染色体变异教案

2022染色体变异教案染色体变异教案 作为一名教职工，时常要开展教案打算工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的染色体变异教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 染色体变异教案1一、学问结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后支配了“视察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的试验。帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习视察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或削减；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较亲密，是教材重点介绍的内容。4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，依据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型-二倍体、多倍体和单倍体，重点讲解并描述多倍体和单倍体。最终教材用小字讲解并描述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的学问与生产和生活实际联系起来。5、本小节可以为本章第五节人类遗传病与优生中有关染色体异样遗传病和第七章生物的进化中有关现代生物进化理论的学习打下基础。三、教学目标1、学问目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。2、实力目标：学会视察果蝇唾腺巨大染色体装片。四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让学生抓住关键，学会学问。五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的很多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。六、教具打算1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的学问结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。七、学法指导本节课中，老师要指导学生细致视察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。八、课时支配：2课时-第一课时一教学程序导言1、复习提问:基因突变导致生物变异的缘由是什么?回答:基因突变是基因结构发生变更，从而使遗传信息变更，使蛋白质结构变更、生物性状变更，即生物发生了变异。那么，基因是什么?它和染色体又有何关系?回答:基因是有遗传效应的DNA的片段，染色体是DNA的载体，基因在染色体上呈线形排列。对于一个生物体来说，正常状况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生变更，从而导致生物性状的变更，这就属于染色体变异。二教学目标达成过程一、染色体结构的变异1、出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。2、让学生视察:患儿的征状-两眼较低、耳位低下，存在着严峻的智力障碍。老师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。3、投影片放映:病因-染色体缺失图，包括：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：染色体缺失某一片断（上图1）；染色体增加某一片断（上图2）；染色体某一片断位置颠倒1800（上图3）；染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上（上图4）。4、讲解并描述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。投影片上的其他几种状况也属于染色体结构变异，请同学们细致视察染色体的改变状况。5、染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢?老师引导学生从染色体结构的改变会引起染色体上的基因数目和排列依次的变更等方面来加以思索。二、染色体数目变异1、我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生变更会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何变更呢?(回答:可增加，也可削减)。2、前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或削减，它只是染色体数目变异的一种类型。例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体-21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育实力。染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或削减，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。3、首先我们要了解什么是“染色体组”放映:动物精子形成过程图组织学生视察、归纳、总结:(1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数削减了一半。(2)精原细胞和体细胞中的染色体是成对存在的，精子中因同源染色体的分别而使染色体成单存在。(3)由于同源染色体的分别，使得生殖细胞中所含染色体成为大小、形态各不相同的非同源染色体。出示:雄果蝇染色体的活动投影片。视察说明:果蝇细胞中有8条染色体，共4对同源染色体，其中3对常染色体和1对性染色体。(抽拉投影片，使同源染色体分开成为两组)若把形态、大小不同的归为一组，每一组都包括了3条常染色体和1条性染色体，且是每对同源染色体中的某一条染色体。这样一个生殖细胞中的全部染色体即为一个染色体组。一个染色体组内的染色体大小、形态均各不相同，但却包含了限制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。投影玉米体细胞图视察:玉米体细胞中20条染色体，其生殖细胞内有10条大小、形态各不相同的染色体。这10条染色体组成了一个染色体组。同样，人的一个染色体组中有23条染色体。4、老师讲解并描述:人、果蝇、玉米体细胞中各含两个染色体组，都属于二倍体。在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。那么，该如何给二倍体下定义呢?回答:二倍体指的是体细胞中含有两个染色体组的个体。依此类推，体细胞中含三个染色体组的个体该称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等；体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。我们把体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。三倍体、四倍体都属于多倍体。多倍体个体在植物中广泛存在，动物中较少见。5、多倍体是生物以“染色体组”为单位成倍地增加而致。在生物的体细胞中，染色体数目不仅可以成倍增加，也可以成倍削减。例如，我们在初中生物中学过蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵干脆发育而成。因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体。由学生分析回答:玉米是二倍体，20条染色体。由玉米花粉干脆发育成的个体中含有10条染色体，是一个染色体组，我们称之为单倍体。一般小麦是六倍体，体细胞中有六个染色体组。其配子中有三个染色体组。而由其配子发育而成的含有三个染色体组的个体也叫单倍体，不能被称为三倍体。因为由配子发育成的小麦，其体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相同。老师总结:可见，二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是不同的。二倍体、多倍体以含染色体组的数目来划分；单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数目的一半即是，与含染色体组的数目多少没有关系。三教学目标巩固1下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）A、染色体缺失某一片断B、染色体增加了某一片断C、染色体中DNA的一个碱基发生了变更D、染色体某一片断位置颠倒了1800答案:C2是正常的两条同源染色体，则下图所示是指染色体结构的（）A、倒位B、缺失C、易位D、重复答案:B3下列关于染色体组的正确叙述是（）A、染色体组内不存在同源染色体B、染色体组只存在于生殖细胞中C、染色体组只存在于体细胞中D、染色体组在减数分裂过程中消逝答案:A4猫叫综合征是人第号染色体引起的遗传病。答案:5部分缺失5果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。因此，果蝇体细胞中的染色体有（）A、一个染色体组B、两个染色体组C、四个染色体组D、六个染色体组答案:B6、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（）A、48B、24C、12D、4答案:C四总结本节课，我们学习了“染色体结构变异和染色体数目变异”。在染色体数目变异中，主要了解了染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念。多倍体、单倍体在育种上的.作用，我们下节课再讲。五布置作业*P50复习题一、三六板书设计-其次课时一月份教学过程导言上节课我们学习了“染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等重要概念”。多倍体是怎样形成的呢?单倍体具有什么样的特点呢?这些学问在实践中有何应用价值呢?这就是我们在本节课要了解的内容。二教学目标达成过程1、学生依据提纲(一)阅读教材。提问:多倍体的自然成因是什么?具有什么特点?(回答:略)投影展示:二倍体草莓、多倍体草莓的图片。看图可知，多倍体植物各器官均较二倍体大，果实中含养分物质多。如四倍体水稻的干粒重是二倍体水稻的二倍，蛋白质含量提高了515，可见多倍体有较高的应用价值。下面，我们以“三倍体西瓜的培育过程”为例，学习多倍体在实践中的应用。师生依据P49图示学习、探讨三倍体无籽西瓜的培育过程。并板书出其染色体的状况:归纳总结多倍体学问，补充提纲(一):刚才，我们归纳了“多倍体”的有关学问，明确了采纳人工诱导多倍体来获得多倍体，可以应用在育种上培育新品种。那么，单倍体的状况又是怎样的呢?请同学们依据提纲(一)阅读教材，思索以下问题:(1)单倍体的自然成因是什么?(2)单倍体的特点有哪些?(3)单倍体在育种上有什么意义?2、在学生阅读、思索、探讨的基础上依据大纲归纳总结单倍体的有关学问:讲解并描述:多倍体和单倍体在人工诱导育种上都有很重要的意义，目前很多国家利用多倍体和单倍体育种方面均取得很大的成果。三教学目标巩固1、单倍体本身无利用价值，但在育种上却有其特别的意义，这是因为用花药离体培育获得单倍体。单倍体植株经秋水仙素处理后，染色体不仅可以复原到正常水平，而且可获得纯合体。2、培育多倍体的方法有许多种，如:温度剧变，射线处理、药物处理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗。3、用四倍体西瓜植株作母本，二倍体西瓜植株作父本进行杂交，结出西瓜的果皮细胞、种子的种皮细胞、胚细胞的染色体组数依次为（）A、4、3、3B、4，2、3C、3、4、3D、4、4、3解析:在结出西瓜的过程中，子房壁形成果皮，珠被发育成种皮。子房壁细胞和珠被细胞都属于体细胞，与其母本-四倍体西瓜植株细胞内的染色体数目相同，即为四个染色体组，胚是由受精卵发育而来的，胚细胞内的染色体应是精子和卵细胞的染色体的总和，即为三个染色体组。答案:D4、基因型为AABBCC的豌豆与aabbcc的豌豆杂交产生的F1，用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是（）A、二倍体B、三倍体C、四倍体D、六倍体解析:基因型为AABBCC的豌豆与aabbcc的豌豆，其体细胞中有两个染色体组，所以F1是二倍体，用秋水仙素处理，能够引起细胞内染色体数目加倍，即由原来的二倍体变为四倍体。答案:C5、萝卜体细胞内有9对染色体，白菜体细胞内也有9对染色体，将萝卜和白菜杂交得到的种子，一般是不育的，但经过培育后长成了能开花结籽的新作物，这种作物最少含有染色体数为（）A、9B、18C、36D、72解析:萝卜和白菜是属于两个物种，其染色体不同。二者杂交后得的种子一般不育是因为种子内无同源染色体。要想使杂交种子可育，必需让其染色体加倍，细胞内出现了同源染色体，才能进行减数分裂产生生殖细胞，能够开花结籽。答案:C总结我们用2课时学习了“染色体的变异”。其中最重要的内容是染色体数目的变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至导致生物体死亡。个别染色体的增加或削减也会引起生物性状的变更，甚至导致生物体死亡。多倍体在植物界较为多见，它比一般二倍体植株的养分价值更高一些。单倍体植株在自然界用处不大。但是多倍体和单倍体在育种方面起到了特别重要的意义。四布置作业P50复习题：二五板书设计染色体变异教案2学问精华染色体的结构变异：缺失、重复、倒位、易位、举例题例领悟例题：一般小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目(1)六倍体小麦的花粉()(2)六倍体小麦花粉离体培育发育成的植株()(3)六倍体小麦的胚()(4)六倍体小麦的胚乳()(5)六倍体小麦的珠被()A、21B、42C、63D、84解析：一般小麦是6倍体，体细胞的染色体数目为42条。花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，因此(1)(2)答案为A。(3)胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42，答案为B。(4)胚乳是由受精极核发育而来的，染色体数为：两枚极核(221)+一枚精子(21)=63，答案为C。(5)珠被为体细胞，染色体数为42，答案为B。答案：A、A、B、C、B自我评价一、选择题1、用花药离体增养出马铃薯单倍体植株。当它进行减数分裂时，视察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生花药的马铃薯是()A、三倍体B、二倍体C、四倍体D、六倍体2、八倍体小黑麦配子中的染色体组数是()A、8B、4C、2D、13、单倍体玉米植株的体细胞中染色体数目应是()A、16个B、10个C、8个D、20个4、一般小麦是六倍体，它的单倍体中含有的染色体组数是()A、1个B、2个C、3个D、4个5、下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是()A、由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体B、由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体C、单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗大，果实、种子较大D、单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个6、水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因限制。利用它的花药进行离休培育，再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有()A、1种B、4种C、8种D、16种7、用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的主要作用是()A、使染色体再次复制B、使染色体着丝点不分裂C、抑制纺锤体的形成D、使细胞稳定在间期阶段二、简答题8、运用所学学问回答下列问题：(1)杂交育种的理论依据是_;(2)诱变育种的理论依据是_;(3)单倍体育种的理论依据是_;(4)多倍体育种的理论依据是_。9、下面是两个试验：(1)用适当浓度的生长素溶液处理未被传粉的番茄花蕾，其子房就发育成无籽果实;(2)用四倍体西(雌)与二倍体西瓜(雄)杂交，获得三倍体西瓜种子，种子萌发并长成植株后，用二倍体西瓜的花粉进行人工授粉，能形成无籽西瓜，请依据试验回答下列问题：(1)番茄果实的无籽这一变异_遗传。假如用这株番茄的枝条进行扦插，长成的植株上所结的果实为_果实。(2)三倍体西瓜的无籽这一变异_遗传。假如用这株西瓜的枝条进行扦插，在长成的植株上，子房壁细胞含有_个染色体。自我评价答案：1、C2、B3、B4、C5、D6、C7、C8、(1)基因重组(2)基因突变(3)染色体数目变异(4)染色体数目变异9、(1)不能，有籽(2)能染色体变异教案3课标要求：1知道染色体变异的类型，典型病例。2重点驾驭染色体组的定义，并能分析关于染色体组的改变。学习目标：（1）通过视察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观相识，并从本质上对染色体结构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变异的基本类型。 （3）阐明染色体组的概念。学习重点：染色体变异的基本类型。学习难点：染色体组的概念。我的课堂：自学等级一情境导入：二课堂预学：1.染色体结构变异的原理：染色体的结构发生变更，使排列在染色体上的 的数目或 发生变更，从而导致 的变异。类型：2染色体数目的变异类型：包括 和重要概念染色体组：细胞中的一组 染色体，在形态和功能上各不相同，携带着一整套限制生物生长发育的遗传信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。3简单混淆的概念：二倍体、多倍体、单倍体（1）二倍体：经受精卵发育的个体，体细胞中有 染色体组。（2）多倍体：经受精卵发育成的个体，体细胞中有 的染色体组。获得方法：低温处理等。目前最常用 处理萌发的种子或者幼苗。特点：（优点） ；（缺点）发育延迟，牢固率低。（3）单倍体：体细胞中只含有本物种 中染色体数目的个体，如蜜蜂中的雄蜂。获得方法：常用方法是 培育。特点：（优点） ；（缺点） 。4人类有关染色体变异的遗传病的特点：21三体综合征：猫叫综合征：三合作探究、展示1染色体变异与基因突变相比，哪一种变异对引起的性状改变较大一些？为什么？2染色体组数目的推断3 单倍体中只有一个染色体组吗？4人工诱导多倍体时秋水仙素的作用原理是什么？为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可以吗？5完成下列表格：项目体细胞中的染色体数 配子中的染色体数 体细胞中的染色体组数 配子中的染色体组数 属于几倍体生物豌 豆 7 2一般小麦 42 3小 黑 麦 28 八倍体四我的疑问：五归纳总结：六自我测评：1.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是 （ ）A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是 （ ）A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd3.下列各项中，正确的是 （ ）六倍体的单倍体含有3个染色体组 单倍体的体细胞中含有本物种配子数目染色体 单倍体都只含有一个染色体组 体细胞只含有一个染色体组的个体肯定是单倍体A. B. C. D.4.大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能视察到的染色体数是 （ ）A.7条 B.14条 C.28条 D.56条5.韭菜的体细胞中含有32个染色体，这32个染色体有8种形态。韭菜应是 （ ）A.四倍体 B.二倍体 C.六倍体 D.八倍体6某植物的基因型为AaBbCc,将该植物花粉进行离体培育后，共获得N株植株，其中基因型为aabbcc的个体约占 （ ）A.N/4 B.N/8 C.N/16 D.07用花药离体培育出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，视察到染色体两两配对，形成12对，依据此现象可推知产生花药的马铃薯是 （ ）A二倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.六倍体8一个色盲女人和一个正常男人结婚，生了一特性染色体为XXY的非正常儿子，此染色体畸变是发生在什么之中？假如父亲是色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么之中？假如父亲正常，母亲色盲，儿子正常，则此染色体畸变发生在什么之中？其中正确的是A.精子、卵细胞、不确定 B.精子、不确定、卵细胞C.卵细胞、精子、不确定 D.卵细胞、不确定、精子反思与积累：今日就和大家就共享到这，祝福同学们用辛勤的汗水去收获美妙的将来吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页