教学安排汇总五篇

教学安排汇总五篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我收集整理的教学安排5篇，欢迎阅读与保藏。教学安排 篇1一、以理服人，以情感人注意平日自己的身正为范，在日常教学中，要求学生做到的自己首先做到，与学生一起参加到学习活动中，与他们一起做题，一起打扫卫生等，课上我是一名肃穆的老师，课后也与学生打成一片，赢得学生的信任与好感。为了更好地开展工作，课后要常常与学校的老班主任沟通，学习他们的管理方法和阅历。努力以学生为主，以情感人，以理服人，遇事与其他老师协商解决，处理好每一件小事。工作中，关爱每一名学生，对一些淘气的男孩，要能和颜却又是肃穆地指责教化他们，争取能在集体中教化他们，也用个别来影响他，得到学生的信任，让我班的学生在我的肃穆中又受到关爱。二、保持学习上进心，提高学习成果。利用班会课等时间，教化学生正确对待学习与分数的关系，平常肯定要养成良好的学习习惯。在平常的教学工作中，除了自己教学的功课以外，对其他功课成果做到常常了解，与其他老师常常沟通，了解哪个学生进步了，哪个学生在行为习惯上须要留意。结合班会课进行思想教化，使每一个学生都有一颗上进的心，想要把自己的学习成果搞好。让学生在班集里形成学习上的小团体，相互激励共同进步。对于学困生，我给他们不同的台阶登，让日常的教学中也给他们发言的机会，课后刚好关切他们的学习状况，让同学帮助他们，让他们在一个学期中也觉得自己有了进步。三、做好任课老师的后勤工作对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课老师与学生间的深化沟通和协调，在这学期的工作中我主要做好如下几项工作1、班主任充分做好与任课老师的沟通工作。平常多与任课老师沟通、沟通，刚好了解班级学生的上课状况，课后作业完成状况，发觉问题刚好解决。并了解在各学科中，哪些学生进步了，哪些学生退步了，刚好驾驭学生学习动向。2、使学生充分敬重老师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的敬重，通过一个学期的努力，四年级同学已经基本形成了良好的课堂学习气氛，为老师工作任务的顺当完成供应了最基本的保障。引导学生学会从生活上做到切实地关切老师。3、使学生踏实、主动地协作任课老师做好组织教学工作。不论老师在与不在，不论是任课老师还是待课老师亦或是实习老师都一律仔细对待，上好每一节课，打算好每一个活动。4、重点培育学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的支配、课前的打算和作业的督促和检查等。5、为任课老师与学生和家长间的沟通创建机会与空间。鉴于我在整个学期当中多次与学生和家进步行了多角度、多渠道的沟通，因此在与任课老师交换了看法之后，在学生的期末学期鉴定上学生欣喜地、意外地获得了任课老师的赞扬和期盼。四、搞好家校工作。带好班级，教好学生，不仅仅要了解学生的在校状况，了解他们的家庭状况，对于我的班主任工作也有很大的帮助。因此，除了学校组织的集体家访以外，我得用休息时间，到一些学生的家里，向他们了解和反映学生的状况。这学期我主要利用好家校一线通，把学生的学习表现，学习成果发送给学生家长，家长也能主动回复我，让我的了解学生的状况。教学安排 篇2新学期的工作已经起先了。展望本学期，为了更好地做好自我的本职工作，发扬优点，弥补不足。现对本学期工作拟定如下安排：教学业务方面教学工作是老师的中心工作。在新学期里，本人将仔细担负本职工作，仔细书写教案、备课，并针对学生实际学习情景有的放矢的开展工作。课堂上，耐性细致地讲解，为使学生能够更好地理解书本学问，并能够在操作上学会正确操作，我将仔细探讨学生、钻研教材，尽量为学生供应实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的进取性。与此同时以自我在实践中摸索到的教学模式结合学生的实际生活去进行教学，使学生在课堂上恒久洋溢着学习的热忱。同时，仔细探讨相关教化理论书籍，阅读最新的有关计算机教学的文章，与自我的教学实践相结合，在促进自身发展的同时进取提高学生获得学问的本领。教化教学本领及自身素养方面适逢教化改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻老师，我将进取响应上级教化部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教化改革、课程改革的资料，使自我首先具有一种先进的教化意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论学问。同时将理论学问与自我的实践结合，为自我的教学工作打下更扎实的基础。同时，结合自我的教学工作，进行尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。与此同时，要依据自我的理解和教学工作的阅历多撰写论文，总结阅历，弥补不足，为下一个目标的努力确定方向。“教学是一门艺术”。这就须要老师本身具有多方面才能，以适应和满意自我工作的必需。为此，在新学期里，我将接着每一天利用必需时间，练习基本功。书法、绘画、体育、音乐等都要有所涉及，为教化教学工作供应相应的技能。在取得计算机高级水平后接着提高自我的计算机水平，以适应最新的信息化教学观念。其它方面严格要求自我，仔细执行学校的各项规章制度，忠诚党的教化事业，遵守作息时间，按时参与接着教化学习，并仔细做好笔记，努力把学到的学问应用到教学实践中去，做到学以致用。听从领导安排，进取协作领导工作，勇挑重担。总之，在新学期的教学工作中，我将一如既往地讲自我奉献给教化事业，踏踏实实地工作，为学生能够得到更好的教化，为学生的长大成才，在“基础教化”的这方沃土上，甘为学生做坚实的基石。教学安排 篇3新的惊慌而又劳碌的一学期又起先了，这是新课改第一站，为了能够有效进行新课程教学，为取得优异成果奠定坚实的基础，特制订了如下几点安排：一、基本状况分析：1、学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于历史的学习还停留在初中的相识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平常的学习时间就是给语数外理化。2、教材分析：高一历史主要是学习历史必修1。属于中外古今政治发展史，实行的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有肯定联系，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都相对生疏，更应当重点把握。二、教学目的及任务：根据课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步相识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法相识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生志向。高一上学期的主要教学任务是完成历史必修1教学，让学生学会中学历史的基本学习方法，了解人类历史发展规律，强化“遗忘历史就等于被判”的相识。三、详细措施：1、摸清学生状况，培育学生中的主动分子。让学生变更初中对历史学习的观念，学会中学历史的基本学习方法。2、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每个人做好笔记，课后进行学问整理，定期检查笔记状况，将做得很好的作为样本展出。3、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业，昨夜实行轮番当面批改，做到每次当面批改三分之一以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。教学安排 篇4一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。单元分析：（一）数与代数在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步相识。这部分乘、除法计算仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步相识，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的实力；同时也使学生初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。（二）空间与图形1、测量。（第六单元：面积）本单元设计加强了探究性，让学生经验学问的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位，驾驭长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。2、图形与位置。（第一单元：位置与方向）让学生初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的实力等。3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。（三）统计（第三单元，统计）初步学习简洁的数据分析和平均数。加强了对统计作用的进一步相识及对平均数在统计学意义上的理解。（四）解决问题1、第八单元，解决问题。用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。2、第九单元，数学广角。学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。3、实践活动。本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。二、学情分析：这学期我所带的三（6）班学生状况两级分化严峻，班中学生优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的爱好，能体会到数学的好用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光视察生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的实力，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但学生对题目的解读实力及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分学生的学习习惯，学习主动性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算实力、思维实力还须要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。三、教学目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、实践活动本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。五、教学措施：1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算实力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。3、重视形象直观教学。培育学生的视察实力和思维实力，有意识的逐步培育学生分析推理实力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。4、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践实力和解决问题实力。6、让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。7、供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究探讨的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、实力增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。六、培优补差：培优名单：略补差名单：实行措施：1、制订培优补差安排，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并刚好告之于学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力，以满意他们特别的发展须要；补差：为一些学习有困难的学生供应，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。3、细心打算培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的激励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特殊是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教化子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。七、自我发展1、仔细学习教化基本理论、教科研基本学问，树立正确的教化观，不断完善自己的学问、实力结构，提高其实施教化教学的实力。每周至少看一篇教化理论文章，每月写一篇读书笔记。2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教化的良好形象。更新教化观念，树立服务育人的观念，关切爱惜学生，敬重学生，与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校快乐，家长放心。3、了解教化的最新成就和发展趋势，主动参与课题探讨，撰写学术论文或教化教学阅历文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教化理论水平和教化教学探讨实力，更新学问，驾驭必备的教化技能，提高执教水平，并充分利用好网络这个新兴教化机制，能主动的参与网络研修学习。4、增加教化科研实力，勤读书，勤思索，勤总结。仔细进行自我相识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，依据自身的实际，确定自己的发展方向。5、虚心向有阅历、有特长的老师学习，吸取新思想、新做法。所谓三人行必有我师，在这一学期我将主要于赵老师结为对子，在教学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、教研活动、集体研讨等形式，吸取赵老师教学中的优秀作法，遇到教学疑问也多向赵老师和其他老师请教。并在学习他人阅历的基础上，多反思自己教学中的不足及改进方法，听取他人看法，使自己的教学成果能更上一个新台阶。同时还要向赵老师学习班级管理阅历，班干部培育方法和学生自觉性的培育，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。6、仔细进行反思教学，做到边学习、边实践、边沟通、边总结，仔细写好反思记录，加强老师的探讨性学习。教学安排 篇5一、本册教材分析：(一)20以内的数的相识20以内的数的相识分三个阶段来支配：第一单元生活中的数，相识10以内的数的意义;其次单元比较，相识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的相识有迁移作用。第七单元加减法(二)第一课捆小棒，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过视察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。(二)加减法的处理1.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式并加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2.10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟地口算20以内的加减法的有效手段;事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有的减弱对数可分可合的相识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加减法(一)的第四课小猫钓鱼就起先加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈嬉戏的情境(第28页)，可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4;也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套中1次，没套中几次？”列出4-3=1或4-1=3。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习的爱好和留意力，同时让学生一起先学习数学，就能够逐步体验数学学问是具有相互联系的整体。4.体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例;前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。(三)空间与图形的支配1.确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元位置与依次就围围着这一主题绽开的。2.相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元相识物体所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方体、正方体、圆柱和球。(四)分类与统计的编排分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元分类，还是第九单元统计，都要重视对过程的经验和体验，积累分类和统计活动的阅历。二、学生状况分析：本班共有学生33人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活中已经积累了肯定的数学阅历，如数数、写数、分类等。由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱用心听讲，参加意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟识，很少有倾听、沟通、阅读、书写的沟通技能。三、本册教材学习的内容与目标(一)数与代数1.第一单元生活中的数，基于儿童数数的阅历，结合详细的情境相识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的.数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义;初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习学习习惯。2.其次单元比较，通过比较详细数量多少的数学活动，获得对<、=、>等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。3.第三单元加减法(一)，经验从实际问题抽象10以内的加、减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内的数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。4.第七单元加减法(二)，经验表示20以内比10大的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理;会数、读、写20以内的数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小;结合解决实际问题的活动，进行简洁的、有条理的思索，经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题;感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。5.第八单元相识钟表，结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短;培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。(二)空间与图形1.第五单元位置与依次，结合生动好玩的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与依次，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。2.第六单元相识物体，通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方体、正方体、圆柱或球，能直观分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(三)统计与概率1.第四单元分类，结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性;能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。2、第九单元统计，依据简洁的、现实的问题进行统计活动，经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程有所体验，感受统计的必要性;结合实例，相识统计表和象形统计图，会填补相应的图表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通自己的想法。(四)实践活动本册教材在正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2个和我同岁的人。生3：我找2.说一说生活中哪些地方用到0。3.说一说你在生活中发觉的加法问题。4.整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。5.到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。6.调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？7.调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。8.调查你们班10名同学的上学状况。乘车上学，还是步行上学？结伴走，还是单独走？等等。学生经验上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题;感受数学在日常生活中的作用。三、本册教材的教学措施：1.数学教学遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考查数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。2.要逐步培育学生的合作学习的意识和实力。为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生的沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以交谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。描述是全部水平上进行数学概念沟通的一种重要方法;描述包括把一个问题或一个概念转化成一种新的形式，把图表或实物模型转化成为符号或语言。3.紧扣数学活动的目的设计支配活动。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应当有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程。因此，要紧扣活动的目的来设计支配活动的程序和步骤，使活动既有序又有效4.每节课支配肯定的时间让学生做练习、写作业，给学生独立读题、审题、思索与解答的机会，老师走下讲台，视察学生学习过程和差异，进行个别指导，获得反馈信息。;在这个过程中，要给做得快的学生供应额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做;对全班练习的反馈，最好的方法是揭示来自学生的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思索、推断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。5、创建性地运用教科书，丰富课程资源。6、改革评价方式，实施发展性评价。(1)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义地“做数学”。(2)学生对加减运算意义的理解结合在解决问题的情境中进行评价。(3)对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。其次，要留意评价学生个体在解决问题过程中表现出来的思维发展水平。(4)对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，像他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑？谁喜爱问“假如将如何呢？”这样的问题？谁喜爱问什么种类的问题？以及对数学作用与价值的相识，等等。视察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈也能供应有价值的信息。情感与看法不能进行量化评价的，要对学生个体的情感与看法的发展作比较客观的描述性评价，更须要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 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