中学劳动教育课程实施方案

*中学劳动教育课程实施方案（2020.3）一、指导思想为全面贯彻落实中共中央、国务院印发的关于全面加 强新时代大中小学劳动教育的意见, 落实立德树人根本任 务，纠正当前青少年中存在的不珍惜劳动成果、不想劳动、 不会劳动的现象,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。二、育人目标1、通过开展劳动专题教育，让学生理解和形成马克思 主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟 大、劳动最美丽的观念。2、通过开展劳动教育课程，让学生体会劳动创造美好 生活，体认劳动不分贵贱，能够尊重普通劳动者，形成勤俭、 奋斗、创新、奉献的劳动精神。3、通过实施劳动教育课程，让学生具备满足生存发展 需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯，并为将来的生 产、生活奠定基础。三、基本原则（一）把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民 族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生 全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树 立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的 感情，报效国家，奉献社会。（二）遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动 为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲 历劳动过程，提升育人实效性。（三）体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对 劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化，改进劳 动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高 创造性劳动能力。（四）强化综合实施。积极拓宽劳动教育途径，整合家 庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校 劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人 格局。（五）坚持因地制宜。根据学校实际情况，充分挖掘临 港区周边工农业可利用资源，根据学校生源特点以及师资力 量，因地制宜采取多种方式开展劳动教育。四、课程实施（一）确定教育内容。根据教育目标，针对学生特点， 以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳 动教育。注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动（社区服 务、公益活动）、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动 技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他 人、服务社会的情怀。（二）加强宣传引导。引导家长树立正确劳动观念，支 持配合学校开展劳动教育。加强劳动教育科学研究，宣传推 广劳动教育典型经验。注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌 现出来的典型人物和事迹，大力宣传不畏艰难、百折不挠、 敢于担当的高尚品格。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动 者为主题的优秀作品，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造 性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣的主旋律，反对一 切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造关心和 支持劳动教育的良好氛围。（三）明确责任分工。在我校劳动教育课程建设领导小 组的统一领导下，将综合实践课、多元发展课、研学旅行课、 劳动主题教育课进行全方位整合，课程中心做好课程的顶层 设计与学习效果评价，教师中心做好劳动教育专兼职教师的 过程管理与培训，学生中心、各级部积极做好家长的引导教 育工作，认真做好劳动教育课程的组织实施。（四）规范实施过程。根据上级有关规定开齐开足劳动 教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教 育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌 握必要的劳动技能。根据学生特点，科学设计课内外劳动项 目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。 统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式。组织 实施好劳动周，鼓励学生走向社会、参与集中劳动。五、课程评价劳动教育课程的评价对象为教师和学生，分别采用不同 的评价方案。（一）教师评价教师评价主要从教师专业能力、职业精神、工作量、课 程实施过程、课程实施效果等维度进行评价，根据劳动教育 专兼职教师的工作特点，参考目前我校音、体、美、信息、 通用技术等非文化课教师的工作评价方案，将劳动教育课程 教师工作评价纳入威海市第四中学教师工作评价方案中， 经全体教职工大会审议通过后实施。（二）学生评价1、评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方 法，以自评与他评相结合的评价方式，对学生参与劳动教育 课程过程中的学习态度、合作精神、学习能力等维度进行评 价。2、评价方式（1）“档案袋评价”。要求每位学生建立劳动教育课 程档案袋，里面包括劳动教育出勤登记表、劳动教育活动记 录、劳动教育活动成果等与劳动教育课程有关的文字、图片、 音像资料，做为学生评价的主要依据。（2）日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于 劳动教育课程实施的整个过程。一方面可以随时随地激励学 生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成 性评价的准确度和有效率。（3）学习成果展示评价。成果展示包括小论文、调查 报告、研究笔记、劳动成果等，学校每学期举办劳动教育课 程学习成果展示评价活动，每学年举办劳动成果展示评比活 动。（4）学分认定评价。根据学生在劳动教育课程学习过 程中的出勤、作业完成、学习效果等情况，给予学分认定， 并纳入学生综合素质评价中。六、条件保障（一）组织保障成立以校长任组长的劳动教育课程建设领导小组。负责 对学校劳动教育课程组织实施作出决策和部署，负责总体协 调、人事安排、经费投入、政策支持、资源开发等方面工作， 并及时管理和调控实施过程，全面把握实施状况。（二）经费保障提前做好专项资金预算，多种形式筹措资金，加快校内 通用技术教室的改造和校外教育实践基地的拓展，加强学校 劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补 充机制，在政策允许范围内，适度吸引社会力量提供劳动教 育服务。（三）师资保障采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍 根据学校劳动教育需要，聘请相关行业专业人士担任劳动实 践指导教师，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训， 强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的 自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳 动教育专业化水平。（四）设施保障大力拓展实践场所，满足学校多样化劳动实践需求。在 “光威”碳纤维等前期综合实践教育基地的基础上，积极联 系临港区周边农村地区的农田、山林、采摘园等作为学校的 学农实践基地，联系临港区一批企事业单位和社会机构，作 为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。（五）安全保障建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机 制，鼓励师生购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开 展。加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立 健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳 动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的 各种隐患，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用 品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化 对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。 制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制