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单位：水城县青林乡青林小学教师：姜媛科目：人教五四学制2011课标版（部编）一年级语文上册拼音s sh一、教材分析（一）教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书人教五四学制2011课标版（部编）一年级语文上册中拼音教学平翘舌中的声母“s sh”的教学。（二）编者意图 拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习声母。二是观情景图诵读儿歌。三是拼读与声母“s” “sh”组成的音节。四是s sh的写法。（三）前后联系 本课前是z zh c ch 平翘舌声母的教学，学生对平翘舌音有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是平翘舌声母s sh教学，以后是声母及复韵母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。（四）教学目标 1、读准声母“s sh”和音节“si shi”及其四声。 2、能正确拼读与声母 s sh 组成的音节：sa se su suo sha she shu shuo。 3、能正确书写“s”“sh”，养成良好的书写习惯 3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课平翘舌音，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。（五）教学重点、难点和关键 1、本课重点是学会读写“s”和“sh” 2、本课的难点是记忆“s sh”的形状和读法。 “s”遇“h”要翘舌读，学生易把平翘舌音混淆读。 3、关键是整体认读音节“si” “shi”加上声调后的读音，学生难以把握透彻。（六）教学准备1、教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景。2、学生：自主拼音本这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。（七）练习安排重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。二、学情分析（一） 有利因素：（1） 学生初进学堂，初步利用多媒体教学，学习积极性高。（2）有学习平翘舌的基础，如读法分析：声母读得响亮，音段；音节读得响亮，音长。写法讲究要注意占格等。（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。（二）不利因素：（1）学生年龄参差不齐，有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且有五六个学生受过入学前教育，连动笔都还存在困难，且习惯性较差，还不能遵守课堂纪律。这样的生源现状给集体教学带来困难。（2）学生的学习习惯和行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。有三分之一孩子属于留守儿童。（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。三、教学设计教学目标：1、知识目标：学会声母、 ,能在四线格中正确书写。 2、能力目标：准确拼读带有、的音节。3、情感目标：借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点：1、认读声母、 ，掌握正确的写法。2、准确拼读带有、的音节。教学难点：正确绕口令。教具准备插图、拼音卡片、课件。课时安排：2课时。（当堂课为第一课时）教学过程：一、复习旧知识，激趣导入1、出示幻灯片：、c、h、。2、你还认识它们吗？小朋友逐个认读。给予鼓励。3、导入新课今天我们继续来学习汉语拼音中的声母吧！ 二、学习声母s sh 1、幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上画的是什么动作？引导说话。（正在撕纸。）出示贴图让小朋友跟着老师说：手撕卡纸 s s s。 2、 出示的卡片，指导发音。教师讲发音方法（舌尖接近上齿背，软腭上升，堵住鼻腔通路，让气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成声。）、示范发音，学生学习练习发音。3、如果把单韵母和声母s放在一起就组成了音节，读音和差不多，指名读，齐读，比较读s si。4、练读四声用的四声。5、出示狮子的贴图，让学生观察图上画的是什么？（大狮子）再出示椅子的贴图，把它们贴在一起，引导学生说：“椅子一靠，舌头上翘。”引出声母sh ，指导发音。学生练习发音。然后跟着老师读顺口溜：“大狮子 sh sh sh.”6、引出整体认读音节shi,教读，自己读，全班读。再比较读读sh shi。7、出示幻灯片，请学生读shi 的四个声调。三、拼拼读读1、幻灯片展示音节：sa sha se she su shu suo shuo 2、指名试拼，教师及时纠正读音。3、小组合作再拼读以上音节，教师巡视。4、全班一起拼读。四、学习课文1、播放录音，学生认真听一遍。2、学生和录音一起读几遍。3、教师领读一遍后齐读。4、认识生字“四”、“十”。五、指导书写1、学生观察声母s sh 分别在四线格中的位置。2、教师指导学生书空，记住写法。3、学生在树上写声母，看谁写得最漂亮，教师巡视辅导，给予鼓励。六、课堂练习巩固（摘苹果）1、幻灯片展示苹果树（树上的每一个苹果上都有一个音节），明确要求。2、教师小结。板书设计： si shi
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