《杜鹃圆舞曲》教学反思

杜鹃圆舞曲教学反思杜鹃圆舞曲教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的杜鹃圆舞曲教学反思，希望能够帮助到大家。杜鹃圆舞曲教学反思1杜鹃圆舞曲是一节观赏课，其中包含两个学问点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。三年级学生在这方面的认知水平和学问储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说特别簇新，不易理解。因此，如何调动学生的学习爱好，并能感受乐曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点是本课的关键。要在观赏过程中，让学生开心轻松地获得学问，了解乐曲结构都具有肯定难度。这就要求老师立足学生，深化浅出，为学生创设一个美丽轻松的学习环境。在备课时，我在教学设计上下了功夫，特殊是教学环节的连接和完整性以及问题的设计、重点、难点的处理上。我在教案的设计上意图以音乐本身的特点元素为主，在语言的逻辑性方面斟酌了好几遍，力求让学生能明白老师的意图，并能主动参加。杜鹃圆舞曲的学习分为三个部分：首先是完整倾听；其次是分段细听；最终在完整听，了解曲式结构，并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。在初次倾听的时候，我要求全部同学闭上眼睛，随音乐的感觉自由摇摆肢体，发挥想象，让他们通过听觉来体会感受音乐的心情，这样做的教学效果特别棒，学生的留意力特别集中，他们总结的感受也很到位。我想，音乐课不是语文课，也不是其它学科，我们无须用过多的语言去介绍，去讲解，应就音乐的本身去引导孩子倾听感受、表现创建，这才是孩子们须要的音乐课堂。杜鹃圆舞曲教学反思2杜鹃圆舞曲是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。三拍子的乐曲旋律对于一年级的孩子来说，还不能很好地驾驭。我实行了从杜鹃叫声切入教学的方式进行，并将教材中的手风琴版本换成了管弦乐的版本进行观赏。（个人认为这个版本更简单听出杜鹃的叫声。我将手风琴版本放在后面进行对比观赏，让学生感受不同乐器的音色魅力。）一年级的孩子好动，没什么耐性。所以，在初听环节，我截取了第一段进行教学：找一找，你是否听到了杜鹃的叫声。假如听到了，和它一起来唱一唱。在孩子对音乐有初步印象后，我支配了全曲的倾听，并请学生想象：杜鹃不唱歌的时候，在干什么，用手指画一画它美丽的舞姿。音乐很长，孩子们难免会厌倦，于是，我也与他们一起感受：轻轻晃动身体，和他们一起画。一些表现力强的孩子也会主动地随着我一起感受。我还会加上形象的语言，描述我所感觉的杜鹃形象：呀，杜鹃飞到那边去啦！它转了个圈往下飞了有人说，在孩子观赏的时候，我们不能去打搅他们，不要加上语言的描述，应当给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的凹凸改变想象到杜鹃飞上飞下的情景吗？我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，就必需引导他们怎样去感受。间或加上语言协助孩子去观赏，未尝不行吧！杜鹃圆舞曲教学反思3杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森的一首手风琴曲。曲调美丽，音乐形象生动显明，它以轻快、活泼的节奏和清爽、流畅的旋律，描绘了一副朝气盎然的景象，宛转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温柔迷人的气氛。为了让学生感受到音乐的美，我采纳了三段式观赏法：第一遍倾听，让学生感受音乐的心情是活泼、欢快的，节奏是轻快的，听了让人身心愉悦。其次遍倾听，我让学生闭上眼睛，到音乐中去想象杜鹃鸟的活泼与敏捷，为森林增加了春意，体会春天的生气勃勃。第三遍的反复倾听，我接着让学生闭上眼睛倾听，边听边在脑海中描绘出一副你喜爱的朝气盎然的春天图。为了让学生更好感受音乐的奇妙意境，我不仅让学生在脑海中描绘，还让学生拿起手中的画笔，边听音乐边在纸上描绘出自己所想象的春天图。忽然，很多形象生动的春天景象呈现在了大家的眼前。学生真实感受了春天的美。一节课下来，学生在听、思、画中感悟了春天。找到了春天的美。通过这三段式倾听教学，学生在按部就班中进入了音乐的漂亮殿堂。杜鹃圆舞曲教学反思4四月二时七日，倾听了泗阳庄圩小学音乐杨丽老师的一节观赏课杜鹃圆舞曲，同时我也将我对这课的教学设计进行了对比。杜鹃圆舞曲是一节观赏课，其中包含两个学问点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。三年级学生在这方面的认知水平和学问储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说特别簇新，不易理解。因此，如何调动学生的学习爱好，并能感受乐曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点是本课的关键。要在观赏过程中，让学生开心轻松地获得学问，了解乐曲结构都具有肯定难度。这就要求老师立足学生，深化浅出，为学生创设一个美丽轻松的学习环境。当时我是这样设计的，杜鹃圆舞曲的学习分为三个部分：首先是完整倾听；其次是分段细听；最终在完整听，了解曲式结构，并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。在初次倾听的时候，我要求全部同学闭上眼睛，随音乐的感觉自由摇摆肢体，发挥想象，让他们通过听觉来体会感受音乐的心情，这样做的教学效果特别棒，学生的留意力特别集中，他们总结的感受也很到位。我想，音乐课不是语文课，也不是其它学科，我们无须用过多的语言去介绍，去讲解，应就音乐的本身去引导孩子倾听感受、表现创建，这才是孩子们须要的音乐课堂。而杨老师在设计时，明显是没有从乐曲分析的角度去备课，而是更多地在那里让学生通过舞蹈的形式感受什么是圆舞曲，以及圆舞曲所表现的心情，而忽视了引导学生去了解作品的内涵，没有深化地去了解作品结构，过渡的律动，没有层次的递进，让学生通过老师的教学得到提高。课后，我也和杨老师沟通了我的看法，提出了一些建议：目标的定位要正确，这样的活动式的观赏没有让学生提高鉴赏实力；当学生律动时，三次指导没有到位，对于学生的反馈不够反应不够刚好精确。当然通过和杨老师的沟通也了解到了他们泗阳的一些课堂习惯，也知道了地区性所带来的授课差异，让相识到了这样活动的必要性。总之，作为一个刚工作一年的年轻老师，我觉得有这样的课堂表现已是不错，她敢于挑战传统教学模式，对于课型的大胆创新，所表现出的那份冲劲正是我们工作多年的老师所缺失的，也是值得我们学习的。杜鹃圆舞曲教学反思5我上课的内容选择的是三年级下册的音乐观赏课杜鹃圆舞曲，课后，我感慨良多，经过一段时间的思绪整理，现在谈谈自己的感受。杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森的一首作品。曲调美丽，音乐形象生动显明，它以轻快、活泼的节奏和清爽、流畅的旋律，描绘了一副朝气盎然的景象，宛转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温柔迷人的气氛。这是一节观赏课，其中包含两个学问点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。学生们在这方面的认知水平和学问储备都很有限，而且圆舞曲相对于他们来说特别簇新，但不易理解。在课堂上，我首先是让孩子们完整地倾听；其次是分段细听，并在观赏每一乐段的过程中加入一些简洁的参加，加深学生对音乐的印象；最终在完整听并能总结出圆舞曲的特点，学生基本能够把握。我认为，在课堂中只有充分调动学生的学习爱好，才能感受乐曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。整节课上下来，我感觉，学生的主动性特别高，而且思维非常活跃，学生在听、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通过这三段式倾听教学，学生在按部就班中进入了音乐的漂亮殿堂。()这节课，虽然有许多不足，但是基本思路与环节还是比较正确的，有人说，在孩子观赏的时候，我们不能去打搅他们，不要加上语言的描述，应当给他们想象的空间，可是，他们真的能随着音乐的凹凸改变想象到杜鹃飞上飞下的情景吗？我不知道。我只是觉得，既然要让学生感受到，间或加上语言协助孩子引导他们去观赏，也未尝不行吧！一节又一节的课，每一节都或多或少的有一些问题，每一节课都可能有不足，每一节课都是一次进步和学习的过程，我享受着每一节课堂，我喜爱课堂，我情愿在每一次课堂里面付出、吸取，然后渐渐成长！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页