坐井观天第二课时教案

坐井观天（第二课时）教案教学目标：1、复习词语。根据结构特点写好“渴、喝、话、际”四个生字。2、通过关注标点和重点词语、生活实际等方法体会小青蛙和小鸟的 心情，读好对话，尝试表演。3、联系课文内容借助板书、结合生活实际，了解寓意。教学重点：1、通过关注标点和重点词语、生活实际等方法体会小青蛙和小鸟的 心情，读好对话，尝试表演。2、联系课文内容、结合板书和结合生活实际，板书设计，初步了解寓意。初步体会课文讲述的道理。教学难点：联系课文内容、结合板书和结合生活实际，板书设计，初步了解寓意。初步体会课文讲述的道理。教学过程：一、情趣导入，复检词语（一）导入游戏：看图猜寓言故事师：孩子们，这学期我们已经听一些同学讲了很多的寓言故事。接下来我们做一个小游戏看图猜寓言故事。 （二）复检词语过渡：上节课我们已经初读了坐井观天这个有趣的小故事，今天我们继续来学习第12课，齐读课题坐井观天。1、小鸟闯关（看课件读词语）师：上节课我们学习了生字和生词，你们还记得吗？（记得）。快看小鸟给我们带来了上节课认识的词语朋友，我们来开火车读一读。2、青蛙闯关（看课件读字）师：同学们你们读得太棒了，小青蛙也来到了我们教室，他也要奖励大家再玩儿一个小游戏，出示PPT：无敌抢读王。生读字，区分渴和喝3、回顾课文整体感知。 师：现在我们把这些生字和生词宝宝送回课文当中，自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子。边读边回忆，这个小故事写的是谁和谁之间的故事？4、学习第一自然段。课件出示第1自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。学生齐读。读了第一自然谁能把“青蛙”和“小鸟”放到合适的位置？请学生上台板贴。二、熟读精思，感悟对话过渡：让我们再大声齐读第一自然段。（一）学习第一次对话（课件出示第2、3自然段）1、学生自读第一次对话师：上节课我们在初读课文时已经知道了小鸟和青蛙有几次对话？我们已经将他们的对话分别用横线和曲线画了出来，那我们先来看他们的第一次对话，请两个同学给我们来读一读。2、指导朗读，读出感受（1）青蛙问小鸟，出示PPT：“你从哪儿来呀？”指导读出疑问的语气。（2）师：那小鸟是怎么回答的呢？ 出示PPT：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（3）师：指导注意停顿，读懂小鸟说的话。（4）师：小鸟刚才说他飞了一百多里才飞到这里来，你们知道一百多里有多远吗？师举例子。体会小鸟飞的又远又累。 指导朗读。3、感受不同，创设情境：（PPT出示边说边指PPT）过渡：那飞了这么远，一定去过很多地方，那小鸟都飞去哪儿了呢？师：早上当青蛙起床坐在井底时，小鸟飞到了花间去采蜜。中午青蛙还坐在井底 时，小鸟却飞到了 看图说 。晚上青蛙仍然坐在井底时，小鸟又飞到了哪儿？发挥你的想象说一说。（注意语气对比的说）4、师生配合朗读师：下面我请一个同学来做青蛙，我来当小鸟，其他同学认真看，仔细听，看看青蛙有没有读出疑问的心情，我这只小鸟有没有将飞的那么远那么累的感受读出来。先评价小青蛙。再评价小鸟指导评价出具体的语气和动作。请一组同学上来表演。请同学点评。（二）学习第二次对话（课件出示第4、5自然段）1、聚焦观点过渡：那小鸟说的话，青蛙信了吗？（没信），青蛙不但没信，而且它俩还争论了起来，我请两个同学来读读他们的第二次对话，谁来？其他同学边听边思考，它们俩在争论什么？来，开始吧（1）出示PPT：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 你弄错了。天无边无际，大得很哪！（2）指名回答，预设：它们在争论天到底有多大？（3）师总结：天有多大。贴在黑板上。青蛙觉得天有多大？小鸟又说天有多大？提炼并板书：井口大 无边无际2、读出感受（1）读好青蛙的语气师：你从这段话中哪儿感受到了青蛙根本就不相信小鸟的话？（1）说大话 （2）反问句。青蛙说的话到底是什么意思呢？天不过井口那么大，到底用不用飞那么远呢？（把用不用着重慢地强调说）生：不用飞那么远。PPT出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 师：两句对比朗读，体会反问句的作用。 师：是呀，看来反问句的作用就是加强语气。谁愿意来试试，读出青蛙特别不相信的语气。（找两个同学读）我们全班一起来读。（2）读好小鸟语气师：小鸟又是怎样回答的呢？PPT出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 指名读。追问：无边无际是什么意思？（刚刚我们在学第一次对话说到小鸟飞过那么多地方，你们能想象一下小鸟还飞到过哪里吗？导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。（3）引导学生思考：青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟认为天是无边无际，为什么它们的说法会不一样呢？你可以看看黑板上的图片说说。顺势板书：没看全那你们说谁说的是对的，谁说的是错的？师小结：你不但通过小鸟和青蛙的对话知道了他们在争论什么，而且通过看板书，认真分析思考后还知道了他们的说法为什么不一样。而且刚刚在读书时，重要的词语和标点也能帮我们了解小鸟和青蛙的心情，读好句子（4）男女生配合读。（三）学习第三次对话（课件出示第6、7自然段）1、师：同学们现在我们一起看青蛙和小鸟的第三次对话，出示PPT，你们发现第三次对话中小鸟和青蛙有什么共同的地方？指名回答。（1）出示PPT：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”预设：它们都是笑着说的。（2）师追问：那青蛙和小鸟的笑又有什么不同呢？请你自己再读读他们的对话想想他们的笑有什么不同？谁来说，青蛙为什么笑？（3）师总结：自以为是出示板书：自以为是（4）师：那小鸟为什么也笑了？预设：（小鸟：你太笨了!你怎么那么不听劝！）可气、可笑可把小鸟给急坏了，这只青蛙怎么这么不听劝告啊。出示板书：不听劝告2、分角色朗读（1）师：请前后两名同学表演他们的第三次对话，表演的好的小组一会我会把朗读表演星直接发给你。（2）根据时间请两组同学上台表演，其他同学认真听，并做出评价。（语气到位，有动作）三、了解寓意 师：最后小青蛙决定听取小鸟的话，跳出井口看一看，同学们展开想象，想一想小青蛙跳出井口说些什么呢？（出示PPT）指名回答。点评往中心上靠。每个寓言故事都是为了要告诉我们一个做人做事的道理，这就是这个小故事告诉我们的道理，自己都读读。出示PPT：看问题要（全面），当别人给我们提出合理的建议时，我们要（听劝告），做事时要（谦虚）。四 、关注结构 写好汉字先回忆一下写字时要注意哪五个步骤：看、描、写、比、练（1）出示渴、喝、话、际四个字，观察这四个字有什么共同的特点？（2） 谁说说这写字的重点笔画。（3） 提示学生说重点笔画，提醒大家压线笔画是右下部分先写“人”字，“人”的最后一笔捺改成点，再写竖折。“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。“示”的第四笔是点。（4） 一起说笔顺并描红。（5） 学生描一个，写一个，师巡视指导。（5）评：三星评价 五、 小结收获 延续活动师：师：我们今天讲的坐井观天这个小故事选自于庄子秋水距今已经有2300多年了，我们的古人多了不起呀！最早最完整的寓言故事书是墨子，此外还有韩非子孟子等书中也有不少流传久远的寓言故事。比如在刚上课时同学们说的“对牛弹琴”、“掩耳盗铃”、“画蛇添足”、“杯弓蛇影”、“守株待兔”这些小故事都出自于这些书。通过这节课，我们知道了每一个寓言小故事都告诉我们一个做人做事的道理，老师希望你们能把你原来读过的寓言故事再读读，想一想都告诉了我们什么道理。最后，老师推荐给大家中国古代寓言故事儿童版这本书，让我们一起多了解一些古代文化知识的精髓。板书设计： 看 12.坐井观天 描 写 比练无边无际 全面 自以为是井有多大 听劝告井口大