24刘姥姥进大观园10

人教版（部编）九年级上册第六单元刘姥姥进大观园课型：新授 主备人：雷爱云 审核：凤阳五中九年级语文组 教学目标1掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音。2学习人物描写的基本方法，把握人物的形象。3、了解故事基本情节，重点体会“笑”的描述。 教学重点难点（一）教学重点1学习人物描写的基本方法2. 品味众人各具形态的笑。3分析、概括刘姥姥的性格特点（二）教学难点 1把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2. 体会作者写这场“笑剧”的用意。 教学媒体教具准备：投影仪、教学课件 课时安排：一课时教学过程由歌曲枉凝眉导入，然后介绍红楼梦和曹雪芹的相关内容一、检查预习，读准字音一径（jn） 潇湘（xio） 蓼溆（lio x） 捏丝戗金（qin） 篾片（mi） 银箸（zh） 敁敠（din duo）楠木（nn） 调停（tio） 漱盂（sh） 麈尾（zh） 撮弄（cu） 四楞（ln）铁锨（xin） 发怔（zhn） 肏攮（co） 促狭鬼儿（c）筵席（yn） 嬷嬷（m）二、初读课文 整体感知、文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？、找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。、用一两句话概括课文讲了一件什么事。三、赏析“笑”赏析“笑”态1、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说每个人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？ 笑的姿态:贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。薛姨妈：身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。林黛玉：文静节制，体质娇弱。探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。概括：一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。2、在众人的笑声里，依然有不笑的人，试着寻找，分析原因。凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，“掌着”、“让”只为增加喜剧效果。迎春：信佛，心如枯木，不为闹剧所动。薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，作端庄之淑女样。3、描写这些“笑”态有什么作用？众人的笑各具情态,作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。从侧面表现了刘姥姥演技的高超。四、刘姥姥为什么能制造如此盛大的“笑”的场面？.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。1、 言：先让学生找出文中刘姥姥的语言描写并发表自己的观点，然后教师提示、明确：刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 ，是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。2、行：体会下面句子中黑体词语的表达作用。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就课、可想可知。“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。3、总结人物形象刘姥姥是一个识趣凑趣，知恩图报，有见识，讲义气，说话风趣幽默，言谈地道本分，装疯卖傻，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。五、课文总结节选部分叙写了刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止的故事。刻画了刘姥姥的形象，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象。 六、我们的生活也充满了“笑”。拿起你的笔，试着描写你眼中“笑”。尽量通过人物的神态描写来表现人物的性格。