2020年统编版六年级语文下册教学计划

2020年统编版六年级语文下册教学计划2020年统编版6年级语文下册教学计划岁月不居，新的1年又开始了。在新的1年里，6年级的学生迎来邻近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有目标地实行，为了教学工作能够更上1层楼，特制定本学期教学工作计划。1、学生情况分析本人带6年级1个班，共有学生人，其中男人，女生人。通过5年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况良莠不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习怠惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来讲，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，落后生的习作语句不通、不联贯，作文水平还停留在1、2年级。因此，本学期将继续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生公道的学习与温习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。力求让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上1个新台阶，特别在写作方面努力拓展孩子的思惟空间，使学生的习作求真、求实、求新。为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每个孩子，要充分发掘他们的潜力，重视能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每一个人有每一个人性情特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们1定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发展。因此，要改革教法，重视学法。教师加强学法指点，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。2、教材分析新统编本6年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共6组，顺次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第6组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“浏览材料”两大部份。本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这6组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”5部份组成。课例包括有2至4篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第3单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第6单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部份课文后面安排了“浏览链接”。全册安排“浏览链接”4次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”仍然作为1个独立的栏目。整册共安排口语交际3次，分别是同读1本书、即兴发言、辩论。全册6个单元便安排了5次习作，除第6单元外，其他每一个单元都安排了1次习作，另外还安排了两次小练笔。1次是学习了腊8粥1课后，让学生照模样写1种最喜欢的食品；第2次是在学习了真谛诞生于1百个问号以后以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明1个观点。全册共安排“语文园地”4次，“交换平台”“词句段应用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第1、5单元各安排了1次。在第2单元语文园地后安排了1次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在6个单元以后，集中安排了1组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，合适小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为1个独立的部份安排在教材后部的。3、学期教学目标课堂教学是教学改革中重要的也是最艰巨的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下工夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科比赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分种别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是1门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有6个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累应用”（读读背背、浏览、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词朗读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外浏览很多于15万字（完成课文配套课外浏览30篇）。（4）学习阅读，能初步了解查找资料，应用资料的方法，根据需要搜集相干的信息，并按1定的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有1定的速度。（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。（7）在浏览中学习1些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描述和心理描述；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深入的句子；继续学习用较快的速度读课文。（8）学习修改自己的习作。2、技能方面（1）会使用字典、词典进行识字，有1定独立识字的能力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有1定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。（4）学习用较快的速度读课文，并能捉住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深入的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。（6）在浏览中能琢磨文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。（7）会读诗歌，初步掌握浏览方法，了解诗歌的语言特点。（8）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。4、教材重点难点1、语言的感悟、积累和应用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，展开1些语文课外实践活动，提供写作的素材。3、重视课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。5、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、锲而不舍，不断地加强积累。3、重视实践，培养能力。4、在平时的语文教学中，加强朗诵的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐渐提高语文素养。6、教学进度表周次时间教学内容备注12.242.28北京的春节、腊8粥、古诗23.23.6藏戏、习作、语文园地33.93.12鲁滨逊飘流记、骑鹅旅行记、汤姆索亚历险记、口语交际（1）43.163.20习作、语文园地、快乐浏览吧53.233.27匆匆、那个星期天、习作例文63.304.3习作、古诗3首74.64.10106年前的回想、为人民服务金色的鱼钩84.134.17口语交际、习作、语文园地94.204.24文言文2则、表里的生物104.275.1真谛诞生于1百个问号以后、他们那时候多有趣啊、口语交际115.45.8习作、语文园地、难忘小学生活125.115.15古诗词浏览：采薇、春夜喜雨、江畔独步寻花、早春呈水部108员外、江上渔者135.185.22古诗词浏览：泊船瓜洲、游园不值卜算子送鲍浩然之浙东、浣溪沙、清平乐145.255.29温习156.16.5温习166.86.12温习附小学语文浏览理解答题技能1篇基础知识、浏览与作文是语文考试的3大块，其中浏览理解占比很大，也很容易丢分。做好浏览理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距。浏览理解的答题很有技能，今天就1起学学吧！解题步骤1.通读文章，了解主要内容，琢磨中心思想。2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3.逐条解答，要带着问题，仔细地浏览有关内容，认真地思考、组织答案。4.检查，看回答是不是切题，内容是不是完全，语句是不是通顺，标点是不是正确。主要题型及解题方法1、题型：段意、主要内容的归纳1.记序文：回答清楚(甚么时间、甚么地点)甚么人做甚么事。格式：(时间+地点)+人+事。2.说明文：回答清楚说明对象是甚么，它的特点是甚么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是甚么，作者的观点怎样。格式：用甚么论证方法证明了(论证了)+论点。2、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告知我们甚么道理；你有甚么启发。有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂1点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部份，仔细地琢磨，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成份，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那末1定就是借物喻理。3、理解句子的含义所谓的含义就是包含在文章里面的意思，它不是1下子就可以看出来的，要通过我们仔细地琢磨，采取1找2写的方法来完成。句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，略加整理，也能回答；暗的难度大1点，必须在知晓全文的基础之上，把文章中1些重要的事件所反应的思想感情，用自己的语言表达出来。4、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。2.文中：承上启下；总结上文；引发下文。3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照顾开头。5、修辞手法的应用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2.排比：有气势、加强语气、1气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。3.设问：引发读者注意和思考；答题格式：引发读者对+对象+特性的注意和思考。4.反问：强调，加强语气等。6、联系上下文解释词语的意思方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成1句话。方法2：找近义词的方法，注意要能替换到文中，仍保持通顺。方法3：结合这个词所描写的对象具体描写。7、选择正确的读音1般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。8、选择恰当的字词1.仔细浏览字词所在的句子，了解句意，琢磨作者的写作目的。2.认真分辨两个词语的区分是甚么。9、标点符号的作用1.破折号的作用解释说明话题的转换表示话语的中断时间或声音的延续2.省略号的作用引文的省略罗列的省略说话断断续续3.引号的作用直接援用特殊含义强调意思特定称谓10、给文章加上恰当的题目1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)2.根据文章的中心，用中心词作为题目。101、文章的写作顺序1.时间前后顺序2.地点变换的顺序3.事情发展的顺序4.按总分、总分总、先分后总的顺序102、填上适合的关联词1.并列1面1面1会儿1会儿既又2.递进不但而且不但还连也3.选择不是就是或是或是宁可也不4.转折虽然可是虽然但是却但是5.假定如果就假使便要是那末6.条件只要就只有才不管都不管也7.因果由于所以由于因此既然那末答题技能1.文章开头1段的某1句话在文章中的作用；中间某段或句的作用；最后1段某句的作用。对这类题型我们可以从两个方面来回答：对第1段的问题，从结构上来讲，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引发下文的作用。从内容上来讲，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描述打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后1段或某句，1般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照顾。2.文章表达了作者甚么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、酷爱、爱好、感动、高兴、渴望、震动、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或是厌倦、憎恨、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。1般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的或许写得比较涵蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。对这类题目，在回答之前1定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过故事，歌颂(赞美)了，表达了作者的思想感情，揭露了的深入道理。我们也能够从文中去找，在文章的每段特别是第1段或最后1段的第1句或最后1句。文章中富有哲理性的句子常常是作者所要表达的主题。4.文中划线句子应用了甚么表达方式？有甚么作用？看到这类类型的题目，我们首先要看1看这1句用了哪一种表达方式，叙述、描述、说明、议论、抒怀，特别是描述中又分为人物描述、景物描述和带综合性的场面描述。人物描述还可细分为语言描述、动作描述、心理描述、肖像描述和细节描述。描述的作用1般是使文章生动、形象、感人。抒怀的应用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有1些神话故事、民间传说和自然界当中的奇异景象的描写，它的作用是增加了所写内容的神秘色采，引发读者的兴趣。5.文中某句应用了甚么修辞手法？有甚么作用？修辞有很多，经常使用的有8种，比喻、比拟、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸大、排比。比喻的作用有3：1是使深奥的道理浅显化，帮人加深体会；2是使抽象的事物具体化，便于接受；3是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是：可使读者不但对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感遭到作者对该事物的强烈感情。应用拟人表现爱好的事物，可以把它写得栩栩如生，令人倍感亲切自然；表现仇恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的讨厌感。夸大的作用是：可以深入地表现作者对事物鲜明的感情态度，从而引发读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引发人们丰富的想象，有益于突失事物的本质和特点。排比的作用是：能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，应用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有1种修辞用的比较多的就是援用，有时浏览理解中会援用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中援用的内容有甚么作用”等，这类题目的答案1般是“衬托了记叙对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6.文中某句话有甚么含义？或告知我们甚么深入的道理？请说说你的理解。这类问题的回答不是简单地从文中寻觅现成的句子就能够解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住1些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7.比较浏览理解。有时考试会把课内文章和课外与之类似内容的文章进行比较浏览，对这类类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特点、感情基调等方面进行比较。以上是有关记序文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的浏览理解。8.说明文的浏览理解。对说明文的浏览理解，我们可以捉住3点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序有3种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，经常使用的说明方法有分种别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中触及较多的是分种别、举例子、打比方、列数据、作比较。分种别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是1致的，这类方法可以突失事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可使说明的事物更具体，便于读者理解相干内容。作比较跟修辞格上的对照是类似的，说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已熟习的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特点也常常在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。各年级考点在全部小学阶段里面，1年级语文的浏览题考试还不算很突出的1种，到了3年级，浏览理解的考核更加深入，下面是3至6年级浏览理解题的常见考点：3年级浏览理解考试方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深入的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描述的作用5.掌控文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章包含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果4年级浏览理解考试方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深入的句子3.体会句子的感情色采4.从描述中体会人物性情特点5.体会依照旅游顺序进行叙述6.理解词句在表情达意方面的作用7.琢磨作者表达的思想感情8.理解文章所揭露的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会依照1定顺序说明事物的方法5年级浏览理解考试方向1.体会词语的感情色采和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深入的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟习说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象6年级浏览理解考试方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描述的作用3.掌控文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章感情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章包含的道理