《牛顿运动定律的应用（一）》教学反思

牛顿运动定律的应用（一）教学反思 高一 物理 李志坤本节牛顿第二定律的应用是在力和直线运动的基础上，进一步研究物体运动状态变化的原因，揭示出运动和力之间的关系，找出物体间相互作用时所遵循的规律。牛顿运动定律是经典力学的基础，在整个物理学中占有重要的地位。牛顿运动定律是高中力学部分的核心，是力学的重点，也是进一步学习他部分知识所必须掌握的内容。复习课中，要强调对定律本身的理解，使学生对定律有全面、深刻的认识；这是应用定律处理问题的基础，也是培养能力的出发点。在运用牛顿运动定律处理力和运动的问题中，要使学生清楚地理解运用牛顿运动定律解决力学问题的基本思路和方法，并能够按照这一思路和方法解决简单的力学问题，并在解决问题的过程中，培养学生综合地运用知识分析问题、解决问题的能力，促进学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题能力的提高。利用各个类型例题引出解题基本步骤：1、确定研究对象和过程；2、受力分析，建立物理图景；3、结合物体运动状态正交分解各力并合成得合外力；4、列牛顿第二定律方程；5、结合运动学公式列方程组求解。在引导分析解题中，我特意强调同学们不要总盯着题目让你求什么，而应该根据题目所给的条件看哪个关系，可列出哪个相应的数学表达式，可得到相应的步骤分。总之，本节课重在基本分析思路和方法，通过讲练结合，引导分析和当堂反馈，同学们基本掌握了运用牛顿运动定律解决力学问题的基本思路和方法。大多数复习课都是按照这样的形式进行的。自我感觉得这节复习课还挺成功的，抓住了本章的重点知识，精选了习题，通过习题带动和巩固知识点。按照讲练讲的步骤进行，课容量大，学生反映也积极，效果也不错。但是，通过科组听课评价之后，觉得这节课还有如下不足：1、复习旧知识时只是简单罗列概念和规律，没有挖掘知识的内在联系，使学生建立起一个知识网络。2、 复习方式呆板，重复演练，把复习课看成是一种高密度的课堂教学，学生成了接受的机器，简单的重复练习。3、注重记忆知识本身，而没有注意复习知识的得出过程，没有把握好基本物理思想和物理方法的复习。4、缺少学生自己探索知识的活动，没给学生从事主体活动的机会和形式，还是也老师讲为主。5,老师授课时激情不够。部分学生演板时可视性不够。 经过科组研讨酝酿，对今后复习课提出了目标：知识结构网络化，解题技能程序化，方法教育显性化，过程教学变式化，模型造移组合化，教学内容渗透化。这样，可以进一步提高学生的科学素养和复习效率，让他们在主动积极地探究活动中去实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高教学素养和悟性。