第三节 聚落的发展变化1

课题教 学 设 计聚落-锦绣漳州授课人漳州第八中学 张小青课型新课课时安排1课时课标分析课标要求：运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。举例说出聚落与自然环境的关系。懂的保护世界文化遗产的意义。课标分析：从内容上看，本节教育重点在于引导学生用实例说出聚落与自然环境的关系。自然环境对聚落影响显著，不仅仅体现在分布上，还体现在建筑风格和聚落形态上，如何引导学生找到聚落中的“环境影子”是突破该内容的关键。从结构上看，本节围绕主线“聚落初识”-“聚落浅探”-“聚落保护”进行设计，从浅入深，由表及里地分析聚落与环境的关系，其中“聚落保护”是本节内容情感教育的切入点和升华点，是将课堂知识教育导向情感教育的重要环节。三维目标知识与技能：说出聚落的类型和不同聚落的生产方式。分析埭美古村选址的有利条件。举例说明环境对埭美古村建筑风格的影响。过程与方法：通过小组合作探究埭美古村选址的有利自然条件，培养合作能力和语言表达的能力。通过课前搜集资料，上讲台分享资料的方式，培养自学能力和因果分析能力。情感态度和价值观：通过播放漳州古村落的美丽图片，培养爱家乡、爱自然的生活态度。通过对村落旅游“该做”与“不该做”的思考，理解聚落保护的意义。学情分析从知识体系上看，人类生活的“家”是学生耳熟能详的地方，很多人的家聚集在一起就形成聚落，因此聚落概念对于学生而言并不难理解。从认知能力上看，学生具有一定潜在的地理素养，知道生活中不同的生产方式，且具备一定的资料搜集能力。从情意特点上看，初一学生好奇心强，喜欢参与讨论并发表看法，探究环节可吸引学生兴趣，提高课堂参与度，但由于初中生过于活跃，要注意课堂纪律的控制和进度的把握。教学重难点重点：埭美古村与环境的关系难点：埭美古村形成和发展与环境的关系教学方法案例法、合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入导入【PPT】漳州聚落的美丽风光图片【导入】我们来欣赏一组美丽的漳州风光图，说说你们在这些美丽景观中看到了什么？欣赏图片，引出人类的“家”聚集地-聚落在音乐的伴奏下欣赏漳州聚落的美丽风光，一可以引发学生学习兴趣二可以让学生初步认识漳州聚落分布承转从图片中我们可以看到有的人住在乡村，有的人住在城市，人类把居住地集聚在一起就形成聚落，这节课我们一起来学习聚落有关知识。新课讲解新课讲解聚落初识【PPT】永定土楼、南靖云水谣和漳州市区景观图【提问】什么是聚落，它有几种类型？【PPT】乡村和城市不同的生产方式图【追问】乡村和城市有哪些生产方式？【总结】聚落的类型学生看图片结合书本，说出聚落类型根据图片对不同生产方式归类，从书本中找到并回答乡村根据生产方式不同又可分为农村、林场、牧村和渔村，而城市聚落主要以工业和服务业为主学生感性认识乡村聚落与城市聚落的景观差异学生对城市和乡村生产方式有感性认识，引导其做出总结即可承转一般来说，乡村形成比较早，后来才逐渐发展成城市。今天我们以龙海市的埭美古村为例探究聚落选址与环境的关系。聚落浅探【ppt】埭美古村的位置图、航拍图、文字资料【要求】以小组为单位，在导学案上探究埭美古村选址的有利条件【提问】哪些人愿意做代表来分享小组的讨论结果？【总结】埭美古村选址的有利条件并板书【PPT】A、B、C、D、E五处自然环境图【提问】如果是你，你会选择哪里发展聚落？说说你的理由【要求】在导学案上写出答案，可以讨论【提问】有哪些同学愿意分享你的答案？学生自由谈论与发言，并完成导学案上台在展台上展示并说明本小组的讨论结果，归纳找到的有利条件并说出从哪里获得该信息学生根据给出的地图，提炼地图中的有利条件，选择一处发展聚落并阐述原因，并在导学案写下答案随机提问五位分别选A、B、C、D、E同学来说说他们的选择理由小组讨论激发学生探究欲望转换角色让学生当起“小老师”说出观点，培养其语言表达能力，且学生之间有“纠错心理”，让学生代替老师来讲更能调动学生将关注点放到“人家是怎么提取信息”上学生刚学完埭美古村选址有利条件的分析，当堂随练习一可以加深理解二可以明白对于不同地方而言选址的有利条件是不同的提问学生过程中多鼓励学生不要轻易否定，可以加强学生自信心，激发对地理的学习兴趣【总结并提炼】每个学生的选址理由都不同。世界上不存在一个十全十美的地方，聚落的选址其实是个权衡利弊的过程，选择一个利大于弊的地方布局，更有利于聚落的发展.【承转】环境不仅影响聚落的选址，还会影响聚落的建筑风格，课前让大家去搜集相关资料，有人愿意来分享你找到的资料吗？【PPT】埭美古村的朝向、屋脊、墙体、排水系统图片【要求】学生上台指图阐述【总结并板书】【PPT】长泰山重和南靖塔下村聚落形态图【提问】你看到图中聚落有哪些形态？【总结】不同地形影响下的聚落形态学生自愿上台分享资料，并在PPT上指图说明环境对埭美古村建筑风格的影响学生读图回答，让学生根据聚落边缘轮廓大致想象出形态，总结不同地形影响下的聚落形态提供上台机会，引导学生用所学地理解释生活中的常见现象，真正学习生活中的地理，有利于生活的地理让学生读图总结更加理解不同地形类型对于聚落分布形态的影响承转环境不仅影响聚落的选址、建筑风格，也会影响聚落的形态，从刚才的分析也可以看到聚落也是适应着环境，聚落其实就是人与自然和谐相处的典范。聚落保护【PPT】漳州中被列为保护对象的古村落图片【提问】如果有一天你去这些地方旅游，你能做些什么保护聚落呢？学生读图，并列举自己能为聚落保护做些什么引导学生热爱家乡，热爱大自然，做文明的旅游人课堂总结教师引导学生梳理本节课课堂思路作业布置选一处喜欢的漳州聚落，以手抄报形式说说其形成和发展与环境的关系。板书设计 聚 落 一、 聚落初识二、 聚落浅探三、 聚落保护教学反思1、 学生上讲台有点胆怯，老师的适时鼓励会大大提高学生的自信心。2、小组探究过程中连续探究几个影响因素有些难度，或许可以试下分为地形组、土壤组、交通组、气候组等，使探究更加具体有目的性。3、围成团的座位安排比较轻松，学生参与度很高，兴致高涨。