《通往广场的路不止一条》教学反思_1

通往广场的路不止一条教学反思通往广场的路不止一条教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的通往广场的路不止一条教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。通往广场的路不止一条教学反思1今日只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简洁过了一下教学的基本环节，感觉还有很多地方须要推敲和斟酌。第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学奢侈了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是老师点拨不够，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。通过反思、再次设计、修改、提高，使教案不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我细心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品尝读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的胜利之处。但是，细致推敲，就会发觉里面还是有一些不够完善的地方。在教学过程中，对于学生的朗读指导的层次性还不够明显，对于学生还缺少相应的指导看法，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。在其次次教学后，总的感觉是一挥而就。在教学中，实行和孩子们探究的学习方式，给孩子肯定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思索。课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教学生如何读书，如何思索问题等等。因此在设计时，我始终引导学生读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让学生明白书读百遍，其义自见、不动笔墨不读书等良好的读书习惯。通往广场的路不止一条教学反思2这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。其次环节找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证事务。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，采纳引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，拓展延长，回来生活。上完课，感觉流程较顺畅，能达到预设的教学目标。但是 ，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出很多不足：1、首先表现在老师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文实力的提高。2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事务时，学生无从下手，写的不够简练。我想假如给学生一点提示，一个台阶，采纳补充式可能会好些。3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。4、对新课程提出的老师角色转变上相识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥，由于老师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，探讨少。 一节课的教学之后，我懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。教学是一门缺憾的艺术，但通往胜利的路不止一条，在今后的教学中我肯定要深化学情，精解教材，找到更志向之路。通往广场的路不止一条教学反思3通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，这篇课文包含着深刻的如何做人的哲理。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后带领学生走出文本，联系生活实际，感悟对待人生的看法。陈浩说：“我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通时，还可以走另一条路。”万凤华说：“比如，在阅读中，遇到不理解的词语，就去问同学，当同学也不知道时，我就去查字典。”姚春艳说“比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。”我说“是啊，在生活中，当上帝给你关上一扇门时，肯定会给你打开一扇窗。”最终，还得再回到文本：对课文中父亲的话，能够熟读成诵，牢记于心，用这些富有哲理的话，来激励自己。让学生从小就建立主动的人生看法，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的宗旨所在。通往广场的路不止一条教学反思4通往广场的路不止一条这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。这是一篇略读课文，我准备一课时完成，全文围绕中心句“通往广场的路不止一条”，再联系生活实际，写出重点语句的体会。可是却发觉时间远远不够，利用重点语句理解课文的含义，内容太多，像“生活也是这样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。就有五句，每句都仔细理解，当然实际不够了，后来发觉，略读课文，只要让学生找出语句之后，读过理解就可以了，可我总怕学生理解不透，所以讲解总是过多，而耽搁了时间。由此，我总结到，我们该放手时就要大胆地放手，给孩子一个独立的空间，让他们自己理解思索，懂得了就可以了，没必要讲得太多，讲多了反而就不是略读了。通往广场的路不止一条教学反思5通往广场的路不止一条是一篇富有哲理的散文，记叙了“我”在人生道路上两次身陷逆境、面临挑战时，是父亲对“我”的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，从而走出逆境获得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会越来越近。在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章的内容，理清文章的叙事思路。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课文。一、人生路上谆谆训诲。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈相识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的指导：语调深厚，读出语重心长，教育孩子的深情。二、胜利路上的高兴忧愁，不懈的努力课文中写作者长大后的两件遭受挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得胜利的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信任时，却发觉自己无法完成加工时装的任务。她突然发觉“那华蜜的云消逝了”，这时作者应当怎么办？学生通过阅读发觉出她具有迎难而上、主动进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的幻想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭受了工人集体跳槽的沉重打击，由于她主动面对逆境，最终最终举办独树一帜的不是成衣的时装布样展。在教学中，我支配学生在阅读中思索：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教化熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。三、父亲的教育终身受益父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。四、谈谈收获，体会胜利为了加深并且拓展学生的思想相识，在品尝课文的基础上，我还有意让学生谈谈：让你胜利的一件事。你是怎样获得胜利的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。通往广场的路不止一条教学反思6通往广场的路不止一条这篇文章主要介绍作者人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使作者得到了走另一条路试试的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实。初看这篇课文时，我感觉含义深刻，很有话说，但不知该如何组织教学，让学生明白其中的道理。再看课文，感觉还是没有头绪，理不出教学方法，写不出教学设计。三看课文，我最终有了点眉目，可以抓住5句含义深刻的句子进行教学：1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云。3、那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞。4、从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。5、父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。学习第一句时，我先让学生读课文的前三个自然段，然后说说父亲为什么要带“我”爬上教堂高高的塔顶？学生学习后，很快给出答案：父亲让“我”看到通往罗马广场的路有许多条，事实上父亲是让“我”明白生活中也有许多路通向目的地，此条不通可以换一条。然后通过作者所举的事例：想成为时装设计师的作者，望见维黛安太太织的毛衣，自己亲自设计，请维黛安太太织出后，在一个时装商人的午宴上，得到意外的收获。既而理解了“大喜过望”一词的意思，并明白作者为什么大喜过望？华蜜的云指的是什么？为什么这朵云会突然消逝？学生从文本中找到答案，解决了这些问题，还理解了“河流”一词蕴含的意思。最终理解了“通往广场的路不止一条”所包含的意思。学生这样写道：人生不行能一帆风顺，总是在跌跌撞撞中成长的，当我们遇到挫折、困难时，我们不应当放弃，要努力寻求解决的方法，一种不行想其次种，总有一种是可行的。我想孩子们能自己明白这个道理，应当说在本课中收获了不少。但学完课文后，细细回忆才发觉，我在教学这5句话时，竟是这样导入的：课文中有许多含义深刻的句子，请你找出来。孩子很简单就找到了第1句和第5句，其余三句都是我干脆告知的。该怎样导入到这三句呢，我始终在思索，但感觉都没找到很恰当的解决方法。通往广场的路不止一条教学反思71、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“川流不息”、“大喜过望”等重要词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生看法。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立主动奋进的学习、生活看法。联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。多媒体课件。1课时。一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思索通往之路：同学们，老师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗?看来，从家到学校的路不止(一条)板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越(多)今日，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。二、自读课文，整体感知1、学生默读全文，边读边思索：课文讲了哪几件事?是哪几个自然段?沟通。(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个详细事例，再连接上下文，疏通主要内容。)13自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教育。第一个事例：411自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是遇到了困难，但是我克服了困难，取得了胜利。其次个事例：1214自然段说“我”克服困难举办了一次别出心裁的时装展，吸引了众多的订货者。三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?(脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)师：你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?(预设：学生有困难时，出示广场图，协助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环绕”。)师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢?师：村庄多了，路就更多了。师：是呀，作者的意思我们把它读出来。师：其实，这些话简洁的说，就是通往广场的路不止一条。(读出路多。)师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗?出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!指导不同语气朗读。引读，父亲亲善地说(1生);此后，我始终把父亲的教育记在心间(齐读);父亲的教育让我一生受用不尽(齐读)。四、理性品读二、三段，从事例中深化理解题意1、引入：师：父亲的教育在“我”的生活中受用了多数次。“我”说到了几次?哪一次说得详细?2、学习其次段：师：请大家默读其次段，“我”所走的另一条路，是怎样的路?(预设：别出心裁的;大胆的;勇往直前的;学生讲到胜利的;实现幻想的;到达目的地的则指导后分类板书。)师：好，就请大家在其次段中找找“我”别出心裁的句子和“我”取得了胜利的句子。沟通。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中出现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?师：(指名生读)对呀，你的意思是说，我(体会兴奋、激烈、惊喜的感觉。)师：为什么说这是别出心裁的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?小结：难怪我会那么激烈、惊喜、兴奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云：(这句话写出了“我”当时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”确定大胆一试，没想到一举胜利。华蜜来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)(若学生读不出异样兴奋、激烈的感觉，则做一下的协助。) 理解“大喜过望”：师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上85分，没想到考了95分。读。师：此时，你是什么心情?你想把这个“大喜”告知别人吗? 紧扣“情弦”，情境对话：师：作者的心情甚至比你们更激烈、更兴奋。她想告知维黛安太太什么呢?谁来做做作者的代言人?(师生情境对话。)师：现在你是什么味道?你在想什么?出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如 ，就 !师：你能再一次做她的代言人吗?师(补充材料)：要做到这一点很不简单啊。我同维黛安太太似乎侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过挚友们的辗转介绍，我们最终找到了20位懂得这种特别针织法的美国妇女。 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 融情想像：师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么? 多元朗读：读出时装的多;读出作者的骄傲;读出作者的喜悦 提升感悟：师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。)齐读。3、学习第三段： 概括提炼：师：父亲的教育我始终记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢?请自由读第三段后说一说。出示：通往 的路不止一条，假如 就 。 特性朗读：师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读?你是参观的一位顾客，你又想怎么读?先练练。(指名读，齐读。) 回扣前文重点句：师：怪不得，前来订货的顾客川流不息。聪慧的你肯定在上文中找到了这个词的近义词。师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?(若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。)师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的骄傲、喜悦，还有作者的信念，志气、才智和胜利啊!五、课堂练笔，感悟生活此时此刻，老师信任大家对胜利也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。写后沟通、评价，要求署名。出示关于胜利的名言。师：许多名人也写下关于胜利的话，一起来读读。作者谈了自己找寻另外的出路，取得胜利的例子。那么我们把课文题目改成“通往胜利的路不止一条”，行吗?六、拓展总结同学们说得真好!父亲教育我：通往广场的路不止一条;作者用自己的胜利证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条。我们肯定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!七、板书设计通往广场的路不止一条别出心裁 胜利自信 幻想志气 目的地行动这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后依据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担忧时间的问题，又把引入部分舍去，干脆揭题开课。在这次试教后，又发觉了许多问题。第一，时间不够：造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。缘由之二是自己的课堂调控实力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有刚好实行有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有刚好的明确问题或加以引导，接着指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。其次，教材的特别性：这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了肯定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深化，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的胜利之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往胜利的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往胜利的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中确定也有自身设计的缘由，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有肯定距离，所以，学生学得比较乏累。依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务;其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。通往广场的路不止一条教学反思8胜利之处：1.抓一个场景，两件事情，一个体会感知课文内容。2.借助表格学习课文主要内容。3.仿写课文中经典语句运用语言。这三个教学点目标明确，学生学得扎实有效。不足之处：这三个教学点没有一个主线将其贯穿，如一颗颗散落的珍宝，没有将其串成珠。最终，学生的悟理好像有些难度，假如将文中的主旨“通往广场的路不止一条”贯穿于这三个教学点中，道理贯穿全文，会对最终的悟理起到铺垫作用，可以比较轻松地突破教学难点。改进措施：1.布置预习，做好铺垫。“不上不预习的课”，养成学生良好的学习习惯。通往广场的路不止一条课前布置学生通读课文，整理课文，我细心设计了预习单，初步感知课文内容，做教学内容做好铺垫。2.借助表格，学会方法。以“学生为主体”，引导学生自读自悟，给学生足够的时间，细心设计表格练习，让学生借助表格整体把握课文内容，在练习思索中领悟概括主要内容的方法。把课堂时间还给学生，让学生听说读写中的语言实践中学习语文。3.聚焦语言，练笔运用。文本中典型经典的语言值得学生去摹写、迁移、运用。通往广场的路不止一条教学反思9通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五上的一篇略读课文。在教学词语“星罗棋布”时，我先让学生查字典理解词意，然后再放到句子中去理解。今日，拜读了刘云生老师是怎样教学生理解这个词的，感受颇深。刘老师是这样教的：师：为什么说通往广场的路不止一条？请细致读读课文的第一自然段，画一个图来讲讲这其中的道理。（生读、画）请一位同学上台来讲一讲。（实物投影出所画的图）生：这是广场。广场四周是一个个村庄，这是一条条通往广场的道路。从这条路可以到广场，从另外一条路也可以到广场。每一条路都可以到广场。师：你讲得太好了！的确是条条大路通广场。请大家比照课文中的句子（出示句子：脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）来看图，你觉得这幅图哪些地方还须要修改吗？生：课文中说村庄“星罗棋布”，这幅图画的村庄太少了，只有几排。师：光多，就能说是“星罗棋布”吗？生：“星罗棋布”的意思是像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布，形容数量众多，散布的范围很广。在广场的四周都应当有村庄。师：（在学生的图画上添上一些村庄图案）是这样吧？这就叫-“星罗棋布”！对这幅图还有别的修改建议吗？生：还应当画一些横着、竖着的街道，形成一个蛛网。因为课文中说，街道是“如蛛网般交叉的”。师：（在图画上添了一些街道）是这样吗？（生答“是”）将读书和画示意图结合起来，是一种读书的好方法！刘老师在这篇课文的教学中，不仅仅是让学生理解了词意，更注意在实际操作中，让学生学会理解词意的方法，而且学生印象深刻。“授之以鱼，不好如授之以渔”。闻名特级老师钱正权说：略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。刘老师在这节课中正是实践了一课一得，让学生得到了学习方法，很值得我学习。通往广场的路不止一条教学反思10执教通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生爱好，引导学生自主学习，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家共享。本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路不止一条。在“自读自悟你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑-“课文倒数第五自然段里有一句话，我几乎要花上整整一个星期时间啊！是否是病句？”时，课堂上忽然万籁俱寂。我立刻确定该生仔细、细心的学习看法，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们仔细地思索，主动地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“因为几乎和整整冲突了，所以这是病句”学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩！首先是为刚才提问的那女同学喝彩，然后是为仔细思索、主动发言的同学喝彩。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有留意译文后的细微环节，因而出现了这种现象。这也提示我们无论做什么事情都要仔细。”同学们茅塞顿开似的说：“完全明白。”学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是因为注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。接着往下学习课文，同学们都学得很仔细。但是，到了“拓展”这环节联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教育让我一升受用不尽通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语言比较活泼，跳动性太大，情感性不强，因为教材的特别性，所以，学生的理解产生了肯定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节达到预设的效果。课后，我反思其缘由：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，老师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？)太深化同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。依据这些状况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种主动向上的心态。学生在生活中也会遇到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经验（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。通往广场的路不止一条教学反思11通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在学校的公开课上，之所以选中这篇课文，就因为它充溢了生活的情趣，给人以启示，对自己来说是一次挑战，也是一次尝试。本文是略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。因此本文的教学中学生是主体，我只起引导作用。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了“我”一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲从小的训诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和志气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻、经验了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先以嬉戏的形式引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后，让学生自己发觉作者在通往幻想的道路上经验了哪些事情，是如何解决的。接下来，我又带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟方法总比困难多的真理。最终，对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够牢记于心，自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的宗旨所在。整堂课都以学生的探讨、思索、沟通为主，老师只是穿针引线。但在教学过程中，我明显感觉到自己对教案的不熟识，以至于在教学中还时常地去看教案，在接近结束时，还漏了一个让学生自己谈谈幻想的环节，因此整堂课剩余了四分钟。其实教学中本人的教学思路还是比较清楚的，但因为阅历不足，每个环节的连接显得不够连贯，而且缺少一些小结性的语言。这些都是我今后努力改正的缺点。通往广场的路不止一条教学反思12我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报“通过这节课的学习，你相识到了什么”时，不少学生的看法特别精彩：有的说：我相识到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。有的说：我同意小王的看法，比如，我学习不好，考不上高校，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是胜利。这节课在一阵阵热情的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：爱好是推动学习的内在力气，学生的学习爱好是学习主动性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的爱好。通往广场的路不止一条教学反思13、相识个生字，相识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应当如何去面对，树立主动奋进的生活看法，从中感悟作者的人生看法。引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。自渎自悟。、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关学问。、老师制作课件。课时。一、激发爱好，导入同学们，一次钓鱼的经验，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有很多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对志向目标前进时，总会遇到肯定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今日我们就一同走入课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去找寻答案吧！板书课题。二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜爱的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？、这篇课文主要讲了什么？、学生自认生字，相互沟通：从读音上看：黛 、挑、两个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。、同学之间沟通对词语的理解：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样排列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环绕：围绕，多用于自然景物，如“群山环绕”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特殊兴奋。心灵手巧：心思灵敏，手艺精致。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、打算制做衣服的布料。川流不息：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。三、自主学习，精读感悟、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学：老师出示自学提纲： 读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子、沟通自读疑难：师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题： 通往广场的路不止一条。生活也是这样：（沟通体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试探讨探讨。又有什么收获？ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵华蜜的云：此时作者为什么“大喜”?“华蜜的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异样兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”确定大胆一试，没想到一举胜利。华蜜来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 那朵华蜜的云突然消逝了，我只好没精打采地与她告辞：作者为什么而懊恼？专心读读作者的心情。（正值胜利像一朵云一样华蜜地向“我”飘来与一家大商场一下订购了件时装毛衣时，维黛安太太告知“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开拓的华蜜之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的悲观，特殊让人懊丧。） 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大胜利。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是胜利的喜悦和接着寻求发展的信念。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） 联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义：（条条道路通罗马另一条路或许不那么干脆，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走其次条，那么你就恒久到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目标，走向胜利的。）五、拓展实践、假如时间已经飞速，现在已经是年，这个时候同学们已经岁左右。有的是事业有成的建树者，有的或许还深处逆境。当年后同学聚会上，胜利人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？、假如你就是那位失败者，听了同学的激励，你将会在以后的工作中有什么新准备呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，信任同学们将感悟终身。胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮助人克服很多困难，当再一次冲破艰难险阻，经验了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用、尝试练笔：师：学了这一课，信任同学们心中肯定有很多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡察学情。、班级沟通。演读课文。通往广场的路不止一条教学反思14这是一篇富有哲理的散文。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。在教学时，我依旧采纳阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预习，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。主要有以下方法：一、预习中解决一部分：“不预习不上课”。到了五年级，学生已养成良好的预习习惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关学问，通过查字典问家长了解课文中词语的意思，为学习课文内容做好铺垫。二、课堂上沟通一部分：略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预习中没有解决的问题，给学生足够的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学习专题，用精读课文学到的学习方法：把握主要内容领悟启示，抓住关键词句体会含义，依据阅读提示所提出的要求，引导 学生运用“自主合作探究”的学习方式，了解作者是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的志气。为了加深并且拓展学生的思想相识，我有意让学生想象：假如，你长大后没有实现自己的志向，如何面对失败？假如你长大后实现了自己的志向，而你的好挚友却遭受了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛探讨，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。三 、下课后拓展一部分：本课所蕴含的哲理在生活中会常常遇到。课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的文章，欢乐的炉火、苹果里的星星、丑石、挫折中的教化课、挑山工，根据课文的学习方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。还设计了小练笔：读了这些文章，你有什么启发？结合生活中的某一件事，拓展了学生的学习空间，提高了阅读实力。四、胜利和不足：回顾这节课，在自主学习方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，体现了合作学习的优越性，学生的创建力和想象力得到了发展。课后阅读和小练笔拓展学生的思维，增加了学习实力。其中，王子煜、孔奕婷、王一、赵含章、王小易、蒋雨夏等同学感悟深刻，与文章主题比较贴合，且能从身边的小事中得到启发，很有收获。由于课堂上“放”的比较多，在组织教学上有点措手不及，几个淘气学生趁机捣乱，老师的教学引导没有招股全面。课后的阅读也是不简单监督的，致使一些同学不能专心去读，小练笔写得马马虎虎，应付了事。今后可以学习小组的形式进行，能够相互激励，监督学习。通往广场的路不止一条教学反思15通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经验，让人感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克服很多困难，当再一次冲破艰难、经验苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。其次环节初读课文，找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经验。通过我的心情改变和取得胜利的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。通往广场的路不止一条是一篇略读课文，我准备一课时完成，可是却发觉时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的缘由是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，老师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为许多的感悟是须要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿老师提问太多，放不下。另外许多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，老师问得太细致，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间奢侈了，学生也没有了真正的思索空间，哪来特性体验。课的失败，让我知道，许多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第41页 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