《上海市中小学》PPT课件.ppt

上海市中小学美术课程标准,上海中小学课程教材改革委员会办公室,一、课程定位,义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程。 以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识和技能为基础，陶冶学生情操，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生创新精神，提高学生美术素养和实践能力，对学生全面、和谐发展具有独特的作用。,美术课程的特征： 视觉性 审美性 创造性 实践性,（1）视觉性特征,美术学习中的欣赏与创造活动都通过视觉来实现。美术课程通过各种图形、视觉图像的刻画、暗示、诱导，使学生产生艺术的体验和联想，完成感受、理解、表现等美术活动，表达思想情感，进行情感沟通。,（2）审美性特征,美术学习的核心是体验和感悟视觉形象中美的因素。美术课程以丰富多样的内容和绚丽多彩的形式，让学生感官的愉悦与情操的陶冶相互浸润，潜移默化地提高审美能力。,（3）创造性特征,美术学习重视运用形象、空间、直觉、想象、情感等进行创造活动。美术课程能有效促进学生创造潜能的开发，逐步培养学生的想象力、创造性思维和创新精神。,（4）实践性特征,美术学习重视眼、脑、手协调并用的艺术实践活动。美术课程通过策划、设计、制作以及对多种工具材料的感知、应用，使学生了解基础知识，掌握基本技能，培养发现、解决问题的综合能力，构建新的实践能力结构。,二、课程理念, 陶冶学生审美情操，不断提高美术素养 引导学生自主参与，注重选择，多元发展 拓展视野，在文化情景中认识和学习美术 加强体验感悟，发展形象思维，培养创新识 倡导过程评价和综合评价，促进学生发展,（1）陶冶学生审美情操，不断提高美术 素养,美术课程注重培养学生的人文精神和正确的审美观念，提高审美能力，帮助学生逐步形成健全的人格。要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯，指导学生欣赏传统和现代优秀美术作品，引导学生参与文化传承和交流，增强对自然和生活的热爱及责任感，培养美化生活和保护自然的意识，使学生在实践中不断提高美术素养。,（2）引导学生自主参与，注重选择，多元发展,美术课程重视引导学生主动参与“观赏”、“练习”、“评述”等各种美术活动，允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术。要注意尊重学生的多元需要，支持学生联系各自特点和兴趣开展学习，从有利于自主选择来设计课程，促进学生多元智能的发展。,（3）拓展视野，在文化情景中认识和学习美术,美术课程要重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术传统，了解和尊重世界美术成就，在多元文化情景中认识美术的特征、表现的多样性以及对社会生活的独特贡献。课程内容要紧密联系学生的生活经验，并通过与信息技术的整合，突出美术课程的生活气息和时代气息，以提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。,（4）加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识,美术课程要注意激发学生的美术兴趣，扩展体验感悟渠道，最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创造思维能力。教学过程应针对学生的生理和心理规律，把各种美术知识与技能有机地融入丰富多彩的美术活动，在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围，让学生有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性、灵活性和独创性，充分发展形象思维能力和创新能力。,（5）倡导过程评价和综合评价，促进学生发展,美术课程要实施促进学生发展的评价，要注意加强评价的全面性、过程性和激励性。即要体现学生对美术学不同内容和不同层次的学习收获；要实行日常课堂学习、作业练习、期末评价相结合的方式；要采用学生自评、师生互评、多级多维激励性评价手段，发展学生的美术兴趣和个性特长。,三、课程目标,1、总目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,（1）知识与技能,知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。,（2）过程与方法,能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。,（3）情感态度与价值观,具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受。能融入集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。,2、阶段目标（六至七年级）,知识与技能 懂得美术造型要素的一般构成规律，掌握适用的造型手段 知道中外美术史上主要的流派 能用美术词汇表达和交流自己的审美感受,过程与方法 选用合适的美术工具、材料和表现手段，在造型表现、设计与创造中较贴切地表达自己的情感和思想 掌握欣赏和评价美术作品的方法,情感态度与价值观 积极自主地参与各种类型的美术活动 形成积极高雅的审美情感 理解和尊重人类文化艺术遗产，了解多元文化现象,四、内容与要求（六至七年级）,基础型课程部分 （1）学习模块 表现与应用 选用合适的美术工具，用简练的造型语言创造性地表现常见的事物和丰富的学习生活，传递自己的情感与思想，形成设计、美化物品的基本能力。 欣赏与评议 主动亲近自然美和艺术美，形成对美术作品的辨识和审美的基本能力，运用美术词汇表达和交流自己独特的审美感受。,(2)内容与要求 表现与应用 运用美术造型要素的构成规律，有创意地进行造型 理解写生色彩的基本规律，了解色彩的表现性 知道设计的基本理念和形式，形成设计与美化物品的基本能力 了解中国画所需的工具、材料及 性能，知道中国画的基本技法,欣赏与评议 欣赏四季及不同区域的自然美 了解中外主要艺术流派，表达自己对作品 的 独特看法 欣赏、设计艺术作品 欣赏各种建筑艺术 了解祖国传统的造型艺术,拓展型课程部分 平面造型 掌握某一画种工具、材料的性能和基本技法 能合理组织画面构图，造型生动，想象丰富， 有创意地表现各种形象,立体造型 运用造型土、黏土、石膏等材料，采用各种手法设计制作造型生动的雕塑作品 学会制陶工艺的基本技能，创作设计陶土艺术造型作品，具有对陶土艺术的欣赏能力,设计艺术 掌握设计的基础知识，形成设计的基本技能，通过创造性制作能解决艺术设计中的小问题,电脑美术 掌握计算机图像处理和平面设计的基本方法，完成具有一定创意的海报招贴、网页设计、效果图等电脑美术作品,摄影艺术 掌握照相机的操作方法，应用现代影像技术表达自己的创意。用照相机拍摄带有主题的人像和人物活动的作品,探究型课程部分（项目举例） a. 设计制作展览版面，完成布置展示 为学校或班级的演出活动承担舞台美术、美化宣传等工作 探究美术史上具有代表性的画家或流派的艺术风格和成就 b. 设计产品造型，并进行相应的广告策划、设计、制作、实施等工作 对民族民间的美术遗产进行探究 c. 从所见所闻的非寻常的美术现象中，提出并探究课题,五、实施意见,1、教学过程 2、学生练习 3、学习评价,1、对教学过程的实施意见,美术教学是实施美术课程目标的主渠道。要充分体现先进的教学理念和策略，遵循现代美术教育的自身规律，应当从单纯的技能、技巧学习，拓展到美术文化的学习，想方设法为学生提供自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。要注意加强教学过程的师生互动，使课堂充满生命活力，促进学生美术素养的不断提高。,(1)注重直观性，营造课堂教学美感 (2)强调参与性，激励主动学习的精神 (3)坚持创造性，掌握自主学习的方法 (4)倡导开放性，提高自由拓展的能力,(1)注重直观性，营造课堂教学美感 课堂教学要充分运用直观的具体形象来加强对视觉思维的引导，提高视觉感悟能力，创设情景之美，追求语言之美，展现创造之美，运用演示之美，营造课堂教学美感，使学生始终处在美的氛围中，有利于学生的情感发展和美术知识、技能的学习。,(2)强调参与性，激励主动学习的精神 课堂教学要激发学生主动学习的积极性，教师要精讲，示范要针对重点、难点，要引导学生自主参与，多实践、多交流，在心理、行为、环境等方面，尽可能让学生有体验感悟美的条件，使操作实践成为培养能力的过程，让师生能分享彼此的思想与见解，交流彼此的情感与体会，丰富教学内容，让教学过程成为师生互动的快乐过程。,(3)坚持创造性，掌握自主学习的方法 美术教学过程中知识和能力的相互作用，在很大程度上是以创造性技能为中介的，要让学生明确美术是想象的艺术，创造是教学的主要内容之一。要注意利用现代化教学手段，通过多种教学方法，丰富学生想象力，开发学生创造潜能，不断激发学生的创新火花。要充分发挥学生的主体作用，尊重学生的创意，培养学生掌握自主学习的方法。,(4)倡导开放性，提高自由拓展的能力 学校要充分利用校本资源和美术馆、博物馆、优秀建筑、社会环境等校外课程资源组织美术教学。有条件的学校应充分利用网络，积极开发信息资源，获得最新的教育资源，注意美术新材料与新技法的开发，注意学科自身以及同相关学科之间的综合渗透，根据学校的特色，发挥教师的特长，编制校本教材，提高学生的自主拓展能力。,2、对学生练习的实施意见,学生是美术教学的主体。学生不仅学习美术知识和技能，更重要的是要学会感悟艺术。要使美术学习成为培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，培育高品位的审美价值观的过程。所以，设计学习练习是达成课程目标的重要措施。 练习活动思路 练习活动内容 练习活动方法 练习活动要求,(1)练习活动思路 学习练习应该遵循以激发学生学习兴趣为前提，技能操作练习为手段，情感体验为途径，提高审美情趣与能力为目标的基本思路。,(2)练习活动内容 学习练习既要有基础性共性的内容，也要有让学生自主选择和课外探究的内容。这些内容可以是人文主题为载体单项的美术学习活动，也要有一定比例的综合性活动内容。要注意美术内不同门类与技法的整合，也要有跨学科的作业设计。拓展型课程和探究型课程的学习内容必须体现一定的广度和层次，要加强小组合作形式，培养学生从审美角度观察的习惯。,(3)练习活动方法 注意强化对学生自主体验美术的方式、方法指导，引导学生注重自己的感悟，重视自我价值的发现。练习活动注意思维要活跃，氛围要宽松，情绪应热烈，充分体现艺术学习的情境。培养学生在日常生活中观察人物、事物的良好方法。,(4)练习活动要求 根据学生的不同需求，提出分层学习的要求，增强有针对性的选择。 基础层面：是每一个学生必需达到的美术基本要求，以体验感悟、情感表达为主，不强调造型的准确性。 拓展层面：是让部分学生选择其中某一内容，在达到基础层面的要求下，加强技能训练，提高造型能力，更有效地传递自己的情感与思想。 探究层面：是要求部分学生自主选择某项内容，形成课题或项目任务，进行探究，提高审美能力，培养一定的美术专长。,4、学习评价,评价的性质 评价的功能 评价的内容 评价的方式,(1)评价的性质 学习评价是对美术学习效果的价值判断，是引导和激励学生有效学习美术，改进教师教学的必要手段，是美术教学中不可缺少的一个环节。,(2)评价的功能 评价的功能不仅是证明教学所达到的结果，更是对学生学习过程的关注，评价的重点要从选拔、评级转向激励与反馈、分析与提高。,(3)评价的内容 学习评价重点在于学生学习过程中的表现，包括学生课堂学习的态度、学生对美术知识和技能掌握的程度、创造性思维与解决问题的能力。在作品评价中对学生能表达自己：情感、有一定独特性与创意性的结果要充分肯定。对学生能应用美术手段与人合作交流，分享艺术成果及其他所取得的成绩都应给予积极评价。评价中要引导学生热爱自然美和艺术美，关注社会与环境，倡导积极向上的审美情趣和责任意识。教师要对每节课或每个单元的教学效果总体情况进行反思，要针对教学过程中的成绩与问题作简要评析，并写好反思笔记，还要注意创造条件积累教学案例。,(4)评价的方式 评价形式的多样化：有学生自评、互评，教师对学生评价等。教师应该积极创造条件提供学生参与机会，如课堂作品展示、组织讨论、互相评说等。 重视学生的自我评价：自我评价是一种自我激励、自我总结的有效途径。作业的完成过程和结果是评价的重要依据，应该从参与的主动性、质疑学习、合作精神、自主学习等角度进行评价。,评价结果的呈现方式：评价应注意日常课堂学习、作业练习、期末考核的有机结合。评价结果可采用等第或评语形式，也可以将等第和评语结合。评语要充分肯定学生的进步和成绩，也要指出有待提高的方面。要从学生生理与心理方面研究适应不同层面学生的评价，特别要关注有美术特长和学习有困难的学生的评价，使得学有余力的学生可持续发展，学习暂时有困难的学生不自卑、有信心，激发学生学习美术的兴趣和热情。,