 忙碌、丰硕、蜂巢、传授、书籍、寻觅 遥远、飞翔、探索、回旋、栖息、喧哗 鸣啭、花瓣、馥郁、婀娜、哺育、赞颂 硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩 水上芭蕾、井然有序、嗡嗡嘤嘤、亭亭玉立 袅袅婷婷、汗流浃背、繁华满枝、亭亭华盖,按课文内容填空,（ ）的长河 （ ）的古代 （ ）的大海 （ ）的蜂巢 （ ）的身影 （ ）的舞步 （ ）的风姿 （ ）的鸟岛 （ ）的花瓣 （ ）的心 （ ）的信 （ ）的思念 （ ）的祝福 （ ）的鲜花 （ ）的喷泉 （ ）的水 （ ）的花 （ ）的脸 （ ）的手 （ ）的歌 （ ）的舞 （ ）的果实 （ ）的大树 （ ）的事业,（ ）地飞鸣 （ ）地储积 （ ）地低飞 （ ）地跃动 （ ）地起舞 （ ）地栖息 （ ）地鸣啭 （ ）地取下 （ ）地看着 （ ）地汲取,自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、 美好的校园生活？,蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根,蜂巢,教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（j）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时面书声琅（lng）琅；时面书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。,汲（j）取:吸收。 琅（lng）琅：响亮的读书声,1.在本段中用了（ ）修辞手法。 2.多么恰如其分的（ ）：把比作蜂巢，把比作蜜蜂，把比作储积花蜜。 蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识）,“蜂巢”,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房。 把学生比作一只只金色的小蜜蜂。 把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜知识和能力。,鸟岛,下课了，校园，像一个鸟岛。 美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬（tin）静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 啊，一个生机勃勃的鸟岛。 恬（tin）静：安静。,想一想,你最欣赏哪些优美词句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活）,鸟岛比喻校园课间生活,鸟岛,用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。,花瓣,一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（f）郁的鲜花， 开在老师的心间。 馥（f）郁：香气很浓。,“花瓣”,既可以理解为他们是辛勤的园丁老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。,老师笑了,你知道老师为什么笑吗？ 因为 因为 因为 花瓣来信真切思念（师生情深）,喷泉,校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅（nio）袅婷（tng）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜（ nu）的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。 袅（nio）袅婷（tng）婷：原形容女子走路体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的样子。 婀娜（ nu）：（姿态）柔软而美好。,喷泉,象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。,感恩,你想对老爷爷说些什么? 喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中）,树根,我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。 果核： 我们决心，决心，决心， 树根老师输送营养（根的事业）,“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根。”“让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。” 这两句话写出了老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是对树根这一部分的总结，也是对全文的总结。,总结全文： 美好回忆 感恩之心参天大树,课文小结,本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。,1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。 2.有感情地配乐朗读全文。 3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组 诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。,校园交响诗,大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。,羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！,
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