小学班主任培训讲话稿

小学班主任培训讲话稿小学班主任培训讲话稿范文（精选3篇）在不断进步的社会中，许多状况下我们须要用到讲话稿，讲话稿是个人或个人以集体的名义，在重大的会议中，或在较隆重的场合，或各种群众性的集会上发表全部讲话内容的文稿。你所见过的讲话稿是什么样的呢？下面是我细心整理的小学班主任培训讲话稿范文（精选3篇），欢迎阅读与保藏。小学班主任培训讲话稿1我想用名人的话来做为我今日的开头：老教化家于北辰说：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极一般、极光荣、极宏大的主任”；我国闻名的心理学家、教化家林崇德教授说过，一名中小学老师不当班主任，就不会尝到做老师的真正味道。班主任是学校教化工作的组织者和领导者，是联系班级中各科老师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教化方针，促进学生全面健康成长的骨干力气。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的其次家长。可见班主任在学校组织中所处的特别位置。班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，谈谈以下几个方面的问题。班主任华蜜篇华蜜是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。华蜜是一种实力，看你是如何去理解这种华蜜、享受华蜜和成就华蜜。心态确定命运，看法确定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多苦痛、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着安静与平和，这就是华蜜的人生。好心情是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。而坏心情如魔鬼，如瘟疫，让你时时体会着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。在我眼里，小学班主任是件充溢诗情画意的事情，孩子在你的眼前游戏欢乐，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我经常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，倾听花儿的歌颂，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更好听的音乐吗？当见证孩子每个点滴进步时，当听到孩子那发自内心的一句句“老师好！老师早！”时，当每一次与孩子共同取得班级荣誉时；当看到孩子的缺点在你的手中改正时；当孩子静默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时，你还会有苦恼吗？你还会为一天工作的乏累而牢骚满腹吗？教书是工作，又是生活。要让学生欢乐地学习、成长，老师必需是一个能播种欢乐的人。当班主任真华蜜！我愿就这么静静地享受，就如享受风的柔媚，雨的缠绵；也如享受春天的紫薇花开，夏夜的蛙声一片，直到恒久班主任爱心篇斯霞老师说过：“没有爱就没有教化。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教化孩子。”可见爱是通往教化胜利的桥梁。作为班主任，敬重和爱惜学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得胜利的基础。在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不肯定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究肯定的艺术和技巧的，古人说的好：感人心者，莫先乎情。假如班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待的师生关系。“用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话始终是我做班主任的座右铭。俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”良好的师生语言沟通氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和主动性的语言。班主任假如能常常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教化学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。“差生”是班级中最简单受伤的花朵，所以更须要我们班主任的特别扶持，特别关切，倍加爱惜。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”泰戈尔也曾经说过：“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了漂亮的鹅卵石。”这些话道出了师爱的重要意义。班主任应当用爱去呼喊学生，用才智去启迪学生，努力去找寻他们身上的闪光点，让他们放出刺眼的光线。所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！有句名言说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”作为老师我们应当是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的实力。爱全部值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心，爱是一只点燃的火把，当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候，你会收获满园胜利之果。假如学生生活在指责中他就学会了自责；假如学生生活在激励中，他就学会了自信；假如学生生活在认可中，他就学会了自爱。我们班主任应当用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。班主任指责表扬篇俗话说：“工欲善其身，必先利其器。”恰当的指责与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知实力、培育学生正确的是非观念。因此驾驭指责与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。指责学生时，效果如何，并不单纯确定老师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，如同庖丁解牛，得心应手，毫不费劲。闻名特级老师王兰说过：“不是聪慧的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪慧。”班主任应当做一个美的发觉者，擅长挖掘不明显的优点加以表扬。爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维实力强，有创新精神，他一点儿也不激烈，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但假如谁赞扬他小提琴拉的棒，他肯定会兴致勃勃。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的确定效果反而会更好。当你想激发学生的斗志，与学生进行情感沟通时，不妨轻轻一展笑容，就赛过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。其实有时我们发觉背后表扬法也特别有效果，在背后与其他同学交谈，热忱赞扬某同学的特长，让听者自发的转告给受夸奖的学生。这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的重量，从而会自觉地发挥自己的特长。人都会犯错误，更何况孩子。犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。我们应当以一颗慈祥与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向胜利。班主任班级管理篇首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的；而更多的是给学生一个生活的舞台，一个沟通的空间；更应是一个充溢情趣，充溢人文，充溢活力，充溢魅力，充溢吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以伸展、特性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美妙回味的地方。为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同快乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作胜利了一大半。班级管理分几个组轮番竟赛管理，目的是人人参加，增加班级荣誉感和责任心与竞争意识。在班级中没有专职班长，只有值日班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做。当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有同等熬炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会探讨制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参加其中，督促其完成。班级责任心培育：班级是一个集体，一个不行分割的团体，它须要很强的凝合力与责任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做。班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公允，全部的学生都是同等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。其实以上的各项管理旨在培育孩子的行为习惯，当习惯一旦养成的时候，我们班主任的工作自然就省心多了。新时期班主任不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，而且要学会运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光，你心中必需拥有太阳。”班主任是教化者、领路人，只我们班主任的心中时刻拥有太阳，拥有班主任工作的新理念，我们的班主任工作才会做得更好。同时新时期的班主任不再只是是为学生燃烧自己的蜡烛，他们在照亮学生前程的同时，也让自己的生命变的更加绚烂。小学班主任培训讲话稿2各位领导，各位班主任，上午好！很兴奋能在风景如画、环境美丽的乔山和各位一起探讨班级管理的问题。我们在座的各位都做过班主任，在管理班级的过程中各有各的创意，各有各的绝技。暑假期间，我参与了职业学校班主任省级培训，培训中有许多专家教授做了专题讲座，我还和其他职业学校的班主任进行了沟通，感觉受益很大。培训工5个方面的内容：1、一些教化的政策法规；2、职校生的心理辅导；3、职业学校班集体建设；4、班主任的成长；5、班主任工作阅历沟通。在这里我谈谈自己的三点体会。一、做一位才智的班主任首先我想大家请教一个问题，假如你在校内里看到一个学生拿砖头砸同学，你怎么处理这件事？在这里我想向大家介绍陶行知的四块糖：陶先生任育才小学校长时，有一天发觉一名学生用泥块砸自己的同学，他当即制止，并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长办公室，见该生已经等在门口。陶先生马上掏出了一块糖果送给他：这是奖给你的，因为你是个守时的孩子。当孩子怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你马上就住手了，这说明你很敬重我。陶行知又掏出第三块糖果塞进他手里：我调查过了，你砸他们，是因为他们欺压女同学，说明你很有正义感。这时，这个孩子哭了：您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！陶先生满足地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：为你正确地相识错误，我再奖给你一块糖果！我就知道，你是个知错能改的好孩子！”还有一个例子：解放前上海有一位教授叫姚明辉，体弱清瘦，却总是宽袍大袖，到冬天，他怕冷，头上戴一个大风兜，远看只露出一副眼镜，一个尖尖的鼻子，一撮翘翘的山羊胡子，很滑稽。一天上课，教授刚走进教室，就看到黑板上不知道谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，那人面活象姚教授的脸，姚教授立定看了一会儿，毫不生气，拿起一枝粉笔，一本正经地在漫画边写道：“此乃姚明辉教授之尊容也”。大家笑了，教授也笑了，那位恶作剧的学生长长舒了一口气，大家对教授都由衷地产生了敬意。其实我们平常做的都是这样不起眼的小事，但这些小事关系人的发展，关系人的成长，甚至关系人的一生，所以，我们做的每一件事都不是小事，都是有意义的事。从这些点滴的小事情中可以看出，教化是一种大才智，教化是以心育心，以德育德，以特性影响特性，以精神塑造精神，以人格培育人格的艺术过程。我们职业学校的班主任往往会觉得教化难，教学难，面对的学生差，最主要的是觉得没有成就感。甚至有人说：“做老师难，做班主任更难，做职业学校的班主任难于上青天。”（老师博客）在班主任沟通中，有的老师说：“少一所职业学校就要多一所工读学校。”好象有点言过其实。我们已经是职业学校的老师和班主任，那你别无选择，做好它。每个人都要先相识自己，然后是主动的接纳自己，才会设计自己，成就自己。我们经常教化学生要有乐观的心态面对学习、工作和生活，当我们自己面对困难的时候有乐观的心态吗？在这方面为学生做表率了吗？我想，假如一个人总是面临比别人更多的困难，而他又能很妥当或者是创新而才智的解决好这些困难，那他就是一个有实力，有才智的人。二、做一位宽容的班主任首先给大家介绍一组调查数据：目前我国有15000多所职业学校，拥有1200多万名学生，这些学生的心理健康问题也引起了社会的高度关注。专家对他们进行调查，抽出840名学生，他们当中从小学到初中从未受到表扬的比例是77*16，从未当过班干部的14*41，学习成果居于中下游为86*6，上职校为混毕业的是25*05，从来不完成作业的16*76。明显我们职业学校学生的心理行为问题是令人担忧的。他们虽然没有高考的压力，但他们面临社会的压力要比普高的学生大，所受的失败和挫折也更多。他们既要承受社会的轻视和家长的埋怨，又要克服自卑等心理障碍。所以作为职业学校的班主任，我们的责任更重。椐调查显示，现在的学生喜爱的班主任有三点：有真爱心、有亲和力、时尚型（观念）。这三点归根结底都和我们宽容平和的心态有关系。宽容也是教化的大才智。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”（李斯）宽容的心态能让我们不断加深阅历和学问的积淀，能接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。我们常常会恨那些不服管教的学生，厌烦不遵守纪律的学生，不喜爱学习成果差的学生，疏远品德不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，再想想，班级里除了这些学生，还有几个人。反过来想想，那些淘气学生的真诚，那些成果差的学生的勤劳，那些品德不好的学生形成的背景，找到他们的优点，你就有了宽容的理由。现在社会的发展，我们做班主任的没有哪个人敢说我在全部的方面都比学生强，学生接受信息和新事物的实力比我们强，他们的发展潜力很大，或许会超出我们的想象，在他们发展的过程中，我们要多引导多宽容，让他们尽早把自己的潜力释放出来。再优秀的人都会犯错误，更何况我们职业学校处于心理叛逆期的学生那。佛语说：只看到别人的缺点，是魔；只看到别人的优点，是佛。魔，凶神恶煞；佛，笑口常开。那么我们在学生心目中是佛还是魔，归根究竟都在于自己的心态。我想，这也是老师宽容的力气。有时候非语言的力气更能震撼学生。我想起先时举的两个例子陶行知、姚明辉都是关于宽容的，宽容给了我们才智，也赢得了学生的敬重。当然，这种宽容不仅对学生，对同事，对家人，对挚友，多一份宽容，我们的生活就多一份阳光。三、做一位多读书常写作的班主任班主任有了教化实践，同时多读书，还要多写作。专家建议，建立自己的教化博客，在上面坚持每天写。法国哲学家笛卡儿说“我思故我在”。而现在最流行的一句话叫“我写故我在”。我们中国人见面寒暄常说的是：你吃了吗？现在应当改写成：你有博客吗？我们往往怕写，到关键的时候，就拿不出象样的作品。平常我也是这样。其实我们教化教学中遇到的案例是特别鲜活的写作素材。在这里给大家介绍南京第24中老师史菁，他任教2年也就是做班主任2年，受到南京市教化局和许多专家的关注，成为在全国有影响的老师。他最主要的就是在班主任工作中擅长创新，平常勤于思索勤于写作，他把自己教化教学的感受写在自己的博客上，从教2年后整理出了一本书。现在许多班主任都在仿照他的做法。还有就是全国闻名班主任任小艾的成长过程，她是一个76年中学毕业的学生，一天师范没进过；一堂师范的课没学过，但是做了老师。全部的学习是后天学的，刚当老师不久，她发觉自已站在讲台上，不能口吐莲花，不能吸引学生。老师靠得是语言的工作，假如你的语言木讷是做为老师最大的悲伤。那怎么办呢？她说她第一次站在讲台上，面对着学生，下了个小小的决心，许了一个小小的愿，那就是决不能辜负这讲台，决不能误人子弟。当天回到家里面，写的第一篇教化教学日记，题目就是做最好的老师，还在“最”下面点了个红点。也就是说做老师的第一天它就给自己定了一个高的目标做最好的老师！什么是最好的老师呀？当时并没有很清楚的相识。那么就只有靠自学。于是她成为图书馆中唯一一个去的时间最多，逗留时间最长的一个读者。后来因为学校图书馆太小了，于是又成了朝阳区文化馆图书馆的常客。后来又成了北京市首都图书馆的常客。因为老去，全部的时间都泡在图书馆，把图书馆管理员感动了，把她的临时阅览证换成永久阅览证，成为唯一一个拥有永久阅览证的一个读者。同时，我自费订阅的报刊杂志，可以说是我们全校订阅最多的，以至于我们学校图书馆订阅的报刊杂志的数量总数都没我多。我的月工资支付不了我的报刊杂志费，于是我要向父母去借。她自己订阅报刊杂志，喜爱积累。自己写读书笔记，写了上百万字；写老师日记，写了几十本；喜爱集报，把报纸杂志中好的文章剪下来，然后粘好。85年，当她被各种新闻媒体报道的时候，当她成为所谓的教化名人的时候，中国青年报的记者，一位女记者到她家里，把全部的读报的读书的笔记日记都翻出来，摞起来了，她说我得看看有多高。全摞起来以后，她身高1米65，超过了她的身高。我想任小艾老师的胜利得益于读书和写作。我们现在的条件很好，可以写在日记上，可以写在自己的电脑中，可以发到网站上。不断坚持了，你就会成为一名探讨型的班主任，一位有才智的有阅历的班主任了。以上，是我培训后的一些想法，可能许多地方比较粗陋，敬请各位指责指正，最终我祝福在座的各位，都做笑口常开华蜜指数很高的胜利的教化者。感谢小学班主任培训讲话稿3大家下午好！今日在这里谈这个话题，主要是在这段时间进行过几次学习，有了些许的体会和感悟，因此在这里是和大家一起共享。接下来我讲两个方面的内容：一、对班主任工作的几点相识1、班主任工作是项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教化性和不行逆性。班主任只有静默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。要当好班主任，必需对工作满腔热忱，又必需心甘情愿。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热忱”、“心甘情愿”，做到这一点，很不简单。这是一种很高的思想境界。2、班主任工作是项既崇高又华蜜的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；华蜜在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，看法是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变化无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充溢冲突的世界。能不能进入学生的内心世界是确定教化成败的关键一步。从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。二、如何做好班主任工作有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教化教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师。1、班主任工作的核心理念、核心目标核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。2、班主任工作的地位和作用地位：班主任是学校实施教化、教学安排的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教化的首席责任老师。作用：班主任作为班集体的组织者、教化者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。3、班主任工作的角色定位和人格魅力（1）角色定位：在现代教化工作中，班主任应当是三种角色的集合：老师、班级管理者、心理辅导员。在老师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。（2）人格魅力：班主任要把班级从一个集合体培育成一个目标高远、团结向上、行动一样的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力4、班主任工作的基本行为模式（1）勤于深化学生的生活，即“足”勤。班主任工作的胜利，是建立在对班级学生的了解和探讨的基础之上。班主任要勤于深化课堂、深化宿舍。只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。（2）勤于视察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时留意、到处发觉。优秀班主任总是一位优秀的视察家，他们不仅勤于视察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的心情改变上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事务的萌芽，刚好实行针对性教化和防范措施。（3）勤于捕获与学生交谈的机会，即“口”勤。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在劝服、教化学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。（4）勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。学生接受班主任的教化，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。（5）勤于思索，即“脑”勤。“脑”勤是“五勤”之核心。勤于思索是班主任工作的灵魂。班主任要将班上一个个具有独特特性、处于不断发展改变中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创建性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和胜利率。虽然班主任的工作特别繁琐，但却意义非凡。因为只有我们可以见证孩子们的成长。能够体验学生纯真的情感，所以我常常想：我是很华蜜的，我希望这种华蜜可以持续下去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 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