多媒体技术在体育教学中的应用

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画的应用可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。二、人机对话多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。三、视频、音频、图片等素材演示利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。四、控制模拟通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。五、对照分析我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：1多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。2运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录像、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。3运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。总之，多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们的共同努力、研究和开发，它的明天会更好！摘要多媒体技术在教学过程中的不断深入和发展，不仅改变了传统教学过程的组织序列，还改变了分析和处理教育、教学问题的思路，逐渐成为推动教育教学革新的科技平台和思想平台。把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点，找准切入点，进行有机地整合，探索出一条多媒体教学之路，来优化传统的体育教学，提高课堂教学效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。关键词 多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图象等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。山东省电化教育馆将沂水县实验中学确定为山东省多媒体网络教学实验研究基地，其充分挖掘社会资源，加快学校多媒体教学进程这一课题被确立为山东省“十五”规划重点课题。笔者积极地参与这一课题的具体实施，尝试着将多媒体技术融入到传统的体育教学中，旨在增强学生的体育兴趣，全面提高学生的身体素质。1研究时间、对象、方法1.1 研究时间2002年10月-2004年5月1.2 研究对象沂水县实验中学八年级三班、四班为实验组，学生共80人。（这两个班级配备多媒体教学设备，是多媒体网络教学班）一班、二班为对照班，学生共112人。（这两个班级是普通教学班）1.3 研究方法（1）文献资料法：查阅相关研究的文献资料（2）访问座谈法：与其他老师、同学座谈，征求他们的建议。（3）数据统计法：将运用多媒体教学前、后的测试数据，用Excel电脑软件进行统计处理。（4）问卷调查法：发放“学生对多媒体教学喜欢程度调查表”，了解学生的实际情况。2实验过程：为了使课题如期进行，做到有计划、有步骤、有针对性地实施，得到第一手的详实资料，特制定实施方案如下：第一阶段：准备阶段2002年10月-200年12月主要任务：（1）.认真学习多媒体教育技术理论，将其理论精华与学校体育理论、教学方法、教学特点等进行有机地整合，找准结合点，来优化课堂教学方法，丰富教学手段，为下一步具体实施奠定坚实的基础。（2）对实验组的学生进行一次问卷调查，全面、细致、深入地了解学生对多媒体教学的认识和感想。（3）对实验组和对照组的学生进行立定跳远、50米跑、铅球项目测试，得到原始数据。（4）根据学年教学计划的内容，选取部分内容制作多媒体教学课件上学期下学期体育锻炼重在参与合理安排运动负荷跟我学跑步（跑步技术分析1）跟我学跑步（跑步技术 分析2）培养自己的意志品质如何投的更远（投掷技术分析2）如何投的更远（投掷技术分析1）青春期心理健康如何跳的更远 （跳远技术分析1）如何跳的更远（跳远技术分析2）科学体育锻炼的基本原则心理健康与身体健康的关系第二阶段：实施阶段时间：2002年12月-2004年4月主要任务：（1）采取内堂课与 外堂课相结合的方法，以外堂课为主。（2）课堂教学使用合作学习的教学模式。（3）在利用多媒体教学课件进行技术分析的课堂上，将动作技术从运动力学、运动生理学、运动解剖学等方面进行分析，通过图、文、声、像并茂的形式表现，来调动学生积极性，增强学生的兴趣。例如在进行短跑的动作技术分析时，利用多媒体技术直观、形象地将单脚支撑、后蹬、大小腿充分折叠、摆动腿前摆、落地缓冲等动作技术结构，用图象的形式具体表现在课件之中，这样做，便于学生更形象、更直观地获取运动知识，并自觉的转化为技能。（4）制作多媒体知识性的课件中，拓宽学生的知识领域，让学生明白体育锻炼与身体健康的关系、青春期心理健康、如何进行科学体育锻炼、如何培养自己的意志品质、如何学会自己合理地安排运动负荷等，让学生把体育知识渗透到自己的学习和生活中去，培养自己的积极、乐观的态度和奋勇拼搏的进取精神。（5）多媒体技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路，将多媒体技术与体育教学方法、体育教学过程进行有机地整合，提高课堂教学效益。（6）进行听课、评课等活动，多进行一些研究型的课例，在实践中得到不断提高、升华。第三阶段：深化阶段时间：2004年4月-2004年5月主要任务：（1）举行观摩课，邀请上级教育部门领导、学校领导和体育教师进行观摩指导，并恳请他们提出宝贵的意见。（2）落实学生的主体地位，形成一种良好的、民主的、融洽的师生关系，让每位同学积极参与进来，听取他们的一些合理化 的建议。（3）进行问卷调查，摸清运用多媒体教学手段后，给学生带来变化的第一手资料。（4）对实验组和对照组学生的立定跳远、50米跑、铅球项目进行测试，通过前后数据的变化，分析在体育课中进行多媒体教学的可行性。第四阶段：总结阶段时间：2004年5月主要任务：（1）对本次课题实验的材料，及时地整理、归类。（2）写出课题实验总结报告（3）依据课题实施方案、实验过程、实验结果等 材料，撰写论文，并参加上级教育部门组织的论文评选。（4）组织好本次实验课题的所有材料，等待专家验收。3实验结果分析将多媒体技术融入到传统的体育教学中，为体育教学服务，在优化课堂教学结构，增强学生的学习兴趣，提高学生的体育锻炼积极性和身体素质方面，取得了令人鼓舞的结果，主要表现在：3、1运用多媒体教学激发了学生的学习兴趣为了进一步了解学生对多媒体教学的喜欢程度，在实验前后进行了问卷调查，发放问卷192份，收回190份，回收率为99%。表1学生对多媒体喜欢程度调查表喜欢一般不关心不喜欢人数人数%人数%人数%人数%实验前801822、53442、52632、522、5实验后805163、71923、71012、500由上表可以看出学生对运用多媒体教学的喜欢程度在实验前后发生了显著变化，学生的喜欢程度由实验前的22、5%上升至63、7%。这主要是由于多媒体信息传递具有很强的真实感和感召力，它以二维、三维图形模拟实际教学内容，声形兼备、动静结合，以其新颖的教学形式、丰富的内容刺激学生的视觉感官，形象逼真、生动地展示了教学内容，使学生的大脑处于兴奋状态，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥了学生的主体作用，达到了寓教寓乐的目的。我们把平时收集到的世界田径比赛集锦、田径技术大全、篮球比赛、健美操、武术等教学资料，用Pwoerpoint 2000软件制作教学课件，使用“超级链接”功能，可以使录音、文字、图象、幻灯片等融为一体，播放给学生观看，让学生感受到世界著名体育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打篮球、，加上中学生具有模仿的天性，无形中激发了学生的兴趣，感受到体育的无穷魅力。3、2运用多媒体教学，强化了教学重点，突破了教学难点，提高了教学效果。我们对实验组的80名学生和对照组的112名学生，在实验前测得50米跑、立定跳远、推铅球这三项成绩作为原始数据，在实验后同样测得这三项成绩，然后与原始数据 进行比较如下：表2实验前学生成绩对照表50米立定跳远推铅球综合成绩优良 不及格优良 不及格优良 不及格优良 不及格 l实验组 183923144224114326144125对照组 254938235336186133225436表3实验后学生成绩对照表50米立定跳远推铅球综合成绩优良 不及格优良 不及格优良 不及格优良 不及格 实验组 31418323513214415284012对照组 285331275728245830265630从表2和表3可以看出，实验组三项综合成绩的优秀生在实验前是14人，实验后是28人，良好生实验前是41人，实验后是40人，不及格的学生在实验前是25人，实验后是12人。可见实验组的不及格学生的数量减少，优生数量不断扩大。而对照组的游戏、良好、不及格学生数变化不明显，通过t检验，实验后P0.01，说明多媒体教学优于传统的体育教学，效果明显。在教学中，利用Pwoerpoint 2000和flashmx制作教学课件，配上节奏性强、欢快的音乐，让学生在愉悦的氛围中，掌握学习知识。例如在进行蹲踞式起跑学习时，我设计了小手、喇叭、箭头三个按钮，单击小手时，会出现蹲踞式起跑的动作技术分析，配上文字叙述。单击喇叭时，会播放田径比赛蹲踞式起跑集锦。单击箭头时，会播放全程动作示范。没有掌握好的同学，可以使用按钮重复播放动作的讲解、示范，解决动作技术的难点。3.3运用多媒体教学优化了教学过程，丰富了学生的创新思维以往的体育教学一直沿用“开始部分-准备部分-基本部分-结束部分“四段论结构教学模式进行，这从教学思维和课堂教学设计思路上大大束缚了教师的手脚，阻碍了体育教学的发展。随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，体育教学也变的更加丰富多彩。我们在多媒体教学中构建出一套教学模式 ，落实学生的主体地位，发挥学生的想象力和创造力，都很有益处。这种教学模式是：“观看教学课件、激发学生兴趣-模仿练习、大胆创新-共同探讨、合作提高-展示成果、彰显个性”通过这种教学形式，学生的兴趣和创新思维得到空前的提高。例如立定跳远教学，在共同探讨，合作提高的过程中，有的同学提出来 “只靠两腿的蹬伸和两臂的摆动，进行协调配合是不够的，还要看上身的舒展程度和身体重心的迅速前移”，我听后觉得很有道理，及时用鼓励性语言提出了表扬，对这位同学提出了肯定，同时在全班掀起了探讨立定跳远的热潮，大家畅所欲言，纷纷表达自己的见解，对掌握立定跳远技术起了很重要的作用。3.4时代呼唤“学者型”的体育教师如今在教育信息化的浪潮中，体育教师的角色发生很大变化，应紧跟时代发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自己的业务素质。不要只停留在过去仅仅凭 “一张嘴，一双手、两条腿”进行教学，而如今随着多媒体技术在教育教学过程中的广泛应用，教学方式也是五彩缤纷，应顺应时代发展的要求，不断更新自己的知识层次和结构，逐步向“学者型”转变。3.5应用多媒体注意的问题3.5.1多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。3.5.2正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。4 结论4.1多媒体技术参与到体育教学，在提高学生的兴趣、掌握动作技术、优化教学过程方面，的确达到了事半功倍的效果，丰富了课堂教学思维和课堂教学设计。4.2合理地使用多媒体教学，突破时间和空间的限制，大大开阔学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。4建议5.1广大体育教师应该合理地使用多媒体教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。5.2 转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高相结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。参考文献1 李如密.现代教育理论M . 济南：山东电子音像出版社，2001.2 李晋裕 王占春藤子敬 . 中学体育指导用书 M . 北京：人民体育出版社 2002.3毛振明 .体育教学模式论 J . 体育科学.1998（6）58.4 徐迪生等.体育统计 M . 人民体育出版社.2001.5 李元平 姜元安 . 当前电化教学的误区及原因分析J . 山东教育，2001（4）53546 徐建军 电化手段在体育教学中的应用 J . 山东教育，2002（21）99100多媒体技术在体育教学中的应用初探多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画的应用可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。二、人机对话多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。三、视频、音频、图片等素材演示利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。四、控制模拟通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。五、对照分析我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：1多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。2运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录像、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。3运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。总之，多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们的共同努力、研究和开发，它的明天会更好！1移动传接球 测验时，辅助测验的运动员分别站在边线上A、B两点外（A、B两点相距15米），被测验者立于中间18的圆内，先由测验者持球传A，再接A回传球并立即传于B，再接B的回传球为一次，直至一分钟，计一分钟内的传球次数，同时被测验者要求在18的圆内完成传接球，否则不计。表一：次数28252321191614121110得分1009080706050403020102罚球定点投篮测验时，被测验者原地立于罚球线连续罚球10次，不计时，算进球总个数，若采用原地跳起投篮，则向前靠一级别计算。表二：进球个数107654321得分100908070604020模块一学习评价学生姓名：评价项目评价内容评价分类权重得分自评互评师评学习态度表现积极、出勤率高10%情意表现积极向上、自强不息10%合作精神团结合作、乐于助人10%技术评定考核内容技评10%体能素质协调性20%运动技能移动传接球20%罚球线定点投篮20%等级总分课次教学目标教学内容（辅助教材）学法与教法重点、难点11了解并掌握篮球竞赛规则中比赛通则和犯规及其罚则的知识点。2能结合实际，学会正确判断，并指导自己与他们学习。1篮球竞赛规则。a.比赛通则b.犯则及其罚则1以理论课形式，通过媒体教学。2运用提问、判断、分析、自主、探究式学习。1通过学习能在实践中正确判断。2能利用规则指导自己的技战术学习。21了解运传投组合技术创编方法并练习。2进一步提高与巩固个人技术。3积极参与学练，评价自我。1运传投组合技术创编并练习。2耐久跑1以小群体学习教学模式，通过学生自主、合作创编组合技术。2学生合作、探究、拓展性学习。3开展小组评议、对比。1能正确理解各技术特点并有效衔接。2制订适合自己的练习处方。31通过复习组合技术，针对自己存在的问题，进行改进并练习。2利用交叉评议，展示，互相取长补短，努力表现稳定的节奏和优美的姿态。3练习中能主动相互帮助，体现团队精神。1运传投组合技术练习，交流，展示、评议。2脚步移动。1交流、展示、评议相结合。2创编、改进、练习。3选择注重体验运动乐趣和发展学习主动性教学模式。1能正确评价自己。2通过展示交流，取长补短，充分改进，力求合理。41了解快攻的组成及其在篮板球比赛中的作用地位，并初步掌握。2进一步提高与巩固争抢篮球技术并与快攻相结合及意识的培养提高。3表现出勇敢，积极的良好风貌。1快攻的形成。2结合篮板练习快攻。1利用媒体教学，激励化教学，通过演示法，探索法开展教学活动。2学生自主、合作、信息化学习。1对快攻形成过程的理解。2结合争抢篮板球技术，合理衔接，培养快攻意识。51了解二攻一，一防二的理论基础和方法，并初步掌握。2在比赛和练习中充分运用各技术动作，表现自我。3能帮助别人，勇于挑战。1学习二攻一，一防二方法。2快速跑。1激励化教学，结合学生自主、合作、探究性学习。2分层教学与竞赛激励相结合。1攻防的方法，原理等理论基础。2是自己投篮还是分球的时机把握。61了解三攻二，二防三的理论基础和方法，并初步掌握。2在比赛中充分运用各技术表现自我。3敢于自我挑战和勇敢的自信心的体现。1学习三攻二，二防三方法。2教学比赛（全场33）。1讲解、示范法与演示法相结合。2分层教学与竞赛激励法相结合。3学生自主、合作、探究式学习。1攻防的方法，原理等理论基础。2各种时机的把握。3能在比赛中合理运用。71了解策应配合的理论基础和在比赛中作用、地位，并初步掌握。2通过比赛能表现出配合的战术素养。3学习积极性高，乐于探究，勇于实践。1策应配合的原理、方法。2教学比赛（半场22）。1讲解示范、演示，提示配合过程中存在的问题和改进的方法。2注重让学生体验成功和运动乐趣模式。1策应配合的原理、方法。2策应时机和互相的默契。81了解夹击配合的形成因素和夹击方法，结合脚步移动个人防守技术，初步掌握。2明确夹击配合在防守体系中的重要性，积极体现夹击意识。3体现合作，果断，勇敢的精神风貌。1夹击配合的方法。2教学比赛（半场44）。1演示法，探索法相结合。2体现先学后教。3小群体学习式教学模式。1理解夹击配合的形成要素，原理、方法。2配合时机的掌握及相互间的配备意识。91通过比赛，检查学习水平，提高技战术能力进一步巩固个人防守能力，初步掌握封盖投篮球技术，并掌握运用。2积极投入，形成良好的竞争意识和团队精神。3积极评价，找出自身与他们存在的问题，提出解决问题的方法。1复习已学知识掌握封盖投篮技术。2教学比赛a. 半场11b. 半场331小群体学习式教学模式。2演示法与游戏化教学相结合。3利用竞赛激励法，注重发展学生主动性，体验运用乐趣。1结合规则正确掌握封盖技术。2能根据场上不同情况，合理选择个人技术和配合方法。101教学比赛a. 半场33b. 全场442脚步移动111了解半场人盯人防守战术体系。结合个人防守初步掌握。2能合理利用各技术，表现出良好的斗态和团队精神，体现互帮互助。1复习个人防守技术中的走位与姿势及各种的原理，防守战术基础配合。2休克比赛法。a.球不动，人动b.球动,人不动1以媒体演示为导入，通过休克比赛法，示范、讲解开展教学。2学生自主、合作、评价式学习。1掌握人盯人防守体系的原理。2能结和个人防守技术和防守战术基础配合，合理运用。121认识进攻人盯人防守战术中“1-4”队形双中锋进攻的方法与原理，并初步掌握。2积极思考，学练，并能提醒，帮助他人，体现团结协作。1学习“14”队形双中锋进攻的方法与原理。2结合实际复习防守战术。3素质练习。1以媒体演示为导入通过休克比赛，示范，讲解开展教学。2学生自主、合作、探究式学习。1掌握“14”队形双中锋进攻的方法与原理。2同伴间的配合时机选择和配合的默契等。131通过教学比赛，进一步提高与巩固半场人盯人防守战术和进攻半场人目丁人防守战术方法。2能结合规则自己判断违例和犯规的发生。3积极参与比赛，正确评价自我，找出自己与他人存在的问题，互相帮助，体现团队精神。1半场人盯人防守战术和进攻半场人目丁人防守战术（14队形）。2全(半)场教学比赛（55）1通过分层，以小群体学习式教学模式，结合卡片开展教学。2利用总结，提出问题，共同研讨进一步进高。3教师巡回辅导，进行评价。4开展交流，展示，评价。1正确合理运用战术配合。2学生能通过已学知识体系举一反三。1415161了解篮球运动竞赛组织与编排的原理。方法结合实际初步掌握。2能为他人、社区提供服务，展示自我。1篮球运动竞赛组织与编排的原理，方法。1 以理论教授形式通过媒体教学。2结合提问，学会研究，实践。能通过学习，进行一些简单的编排和组织。171判断自己篮球水平，能选择方法，提高自己。2能运用理论与实践相结合，指导篮球运动。3表现出良好的体育道德和合作精神及调控自己情绪的能力。1全场运传投组合能力测试。2自主练习。1自由组合进行考核。2理论与实践相结合。3教师指导建立运动处方。1能通过考核评价自我，并选择提高方法。2充分展示自我。181半场突破，运球投篮综合能力测试。2自主练习。多媒体技术在小学体育课堂教学中的应用摘要：信息技术的发展，为小学体育教学中实施素质教育创造了有利条件。本文根据本校对现代化教学手段的应用情况和所制的多媒体小学第二套韵律体操课件，作了尝试性的研究与探讨。通过一段时间多媒体与体育教学的整合应用，激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，也为加快小学体育多媒体教改进程提供参考。关键词：多媒体技术体育教学韵律体操 1、前言：随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。这在小学教育特别是小学体育教学中实施素质教育创造了条件。多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。然而知识更新的日新月异，传统体育教学，已经不能满足现代体育教学的要求。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，特别是将多媒体计算机引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。为此，本文根据本校对现代化教学手段的应用情况和所制的多媒体小学第二套韵律体操课件，作尝试性的研究与探讨，为加快小学体育多媒体教改进程提供参考。2、研究对象与方法2.1研究对象海门市实验小学五年级学生（32名学生、男19女13）2.2研究方法采用文献资料法、数据统计法、问卷调查法、座谈访问法相结合3、多媒体小学第二套韵律体操教学课件的设计3.1设计思想依据海门市实验小学五年级体育课的第二套韵律体操为主体的指导思想，以及根据江苏省小学体育教材相应章节设定，同时利用这种全新的教学方式来提高体育课堂教学的质量，激发学生的学习兴趣。3.2运行环境本课件的硬件平台包括：明基PIII800一台，百老汇视频编辑卡、明基640U扫描仪，软件除相应的硬件如扫描仪及声卡的相关驱动器外，所使用的软件为Windows98、方正奥斯2.1、Premiere5.0 ,附件中画笔，超级解霸5.5，所有彩色图片都由明基640U扫描后经处理，再以JPG和BMP形式存到计算机中。3.3设计过程设计过程可分为：策划与构思、搜集及造取材料、脚本设计、制作、调试、集成。（1）文本：借助方正奥斯多媒体制作工具中的文本输入方式；Windows98的Word文本输入方式。（2）声音：从声音库文件中直接获得wav和mid，此外，还可以利用Windows98下“录音”图标（在“附件”的多媒体下）和麦克风的配用，并以wav文件保存。（3）图像：图片来源光盘教材、杂志及数码照相机拍的照片，并通过扫描仪存入计算机，通过Photoshop5.0进一步处理，同时利用奥斯制作二维动画，韵律操的部分片段通过百老汇视频采集卡及Premiere5.0处理后存入计算机。3.4多媒体课件教学演示系统框架本演示系统教学的目的是通过现场演示以直观形象的教学手段、个案剖析韵律操的基本技巧与技能，及了解韵律操的相关知识。该课件的功能概况说明可随意调看各专题内容及相应的小专题内容。自动演示各专题均有典型的图片和影像，并能自动演示，加以说明。人工控制过程可反复观看某一片段相对独立的内容。交互与应用通过鼠标可实现各部分的转换，并辅以简明文字和说明。该课的操作流程见图（1）略3.5效果本课件完成了韵律活动的基本知识、基本动作的简介、第一三段动作。虽然只是韵律体操的一个雏形，但对其中各个环节的详细制作，学生学起来觉得生动有趣、易于接受，通过图像的及时反馈，能较快地领会各种技术要领、提高学生掌握技术的能力，从而增强了学生全面的身体素质。4、多媒体课件在小学体育课中应用的特点多媒体技术所制作出的课件，最突出的特点是能起到简化教学、减少知识应用与实践的磨合，就其本身而言，它既适宜于体育室外教学又适宜于体育课堂教学，这也是多媒体技术应用于体育教学的主要功效。但在实际应用中，由于多媒课件本身在实施的条件和所涉及的设备上复杂性、多样性的特点，故使得多媒体的操作在以运动实践为主的室外体育课上存在许多不便性，而且在我国目前能提供出一套进行多媒体室外体育课的设备和场地的小学相对较少。所以，多媒体技术就目前而言在室外体育课中应用的可能性就不会很大，但它在体育课堂教学中却有很大的前景。5、多媒体技术在体育课堂教学中的作用5.1提高教学效果和学生对体育活动的兴趣由于场地的限制，只有32人上了多媒体第二套韵律体操课，同时对他们进行了问卷显示，96.9%的学生认为这种授课方式提高了上课的注意力；100%的学生喜欢这种授课方式并希望今后能多用；93.8%的学生上完课后利用课余时间也在练习，一时间在班级中形成了一股学韵律操的热浪。由此可知多媒体的授课方式大大提高了教学效果和学生对体育运动的兴趣。小学五年级的学生对外界的新鲜事物具有高度敏感性，同时运动技术教学要求学生在运动技能形成的过程中有大量的观察、模仿、反馈、修正，需要除本体感觉外的感觉信息，特别是视听信息。传统教学则难以实现，而多媒体所具有特性可以给体育教师提供强有效的帮助，对学生而言，其活灵活现的展示更具有较强的吸引力。多媒体技术在演示实践内容的广泛性、整体性、生动性和细节性上充分发挥了技术优势，可使教材中的某些环节的文字、声音、图像、动画等方式，清晰地把教材要点、难点、细节展现在学生面前。同时多媒体教学方式还可以活跃课堂气氛，增加教与学的相融性，充分发挥学生认知系统的优势，此外在问卷中可知81.3%学生对体育舞蹈有所了解，都认为这就是一种美的外在体现，从而也提高了对体育活动的兴趣，树立了终身体育观念。5.2更新体育教学观念在与教师的座谈访问中了解到，听了该课的绝大部分教师肯定了这种新的教学方式，认为我们研究、探索了体育教学的新路子，并提出体育教学改革的核心是体育观念的更新。教学改革要求培养复合型、创造型的人才，在教学内容上改“素材”为教材，教法多样性与实践相结合，创造出有利于学生理解动作原理、掌握技术、体验乐趣和健身的新教学模式。通过学生对这堂课的反映看出，教师运用现代化的手段授课、能更挖掘和培养学生的潜力，使学生在扩展知识的同时，具备对学习新知识的好奇心、探索和对新事物的主动思考能力，从而促进学生素质的全面发展。而这是传统体育课堂教学难以达到的。多媒体技术为体育课堂改革提供了技术基础和有利条件。5.3促进体育教师提高自身素质小学教师作为21世纪人才的培养者，提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师（特别是青年教师）都必须掌握一些最基本的使用技能。因为体育教师使用该学生的熟练程度将会直接影响该系统的兴趣，并在使用中使自身的综合能力得到较大的提高，从而促进自身素质的提高。6、小结通过多年的实践与研究，我们把所学到的多媒体技术及时融入到体育教学之中，使得“媒体教学”更能满足现代教学要求。本文只对“韵律课件”作了研究。但是，在实际操作中，我们对“跑”、“跳”、“投”都作了研究与尝试，其效果确与以往单纯”的“灌式”更优化：能有效地培养学生的学习自主性，较好地激发学生的学习兴趣，充分发展了学生的能力，也更能适应新一轮课程改革对体育教学的要求。参考文献： 中小学电教 2002年合 吉林省电化教育馆出版中国学校体育2003年第一期 中国学校体育杂志社多媒体技术在体育课堂教学中的应用摘要：信息技术的发展，为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与多媒体技术的整合应用，既可以激发学生的学习爱好，增强学生对具体动作的直观熟悉，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内把握运动技术要领，接收更多有关的知识。关键词：多媒体技术体育教学自主性能力1、前言随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。这在体育课堂教学中为实施素质教育创造了有利条件。多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力和提高。然而知识更新的日新月异，传统体育教学已不能满足现代体育教学的要求。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，非凡是将多媒体引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。为此，本文根据对现代教学手段的应用情况和所制的多媒体篮球课件作尝试性研究与探讨，为加快体育课堂教学改革提供参考。2、研究对象与方法2。1研究对象横街镇中学初二年级（90名学生，男55名女35名）2。2研究方法采用数据统计法、问卷调查法、座谈法、评价法、文献资料法相结合3、多媒体篮球教学课件的设计3。1设计原则3。1。1强调以学生为中心3。1。2强调情境对知识获取的重要性3。1。3强调协作学习的设计3。1。4强调对学习环境的设计（而非教学环境）3。1。5强调利用各种信息资源来支持“学”（而非“教”）3。2系统设计篮球课件系统设计是在滚翻类教学理论的指导下，作好系统总体结构设计、交互界面设计、教学功能设计、素材设计等方面的工作。本文主要论述篮球课件的总体结构设计、交互界面与教学功能设计。3。2。1总体结构设计系统总体结构是由教学目标、交互方式和教学内容的性质决定的，它建立在教学内容结构的基础上。本系统的主要教学内容为初级中学篮球专项课，它包括篮球运动概述、专项素质练习、竞赛规则、基本技术战术运动保健知识。3。2。2界面设计篮球课件界面的一个最基本的特点是努力使其具有良好的交互性，为学生提供功能详尽、生动丰富的界面，学生可充分发挥主观能动性，按自身特点要求自由控制程序的运行。界面既美观大方、操作简单，有利于教学内容的展现。3。2。3功能设计功能设计的目的是最大可能地运用多媒体手段完成特定内容的辅助教学。在本系统中围绕每个教学知识点设置了多种形式的教学手段。首先是文字介绍，可以通过上下翻页按钮浏览教学内容，还可通过自动播放按钮听讲解的配音，以获取战术配合的目的和基本概念；其次设置了相关视频按钮观看于教学有关的教学演示及比赛实况片段，增加感性熟悉；最后通过动画讲解获取战术配合的具体方法和要领以进一步理解战术内容。4、设计过程设计过程可分为：策划和构思、搜集及提取材料、脚本设计、课件制作、调试与集成。4。1：借助方正奥斯多媒体制作工具中的文本输入方式；Windows98的Word文本输入方式。4。2：从声音库文件中直接获得Wav和Mid，此外，还可以利用Windows98下“录音”图标和麦克风的木配用，并以Wav文件保存。4。3：图片来源光盘教材、杂志及数码相机拍的照片，并通过扫描仪存入，通过Photoshop6。0进一步处理，同时利用奥斯制作二维动画。5、多媒体技术在体育教学中的作用5。1提高教学效果和学生对体育活动的爱好由于场地的限制，90个学生分二批进行了多媒体篮球课，同时对学生进行了问卷调查。调查结果显示：96。9%的学生认为这种授课方式提高了上课的注重力，100%的学生喜欢这种授课方式；93。4%的学生于课后利用课余时间进行了尝试性的学习，一时间在班级中形成了一股学习篮球的热潮。由此可知多媒体教学大大提高了教学效果和学生对体育运动的爱好。5。2改进了体育的教学方法课件制作，将教师讲解与示范的内容通过多媒体技术表现出来，配之以生动形象的整体与分解技术的演示、各种速度的切换及图片、影像、动画的交替运用，将教师的教学思想生动形象的表达出来。5。3更好地体现了区别对待的教学原则由于学生在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异，在体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，多媒体课件的制作和技术的运用最大特点是在于实现了人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，做到了普及中有提高，充分体现了因材施教的个性化教育理念。5。4促进体育教师提高自身素质作为21世纪人才培养的工作者，学校对于提高外语、等综合运用能力是非常必要的。体育教师必须把握一些最基本的多媒体使用技能，使用的熟练程度也将会直接影响学生对体育课程的理解和参与运动的热情。体育教师在使用的过程中不仅提高了自身的综合能力，也更能适应新课程改革的要求。6、结论几年来的实践和研究中，我们把所学到的多媒体技术及时融入到了体育教学之中，使得“媒体教学”更能满足现代教学要求。本文只对“篮球”课件作了研究，但在实际操作中，我们对“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究与尝试，虽然制作的课件不能说很完美，可其产生的效果确比以往单纯的“灌输”式教学更明显。不仅能有效地培养学生的学习自主性，更好地引导学生进行探究性学习，同时也提高体育教师自身的素质，更好地适应了实施新课程的要求，参考文献：基于Inetrnetmqq网络的辅助教学梁正明中国电化教育2000、8中国学校体育中国学校体育杂志社2003年第一期多媒体辅助教学的优势张琳琳电脑1999、9多媒体技术在体育教学中的运用初探摘要随着科学技术的飞速发展，各种现代化的教学媒体不断涌现，特别是多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，但在体育学科教学中涉及的就比较少，本文对如何在体育教学中运用多媒体技术并使之更好地为体育教学服务作进一步的探讨和研究。关键词多媒体技术、体育教学运用心理学研究证明，学生以语言文字获得的信息只能记住15%，以图像信号获得的信息能记住25%，同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教