《鲸》教案

鲸教案鲸教案 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的鲸教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 鲸教案1学习目标1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算一些鲸的图片。有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文，体会写法自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。其次课时围绕重点，全班研讨自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住猛烈喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。鲸教案2鲸是一篇简洁的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。具体介绍了鲸的学问，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培育学生对动物的酷爱和对科学的爱好，并从文中体会作者衣达的思想感情。、朗读课文，了解鲸的退化过程。、了解鲸的种类，生活习性，接着学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。、了解课文鲸的学问，体会所通用的多种说明方法。、体会鲸的退化过程。小黑板、图片。一、复习引入小时候，在图片上我相识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是鲸。（板书课题。）究竟有多大呢？（指名说。）师：这节课仍旧由同学们自由组成学习小组，接着探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么？二、学生汇报，依据汇报逐段计解、其次部分：自由读，思索这部分主要写了什么？（鲸不是鱼类，且哺乳动物）出示鲸的退化图，师指着图说内容。问：是什么缘由使它们变成了鱼的样子？（由于环境改变和很长的年头，为了适应海洋的生活。）师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关学问，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。（鲸是胎生的，用肺呼吸。）浏笕课文，思索：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。师：同学们很聪慧，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明白鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）、第三部分：生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。、第四部分：我们知道鲸是一种特别大特别重的动物，他们吃些什么呢 请用同学们自学自然段，完成表格：种类 食物 呼出的水柱须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直，细高齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜，粗短出示幻灯：推断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。自由读第节，说说你读懂了什么？生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。投影最终一节。自由读，说说你读懂了什么？鲸是胎生的，它属于哺乳动物。鲸的生状况，（例数字，举例子）鲸的寿命很长。这节主要写了鲸的生长状况。小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。三、在学法上进一步学习课文快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。四、总结这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比方等表达形象详细的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关学问。师：同学们在写作文或说话时也可以采纳这些表达方法，使我们的表达详细，更形象。生练习用列数字，作比较，举列子，比方写句子，说句子，段落。五、作业搜集有关资料，以鲸的自述为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。形体：大物点 哺乳动物食物生活习性 睡觉呼吸生长鲸教案3一、教材简析人教版义务教化课程标准试验教科书五年级上册第三组第九课鲸是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的学问。文中采纳列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。二、理论依据新课标指出：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我在鲸这一课的教学设计中让学生在仔细阅读和主动思索的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培育学生的阅读理解实力。三、学情分析五年级学生已经具备了肯定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的学问。因此，老师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思索的基础上进行合作探究学习，在主动思索和沟通中感受胜利的欢乐以及合作的开心，让学生的才智之光在课堂上闪烁，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。1、学问及实力目标： 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 了解本课的说明方法，并试着运用。 学会本课 个生字。驾驭由生字组成的词语。2、情感目标： 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而酷爱动物，酷爱大自然。 引导学生发觉科学之美。酷爱科学。1、重点：了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。2、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而酷爱动物，酷爱大自然。学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;打算字典或词典。多媒体课件(美丽的音乐声中呈现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳动、游戏、歌颂等。)一、沟通资料，引入新授学生用简短的话沟通搜集到的有关鲸的资料。师：这一课介绍了哪些有关鲸的学问呢?引入新授，板书课题：9、鲸搜集、处理信息是现代人必备实力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培育学生的语言表达实力，又能培育学生处理信息的实力。二、两读课文，初谈感悟1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。老师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。3、汇报沟通：把你读懂的内容讲一讲。多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，老师要敬重不同程度学生的读书感悟，依据学生的回答适时板书。全国小语会副理事长吴立岗教授在不容忽视的两种倾向一文中指出：阅读课应当有个自读浅悟质疑深悟的过程。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。三、引导点拨，总结学法1、鲸是地球上什么样的动物呢?2、指名朗读第一段，思索这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者运用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?老师板书：特别大：列数字、举例子、作比较。3、齐读第一自然段。吴立岗教授在辨证地处理好阅读教学中的几个关系一文中指出：学生的自主和老师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。老师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是老师指导。老师依据学情，重点指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。老师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。四、合作探究，共同提高1、借助第一自然段的学习方法，合作学习48自然段：四人小组同学分段朗读48自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。2、小组内汇报沟通：先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起探讨。3、议一议：48自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。4、老师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习： 想想下列句子运用了哪些说明方法，用线连起来： 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮现海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方) 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字) 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同： 须鲸主要吃虾和小鱼。 鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起. 推断对错，在对的句子后面打。假如句子中有错误，请在原句上修改。 鲸用鳃呼吸。( ) 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较平安的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( ) 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )每一小组举荐一名代表在班上汇报沟通。老师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方让学生在合作学习中读书、思索、质疑和沟通，相互启发，共同探究，感受到了胜利的欢乐;通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。五、齐读课文，整体回顾1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。2、多媒体出示练习：填空：本篇课文主要介绍了鲸特别_、是_、有_类以及它的_，运用了_、_、_和_四种说明方法。老师可提示学生参照板书填空。让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。六、阅读练笔，拓展延长1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。2、阅读：座头鲸鲸类王国中，座头鲸是一种特别奇妙的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都特别激烈人心。第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体缓缓向后弯曲，好像杂技演员的后滚翻动作，体态美丽极了。其次个节目是翘尾下潜：一头十几米长，几十吨重的硕大无朋，仅仅几秒钟功夫，就能快速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着许多漩涡，慢慢消逝在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律美丽。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!课后资料袋：鲸的繁殖实力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧削减。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，很多种类已面临灭亡。3、依据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。新课标指出：培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的漂亮;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种许多种类面临灭亡。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。特别大 说明方法：是哺乳动物两类(须鲸 齿鲸) 列数字9、鲸 吃食 举例子呼吸 作比较生活习性 睡觉 打比方生长特点鲸教案4第一课时教学目的：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。3、培育学生酷爱科学的爱好。教学重点：学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。教学过程：一、谈话导入海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题）二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简洁的介绍）三、检查生字的预习1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。（指名读、齐读）2、学生相互提示易书写错的字：滤肺（最终一笔是竖）3、学生相互解词：上腭：口腔的上顶部，也称上颌。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消逝。寿命：生存的年限。四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？1、画出相关的语句读一读。2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来相识鲸的特点。老师依据学生的回答板书：四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。附：板书设计22鲸四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性鲸教案5第一课时一、阅读“单元导读”引入新课1、用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的查字典;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写。(“肺”的右半部不要写成“市” 联系上下文理解部分词语。(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文(师生探讨某些句段的读法。) 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然段的主要内容) 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。同桌相互批改，错的订正一遍2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的?详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?鲸的特点：形体大：两千十六万公斤进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”种类: 须鲸、齿鲸生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖2、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。3、全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大1、从哪里可以看出鲸的大?2、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。3、把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼1、鲸是哺乳动物。2、为什么形体像鱼?进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”3、鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的?4、从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要了很长时间，找出描写时间的词。5、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是依据什么来分的?齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区分(课件出示)探讨四：鲸的生活习性1、文章中介绍了鲸的那些生活习性?食物、呼吸、睡觉、繁殖2、请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。看课件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?数字法、举例法、对比法。4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些学问?介绍给大家四、回顾总结全文五、布置作业1、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。2、自己整理笔记。3、依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。鲸教案6精选优秀老师教案设计：鲸、学会本课的生字新词。、朗读课文，相识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。相识鲸是哺乳动物。鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。一、激趣导入、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老师确定养一只大鱼鲸，同学们觉得怎样？、假如想劝告老师放弃这个办法就来学鲸这课（引出课题）。二、创设情境，整体感知、初读课文，了解主要内容。、再读课文，想想你打算从哪几个方面来劝服老师不养鲸这种鱼。、小组探讨。、沟通反馈，劝告老师不养鲸，并相机指导朗读及展示老师、学生收集的相关资料。从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼，是哺乳动物。鲸体型大。鲸食量大。鲸寿命长。鲸是群居动物。、老师小结。三、拓展延长，总结升华、展示鲸死亡的图片，学生依据收集的资料说说其死亡的缘由。、学到这儿大家想说些什么？、老师小结。四、布置作业找找课文中作者用了哪些说明方法。鲸教案71、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生酷爱科学的爱好。课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。1、学生打算：查阅有关鲸的资料。2、老师打算：有关鲸的图像资料。2课时。1、了解鲸的特点和生活习性。2、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。一、激情导入老师讲故事：一天太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?信任学完了本课，你们会有满足的答案的。(板书课题。)二、沟通有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁情愿说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师嘉奖小调查员激励卡一张。)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(老师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感爱好或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。)4、让学生依据自己感爱好的内容自由选择学生伙伴。四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组情愿用自己喜爱的方式把学习状况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。)生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。(学生上台展示图画。)师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!(师演示课件。)同学们来评一评，谁画得更好?(生自由评议。)师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也感谢同学们的点评。生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作：边朗读边表演。)表演后师课件演示鲸的呼吸。师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。生2：鲸不是固定的，它会不断移动。师：真是不比不知道，一比全明白，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个自然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇妙的喷泉吧!生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?师：这个总是提得好，鲸的进化的确是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!(师演示鲸进化的课件。)师：现在明白了吗?2、小结：师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!五、解决疑问师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参与竞赛了吗?(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)师：就是因为这样虾将军才不让鲸参与竞赛。六、课外延长练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。练笔2：想像一下，假如你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。鲸教案8（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3、培育学生酷爱科学的爱好。（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的学问。2、体会所运用多种说明方法。（三）教学难点：理解鲸的进化过程。（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1师：同学们，在我们这个漂亮的地球上，有许很多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的挚友。动物的世界是神奇好玩、摇曳多姿的,充溢了无穷无尽的奇妙。今日，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是鲸。2板书课题。师：假如由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。2、指名说一说。师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。相机让学生列出各个部分的小标题。三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。”假如你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。明确：这句话说得不详细，不能让人明确鲸究竟有多大。3、课文里介绍清晰了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。读一读，体会体会。4故事表演：有一天，太平洋地区实行了各种鱼类的运动会。鲸也兴致勃勃去参与，可是却在赛场门口被虾将军挡住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参与竞赛。两个人为此产生了争吵。假如你是虾将军，你会怎样劝服鲸呢？引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。明确理由（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。（2）鲸用肺呼吸。（3）鲸是胎生的。这些特征都说明白鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的学问或收集到的有关哺乳动物的学问说明鲸是哺乳动物。四、小组合作，研读课文1、师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面对我们介绍了海洋巨兽鲸的生活习性。那么，你们最喜爱哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感爱好呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。2、四人小组选代表说一说自己打算选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。3、集体沟通。每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习状况。沟通时留意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。明确：（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有牙齿。（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说明方法。（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。用了比方等说明方法。（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。五、课堂练习1、请你们依据课文上介绍的有关鲸的学问以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。2、评议。板书设计：22鲸写些什么：怎样说明的：鲸的体形非常巨大（列数字；作比较；举例）鲸的进化由陆生到海生（作比较）鲸的种类须鲸和齿鲸鲸的捕食用须板或用牙齿（列数字；举例子）鲸的呼吸肺；形态不同的水柱（作比较；打比方）鲸的睡觉头朝里，尾向外鲸的生殖胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）鲸教案9教学目标1、 相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的精确。教学难点了解鲸的进化过程。教学打算多媒体课件教学过程一、 引入新课，提出问题课前活动师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听细致了！一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳）是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎）是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸）太阳和爬山虎的脚是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今日接着来学习一篇说明文。师： 生喊：鲸 。板书课题。师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来漫步，呼吸呼吸簇新空气，观赏观赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要动身啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告知你们！师：看到这跃动的鲸，你特殊想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？?师：很好，只有不停地问，才会不断地发觉，许多科学家、独创家从小都爱提问，从小就是典型的-“问题儿童”呢。你们对事物保持爱好，真好，这是学好课文的关键。信任学了今日的课文，许多问题会迎刃而解。二、检查预习状况师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师订正位置写得不太精确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的精确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。其次招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，肯定要先竖再撇。右半部最简单出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺当。学生打开写字书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。安排任务读课文。评价读课文状况。三、再读课文，理清思路师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读-薄了。 后面全部自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。学生默读课文，找关键字词，小组合作沟通汇报。老师板书。师：细致视察老师写的这些数字，你发觉了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)五、课后作业这节课我们通过课文了解了不少鲸的学问，其实鲸还有很多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍找寻答案。师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探究更广袤的学问。 希望同学们今日下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来详细给我们介绍鲸的这些学问的。鲸教案10鲸教案一、 教学目的：1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培育学生爱科学的爱好。2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。3、 培育学生的创新意识和实践实力。4、 培育学生初步的收集和处理信息的实力。二、 教学重点：了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面学问，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。三、 教学难点：了解鲸的进化过程。四、 教学用具：计算机、实物投影仪五、 教学时数：二课时六、教学过程：其次课时（一）揭示课题，复习导入1、 同学们，这节课我们接着学习第17课鲸。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对生疏的鲸有了一些了解和相识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面学问？（板书：形体、进化、种类、生活习性）2、 在这四部分学问当中你最感爱好的是哪一部分？（从学生最感爱好的一部分切入）（二）强化训练，体现“双主”教学设计如下：第一段：鲸的形体（自由读）1、 现在请同学们自由读课文，看谁能精确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再相互沟通。2、 学生探讨沟通。老师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸的确很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师特地为同学们打算了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领会一下鲸这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生观赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？4、 指导感情朗读。其次段：鲸的进化（指名读）1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为所以”的句式，把本段内容复述一下？3、 想不想看看鲸是怎样进化的？请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再相互沟通一下。4、 趣味嬉戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。第三段：鲸的种类（齐读）1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。第四段：鲸的生活习性（默读）1、 请同学们默读课文第四段，思索课后习题2（微机出示）并画出有关语句。2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们依据课文内容填空。3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，推断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。4、 请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？（三） 总结学习状况并引导质疑。同学们学得的确不错，那么，哪位同学情愿谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）（四）拓展思维，延长课外。1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了很多资料，获得了许多课外学问，现在谁情愿把你的学问介绍给大家听？2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更珍贵的是，大家还亲自动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课外学问，熬炼了我们的动手、动脑、动口的实力。希望同学们今后接着保持这种主动的学习看法，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷无尽的奇妙吧！这节课就上到这儿，下课！鲸教案11教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。驾驭“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。2、初步相识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程教学过程一、情境导入，沟通资料1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。)3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，老师巡察。3、检查自学状况：1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎生老师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上老师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。(依据学生的汇报老师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3)理解词语：胎生 哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。2、在小组汇报自己的学习成果。3、全班汇报，老师点拨引导鲸的外形特点：(1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽敞。(通过详细的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)(2)指导朗读(3)试着用举数字的方法说明一事四、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再细致读一读，再沟通学习所得 。(引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?)这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。2、学生小组学习。3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通探讨中点拨指导。以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生特性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在学生沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预料，不是教学的程序，教学关键在于老师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。1)演化(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)(师课件出示填空题)在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“很远的古代”、“很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。)这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味2)种类：须鲸 没有牙齿齿鲸 有锐利的牙齿3)生活习性：吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很猛烈。)呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 喷出的水柱垂直细高齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短老师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。)睡觉 引导学生通过画图来理解生把画好的简洁图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。生长胎生 生长快 寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。五、总结全文，拓展延长1、学生总结学习这一课自己的收获。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;六、布置作业通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们接着搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。鲸教案12、学会本课的生字新词。、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。领悟一些基本的说明方法。相识鲸是哺乳动物。、老师打算鲸的音像资料及图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝告我放弃这个办法，。老师可不是这样简单被劝服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的学问。师：只有条理清晰有理有据才有劝服力。所以请你们再读课文，想想：你打算从哪几方面来劝服老师不养鲸这种鱼了。三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划