颐和园教学设计

颐和园教学设计颐和园教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的颐和园教学设计，欢迎阅读与保藏。颐和园教学设计1教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学设计思想：这篇课文是根据总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解26自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。教学媒体：课件课时支配：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学过程：媒体运用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、检查：全班沟通：（1）生字：颐：颐和园养息，保养。炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。封：封建古代帝王把土地或爵位赐予亲属、臣属。豁：豁然开朗开通，敞亮。峦：重峦叠翠连着的山。佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称典：古典引：标准，法则。综：综观总合。宏：雄伟广阔。罕：罕见稀有。（2）区分多音字，形近字。A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜爱的登记来。改变无穷 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹活灵活现 美不胜收 豁然开朗 小桥流水碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。活灵活现：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典，神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。3、再读课文，了解课文写了什么。4、默读课文，边读边思：课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？5、检查朗读四、默读思索：课文是怎样连段成篇的？1、自读自思，明确作者的叙述依次。（总述分述总结）学生默读思索后沟通首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较具体的介绍了颐和园内一些闻名景物。全文按总述、分述、再总述的依次连段成篇。）2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？3、学法指导：教会学生如何给课文分段。第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。其次段（27）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。五、老师总结自由沟通观看图片读课文，圈画生字和新词，标出自己不相识的字、不理解的词。读词语默读思索读课文分段激趣导入出示图片相识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认明确作者的叙述依次总结全文板书设计：6、颐和园规模大 景物 大公园保存好 博物馆（总述） （分述） （总结）作业：朗读课文，接着积累其次课时教学内容：深化阅读课文，了解景物特点，产生酷爱首都之情。教学目标：1、深化阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。2、体会按总分总依次连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。3、背诵第7自然段。教学重点：了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。教学难点：了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学媒体：资料及图片教学过程：媒体运用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体回顾课文。1、导入：在我国的首都北京西郊，世界闻名的皇家园林颐和园内有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。2、出示画面及第1自然段，齐读后让学生说出自己的感受。（规模大、保存最完好）过渡：今日，就让我们寻着作者的巡游踪迹，一同来巡游一下这闻名遐迩的皇家园林。二、深化阅读，体会景物特点1、默读课文，想一想课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物？2、读后沟通：（引导学生在探讨过程中圈画在书上）（1）具体介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭3、自由选择，沟通每处景点的特点。过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细观赏。你们想观赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡察。过渡：我听了听，发觉读每一个景点的同学都有，可见颐和园的每一处景点都特别吸引人。谁先说？（一）长廊：这座游廊久负盛名，因其长二百七十三间，被称为长廊；因其画多被称为画廊。这些画给游人增加了乐趣。出示学法1、细读：找景物抓特点1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）出示学法2、精读：研景物特点探究美2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。指名说，抓住728米、273间、没有相同说出示学法3：品读：想景物画面观赏美3、我们再来读一读这句“没有哪两幅画是相同的。”等句子，发挥想象，眼前出现了哪些画面？指名读，说想象出的美景过渡：同学们读得很好。巡游了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在观赏颐和园长廊美景的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。（三）佛香阁：运用了一组数据说明白佛香阁的高、大、宏伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是非常先进的”。（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形态以及“十七孔”的道理。（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。买卖街：临水而建，店铺林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。三、引读最终一段，激发爱国情感过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最终一段）1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）四、课外延长，培育创新精神 我国将要实行世界奥运会，想要把颐和园建立地更加漂亮。假如你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有迷人的景色。（想一想再说）齐读课题默读课文思索读后沟通自由选择，沟通每处景点的特点指名读、说读最终一段说一说整体回顾课文深化阅读，体会景物特点体会写法激发爱国情感板书设计：颐和园一、规模大 保存好二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥 （分述）略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭三、大公园博物馆（总结）作业1、熟读课文2、背诵第7自然段，并默写。3、选择一处景点进行视察。第三课时教学内容：检查背诵，总结景物特点，完成作业。教学目标：1、熟读课文，背诵第7自然段。2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。3、学习写法写一处景点。教学重点：总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。教学难点：体会顿号与逗号的不同用法。教具学具：投影片教学过程：媒体运用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体感知，把握课文内容。（一）整体默读思索：1、课文属什么体裁的文章？2、课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物？二、整体读文感悟写作方法（一）仔细默读每一个自然段，思索：这段写了哪里？景物有什么特点？（二）自由选择最喜爱的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。投影出示：（1）在长廊里分辨画上的人物、故事，是许多游人的乐趣。（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、改变无穷，所以长廊又有“画廊”之称。自读体会，集体沟通提示：要依据文章表达的须要及语感，敏捷运用这两种标点符号。四、学习并背诵第7自然段。（一）自由默读，思索：这段是围围着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。（四）独立背诵。五、默读课文，体会文章的写作方法。思索：与记金华的双龙洞比较相同和不同之处。1根据肯定的依次写。（巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。）2运用好过渡句，交待清巡游依次。3抓住景物特点分层次写详细。4选择有代表性的景物来写。六、试写一处熟识的景物过渡：巡游了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校内，怎么样？1、说巡游依次2、说景物特点整体默读思索读句子自由默读，思索整体感知，把握课文内容体会顿号与逗号的不同用法体会文章的写作方法板书设计：颐和园逗号顿号巡游依次视察依次、方位改变依次季节改变依次作业：1、积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。2、按肯定的依次，用一两段话写熟识的一处景物。颐和园教学设计2这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。、借助拼音认读个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的世界遗产的爱好，感受劳动人民的才智和才能。、引导学生积累语言，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。以读为本、情境教学法、探究性学习法。领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。多媒体课件。课时。第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、沟通资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三、初读课文、自由读文：留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。、课件检测驾驭生字的状况。、快速默读课文：把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？、汇报，相机板书：长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课文把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。五、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。、引导学生自读、自悟、质疑。、集中沟通：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进行语言训练、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）、同伴合作，演导游。、竞聘导游、评价。、学生自由展示。颐和园教学设计3学习目标1、相识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐隐约”等词语。2、有感情地朗读课文，培育学生赏美爱美的情趣，增加民族骄傲感；背诵自己最喜爱的部分和摘抄最感爱好的词句。3、了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重、难点了解作者的写作依次，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。课前打算学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；老师打算好相应的图片、挂图或课件。第一课时激情引趣，初历景观1、承前导人。由对长城和世界遗产名录的体验和了解人手，相机出示颐和园中的三幅挂图或展示相应课件。2、看图引入。先让学生仔细欣赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。沟通（照应课前学生已有的打算）：谁了解（插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？谈话：颐和园真是太美啦！今日，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信念吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）特别好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式起先进入颐和园（提示学生留意结合课后思索题自读）。信任你们肯定会表现得特别优秀。3、自主读书。a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作沟通与互助。留意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；留意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。4、尝试朗读。面对全体，由学生自主选段朗读，并自主发觉问题，主动评价与助读。特殊要求学生留意生字和生词的正确识读以及长句的读法。5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。其次课时习有效造势，融入画境1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去视察，用作者的情感去品尝，用作者的激烈去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对美丽生动的句段反复品读，读出自己的体会。b、小组沟通，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本事悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。a在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮美、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：闲逛长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？b在读中关注对好词妙语的体悟品尝以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑字奇妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？3、回来全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与观赏）推波助澜，让学生真情喷涌人文共振谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？信任你们肯定行，或许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信念吗？1、选择方式，自主打算。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（留意放一点美丽的音乐）2、尽情展示，共享欢乐。形式多样，不拘一格。老师留意提升式点拨、引学生推动式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）1、 从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去欣赏、去发觉、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和颐和园比一比，信任你们肯定能写出更美的习作来。颐和园教学设计4学习目标：1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。2、能用“隐隐隐约”造句。3、驾驭背诵的方法。4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。1上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，驾驭了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们接着把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务须要完成的。（依据学生回答，老师引导归纳。）2出示目标树，并板贴。能回答问题，能给课文分段。能用“隐隐隐约”造句。驾驭背诵的方法。能有感情地朗读课文。二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解观赏。三、导学达标（一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。1听课文录音。练习：用“”画出地点变换的句子。用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。2学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。3出示句子，并理解观赏。“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一相互遮掩、相互衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求驾驭好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”指引名读。出示昆明湖的视频、图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起水纹，打破了昆明湖的安静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。出示：向东远眺，隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐隐约是什么意思？（隐隐隐约看得不太清晰。）“隐隐隐约”和“远眺”有什么关系？隐隐隐约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐隐约，作者用词留意前后的照应，用词是多么精确啊！齐读句子。（二）学习第五自然段导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。出示练习：用“”画出作者巡游地点变换的句子。昆明湖上主要有、等景物。十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。自由朗读，同位探讨共同完成练习。提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。齐读出示投影十七孔桥的视频、图片。这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想教化：这是劳动人民才智的结晶。指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。（三）学习第五自然段齐读这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）充分利用板书，总结全文，给全文分段。全文有几个自然段？每个自然段写什么？作者主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的巡游依次用“”给课文分段。要求：先独立思索，再四小组探讨。师生共同板书订正：1一段2二段3三段4、5四段6五段四、达标测评（一）用“隐隐隐约”造句。1理解词语：隐隐隐约看得不太清晰。2齐读课文例句。3补充句子完整。我站在白云山向西远眺，隐隐隐约可以看。初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐隐约。夜幕驾临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐隐约望见。早晨，我走在林间的小路上，隐隐隐约听到树丛中。4、小结哪几种状况下用“隐隐隐约”一词。看远处的景物。烟雾影响视线。光线不足的状况下。从远处传来的声音或传来的声音很微弱。5、口头造句。（二）指导背诵方法。我们用什么方法背诵其次自然段？板贴在目标树根部分：理清依次，分层记忆。第四自然段有几句话，可分层进行记忆。依据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：第1句：交待地点，总概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向东远眺。自由分层练习背诵。五、小结学习状况，布置作业。在造句本上，用“隐隐隐约“造句。背诵课文第四自然段。附全文板书：10、颐和园长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。颐和园教学设计5一、教材分析1、课程标准对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能;二是引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者根据巡游的依次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。二、学情分析1、学生已有的认知水平和实力基础：四年级的学生在识字写字方面已有肯定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不生疏。2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的实力不够完善。3、学生在学习过程中可能实行的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师沟通探讨。三、教学目标1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览依次抓住景物特点写的方法。四、重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。五、教学策略与手段本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替运用，利用课件演示等手段。六、课前打算1、学生的学习打算：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。2、老师的教学打算：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟识到能背诵的程度。3、教学环境的设计与布置：无4、教学用具的设计与打算：多媒体教学设备七、教学过程(一)激趣导入1、课前播放北京欢迎你歌曲渲染气氛。课件出示音乐北京欢迎你2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(北京欢迎你)。这首歌是北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今日想不想到北京去走一走、看一看那里的漂亮风光?图片展示一些北京的闻名景点。课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方你们看到了哪些景点?北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、沉醉、惊羡。板书课题：颐和园。“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、养息身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。今日，老师就带同学们去颐和园参观参观。(二).新课1、解决字词(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?出示颐和园课件中的词语部分。(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。2、感知课文内容(1) 、颐和园视频范文朗读。课件出示颐和园范文朗读(2)、学生边看视频边仔细听范读并轻轻地跟着读(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)(4)、依据学生的回答板书：板书：长廊万寿山昆明湖(三)深化课文学习过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去巡游一下颐和园吧。1、巡游“长廊”。(1)用自己最喜爱的方式读一读描写长廊的段落。(2)出示“长廊”图片。(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)老师依据学生的回答 板书：长美(4) 齐读其次自然段。2、巡游“万寿山”。(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。(2)女生读“万寿山脚”段落。(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。(4)学生汇报(上面佛香阁，下面排云殿。)课件出示佛香阁、排云殿的图片(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?老师板书(佛香阁高大，排云殿占地面积大)(6)齐读第三自然段。过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，确定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告知我们女生吧!(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。(2)找出看到的景物。(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)(4)竞赛谁读的最美。(分组竞赛)3、巡游“昆明湖”。过渡：刚才登山才须要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不须要走得快了，我们男女生一起渐渐地走，渐渐地游吧。昆明湖的景色太美了!课件出示昆明湖和十七孔桥图片(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?板书：绿 静(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?板书：形态不一(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。4、小结通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最终一段。 板书：美 大(四)拓展延长，续说美景颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细巡游。”(1) 下面我们来探讨一下：作者是按怎样的依次巡游的，从课文的哪些语句可以看出来?(2)你能依据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?小导游PK赛：评比最佳“小小导游员”。介绍时用上表示巡游依次的词语就更好了。(五)总结今日，老师带大家巡游了颐和园，了解了巡游的依次：长廊万寿山昆明湖，这说明写作要有肯定的依次。以后，我们不管是去巡游，还是写作，都要根据肯定依次。有机会，再带大家去其他景点巡游。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在北京欢迎你这首歌中结束我们的课文吧!(六)作业刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述依次和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟识的景物。颐和园教学设计6教学目标：1、相识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生酷爱祖国文明的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读课文。教学难点：对长廊建筑精致的体会，激发酷爱祖国文明的思想感情。教学打算：有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤：第一课时一、回忆联想，激趣引入：1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？2、在中国有许多漂亮的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最闻名的景致就是长廊，今日我们学习颐和园的廊与画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、细读课文。2、放录音，比照课文朗读，订正自己的读音，识记生字。3、小组合作相识生字。4、检查本课生字的学习状况，重点理解四字成语。三、朗读评比：1、好挚友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读状况。四、学写生字：1、出示要写的8个字，视察这些字哪些地方要特殊留意。2、重点指导其中一些字的书写：“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。3、学生上台范写，学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结：这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？六、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、搜集长廊的资料与图片。其次课时一、复习生字导入：1、复习生字。2、出示本课学习任务，明确学习目标。二、精读课文：1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读：1、选择自己感爱好的自然段进行朗读。2、评价学生朗读状况。3、重点引读“三绝”部分。四、展示资料：1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗，介绍颐和园。五、课堂小结：颐和园的廊和画闻名遐迩，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。六、作业设计：1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。板书设计：造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作颐和园教学设计7一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。老师板书课题：颐和园二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。三、学习生字新词、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。、出示生字卡认读：指导学生留意生字，词易写错的地方。四、初读课文，理清文章条理、老师指导学法：默读课文，图文比照，初步了解课文大意和记叙的巡游依次，划分段落。、学生自学。五、检查沟通课文学习状况、指名读课文，正音。、检查沟通学生了解课文大意状况。、检查学生了解课文记叙依次。 课文记叙的巡游依次是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 从文中找出写巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。、划分段落，理清条理。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文有六个自然段。第一自然段：写对颐和园的总体印象。其次自然段：写长廊的景色。第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。第六自然段：表达作者赞美的感情。除首尾两段外，课文是按巡游依次叙述的。六，小结本文采纳“总分总”的方法，以巡游路途为线索，把各个景点串连在一起，条理非常清晰。本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞美及由此引起的骄傲感。作者根据巡游的依次记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间连接得特别自然。此外，文章的字里行间蕴含着对建立颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族骄傲感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。颐和园教学设计8、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽”十一个字。、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、远眺、姿态不一”这些词语。、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个漂亮的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。、体会作者的写作特色。、体会文章结构严谨，文脉清楚的特点及感悟颐和园是个漂亮的大公园。、字词的书写。字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。一、出示多媒体观看颐和园美景图、看颐和园的图片：同学们，巡游了宏伟的长城后，今日老师想带着大家去另一处地方看看。、揭示课题：这么漂亮的风景是哪里呢？ 出示课件：、颐和园 齐读课题。二、初读课文，初步体会作者写作的思路、自由地读课文，要求： 自由地读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 边读边思索颐和园带给你怎样地感受。、检查生字词：出示课件：颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、屹立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一先指名读再齐读。、整体感知：颐和园是个漂亮的大公园。反馈沟通：导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 学生找到第一段“北京的颐和园是个漂亮的大公园”。导：你能用课文中的句子来回答吗？齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？（大、美）老师插入一个学问：颐和园占地公顷平方米约个校内大。导：了解了这个学问后你想说些什么？齐读这句话：带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说“漂亮”找到最终一段“颐和园到处都有漂亮的景色，说也说”齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。引到第一段导：请不同的学生找。三、再读读课文，理清课文思路、自由读段：说一说小作者巡游漂亮的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。、反馈沟通：导：小作者先巡游了哪些地方，再巡游了哪些地方呢？（长廊万寿山昆明湖）导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？、理清文章思路：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”、“走完长廊，就来到出名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。板书：长廊万寿山昆明湖导：我们从这些句子中明白了作者巡游的依次，下面就让我们随着作者一起去巡游漂亮的颐和园吧！四、 精读课文引：你最喜爱颐和园哪处景点呢？选择相关的段落仔细读一读。沟通：、精读其次段：齐读其次段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片：我们一起先去领会一下这条漂亮的长廊看看他的魅力吧！一起读！ 读完后问感受：我觉得这是一条很长的长廊。在文中找句子：“这条长廊有七百多米长，分成间。”齐读这句话讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？这句话说明白长廊的长（列数据）。 这条长廊很漂亮。在文中找句子：“长廊两旁栽满了花木”齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色非常漂亮）。导：假如当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着缓缓微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读其次段：带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读其次段吧！、精读第三段： 找到“佛香阁”“排云殿”：走完长廊后作者又去巡游了哪些景物？ 教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。” 找出这句话：文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？（黄色的琉璃瓦闪闪发光。）说明“琉璃瓦”。理解屹立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学“排云殿”： 找到“下面的一排排金碧辉煌的”导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？ 理解“金碧辉煌”：从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）：这一排排金碧辉煌的排云殿多么美丽啊！让我们再来读读这一句话。、精读第四段： 找到：宫殿、昆明湖、城楼、白塔。导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？ 找到“宫墙”：齐读这一句话。文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？（相互衬托，相互遮掩。） 体会颜色：找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖：看着这么漂亮的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！出示：“正前面，昆明湖”读了这句话你有什么感受？朗读指导：读得轻。齐读这一句话。 体会“滑”：拓展：假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着簇新空气你有什么感受？ 找到“城楼和白塔”： 作者是怎样视察到城楼和白塔的。 齐读第四段。、齐读第三四两段：导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！、第五段： 自由地读第五段：找到“堤岸”，读相关的句子。 找到“小岛”读相关的句子。 找到“十七孔桥”：导：说说十七孔桥有什么特点吗？桥洞多找词语柱子多找词语狮子多找词语想象一下狮子会有哪些形态？齐读自然段。导：作者一路带我们去巡游了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！五、结课、布置作业、提示难写的字，及简单写错的字：栽、雕、廊。、画词语、抄词语。、颐和园漂亮的大公园长廊：长、奇、美山脚：佛香阁、排云殿万寿山山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。在教学过程中，我让学生选择自己认为最漂亮的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清楚，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根究竟是对教材的钻研不透。课堂上要引导学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的