构建书香校园阅读情况调查与分析

构建书香校园阅读情况调查与分析 【摘 要】 ?语文课程标准?非常注重学生阅读才能的培养，然而，目前我国课外阅读的现状却不容乐观。因此，推进师生共读，营造书香校园，是提升校园品位的最正确方案，是建立有特色的校园文化的主要目的和任务。 【关 键 词】 阅读才能；创造环境；主题活动?Z文课程标准?非常注重学生阅读才能的培养，然而目前我国课外阅读的现状却不容乐观。因此，推进师生共读，营造书香校园，是提升校园品位的最正确方案，是建立有特色的校园文化的主要目的和任务。一、调查过程本次调查从阅读习惯、目的、方式、类型等方面分别设计了针对老师、学生和家长调查问卷，选取老师64人，家长677人，七年级学生802人作为本调查的研究对象。召开老师座谈会两次，参加人数27人。召开学生座谈会两次，参加人数52人。调查内容涉及学生平时阅读情况及老师对阅读问题的认识、做法等。二、分析结果通过对问卷和座谈会的分析，我们可以得出如下结论。1. 学生阅读目的较明确。七年级是起始年级，问卷中“你的阅读目的多项选择有66.83%的学生认为“进步语文程度进步考试程度，而83.79%的学生认为“增长视野，拓宽知识，进步自身品德修养。从中可看出学生认为阅读能带给自己好处的学生比拟多，但有49%的学生认为是“兴趣娱乐，说明局部学生的阅读目的不明确。2. 学生有阅读习惯，但时间太少。问卷中，87.03%的学生都有“阅读的习惯。从“每周阅读时间看，35.54%的学生选择“两小时以上，而45.89%的学生选“一小时左右，可看出学生阅读时间相对较少。3. 学生阅读类型受课标和年龄影响。从问卷中反映出“喜欢阅读的类型中“文学类书籍是学生主要阅读的方向。“中外名著占79.8%，其次是“科幻小说占56.11%，第三是“幽默搞笑类占48%。学生座谈中“其他类中学生教辅类占多数。可看出受?语文课程标准?对名著阅读要求的影响，学生对中外名著关注度较高，科幻类和幽默类占第二和第三，符合七年级学生的年龄特征。相对女生而言，男生阅读的面更广。4. 学生阅读方式多样。由于刚进入初中，问卷中“阅读名著的方式多项选择，学生读“青少版占82.04%，“读原著占51.75%，“影视版占28.93%。“阅读来源多项选择，“购置占88.15%，“书店阅读占53.87%，“网络阅读占33.29%。“你多长时间去次书店图书馆问题中，“一周去一次占52.49%。可看出传统纸质文本阅读为对象的阅读方式将不占主导地位，几种形式并存的阅读方式将成为今后一个阶段必然的趋势，而阅读方式的多元化将成为现代初中生阅读的选择。5. 影响学生阅读的外在因素。影响学生阅读的外在因素主要有“负担重没时间读占52.24%，“没有书籍来源及其他占43.27%。有21.07%的“家庭藏书量在“50本以下。说明学生课余时间相比照拟紧张，阅读时间不能保证，书籍来源较少。在学生座谈中，大多数学生反映，阅读名著大多放在假期或在老师布置阅读任务时才读，同时主动阅读也少。6. 家长对学生阅读的影响力不够。问卷反映出家长的典范作用发挥不够。虽然有“阅读的习惯的家长占74%，“阅读目的是多项选择“增长视野，拓宽知识，进步自身品德修养家长有85.97%，“喜欢阅读的类型38.4%选择“专业类书籍，“对孩子阅读课外书籍的态度，94.98%的家长“鼓励课外阅读，认为“对孩子学习有帮助占99.56%。家长“每天阅读时间在“两小时以上占16.84%，“一小时左右占53.77%，但碎片化阅读较多。家长本人“一年购置书籍，“610本为28.36%，50.81%只购置“25本。去书店图书馆的次数，一月一次占62.04%。一年一次占13.74%。7. 老师重视阅读，但对学生的指导还需加强。从老师问卷中可看出老师阅读目的明确，96.63%的老师认为阅读可以“增长视野，拓宽知识，进步自身品德修养。老师“喜欢阅读的类型多项选择，“专业类书籍占68.75%，“文学类书籍占68.75%，“报刊杂志占67.19%。“每天阅读的时间73.2%的老师在一小时以上，但在座谈中反映出阅读、网络阅读比重较大，碎片化阅读较大。60.94%老师购书数量相对较少，“25本占51.56%“610本占31.25%，“根本不购置者占10.94%。老师“家庭藏书量较少，只有46.88%的老师家庭藏书量在100本以上。老师认为“课外阅读情况不容乐观，“一般占48.44%，这说明老师对学生的催促、指导不到位。三、建议一创造环境，搭建读书平台通过阅览室、开放性书吧、书橱、家庭书橱和电子阅览室等平台，扩大学生读书的渠道；开设阅读课，成立与读书相关的社团，进步学生的阅读兴趣；通过课堂、电子屏、校讯通、微信公众平台向师生、家长推荐有益身心的阅读书目，引拥有效阅读，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。二开展主题活动广泛开展主题读书活动，分层次、分类开展师生共读、亲子共读系列活动，以活动为抓手，促师生共读、亲子共读安康持续开展。三开发校本课程结合学校开展的书香活动，积极开展校本课程研究。通过校本课程开发，增加学生的阅读量，拓展学生阅读面，帮助学生积累语言素材，进步人文素养。【参考文献】【1】 夏建红. 学生阅读才能的培养. 南北桥，20225.【2】 罗春凤. 如何激发学生的阅读兴趣. 新课程，20225.