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迎接蚕宝宝的到来教学设计【教材分析】说本课是动物的一生单元的起始课。本课教学将以观察蚕卵为例，让学生对生命的开始建立初步的了解，为下一课认识其他动物的卵做铺垫。同时本课也是本单元整个养蚕活动的开端，为长时间观察记录蚕的生长做好充分的准备。本课教材分四部分：第一部分聚焦，通过三个层层递进的问题“说你知道的蚕的情况”-“蚕卵是怎么样的？”-“怎样观察记录蚕一生的变化？”激发学生对观察活动的兴趣与热情，引发学生思考如何观察并记录蚕生命活动的形式。第二部分探索，主要包含三个主要活动，一是认识蚕卵，用放大镜观察蚕卵的外部形态特征；二是为蚕宝宝建一个“家”，为小蚕的健康成长做好准备；三是制定观察计划，保证后续的观察记录活动有序进行。第三部分研讨，首先引导学生观察蚕卵的外部形态特征，建构对蚕卵清晰的认识。接着，让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条件。最后在对前两个问题的思考的基础上，促进学生对蚕一生生长变化后续研究进行观察与记录。第四部分拓展，提醒学生每天坚持观察蚕卵的变化，并及时将观察结果记录下来。【学情分析】学生在低段已经对蜗牛、金鱼等动物有了初步的观察和了解，多数学生之前有饲养小动物的体验，本身对饲养动物、观察动物有着浓厚的兴趣。但先前的饲养和观察的体验是无目的性、无计划性的。有部分学生对蚕有一定的了解，但蚕各阶段的具体变化、饲养蚕的方法，学生对此是迷茫的。而且三年级的学生不具备独立制定长期观察计划的能力，需要教师做好对学生的指导工作，可以采取视频、图解的途径。【教学目标】科学概念目标：1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。科学探究目标：1.用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。3.制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。4.观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。科学态度目标：1.对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。3.能在课后坚持观察记录。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。【教学重难点】重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。难点：制定蚕一生生长变化的观察计划，坚持开展长期观察。【材料准备】记录单、蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶（或莴笋叶）、观察计划表【教学流程图】迎接蚕宝宝的到来教学流程图教学活动内容目标实现手段导入探索活动研讨出示谜语并提问活动一：观察、记录并描述蚕卵的外形特征活动二：为蚕宝宝制作一个“家”活动三：制定蚕的一生观察计划提问：在养蚕期间我们应该怎么做？揭示探究主题思考观察的方法和工具，并记录下来思考蚕生长的必备条件说出“制定计划”确定长期观察需要用的工具和方法思考与拓展提问：今天观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗？蚕卵还会有什么变化呢？为下节课做铺垫【教学过程】1.导入PPT出示谜语教师提问：小时穿黑衣，大时换白袍，盖一间小屋，在里面睡觉！猜一种动物，预设：是蚕！教师提问：你养过蚕吗？你知道蚕的哪些方面？预设：养过，我知道蚕宝宝是白白胖胖的。我知道蚕吃桑叶。我知道蚕会吐丝。4.今天我们就一起来迎接蚕宝宝的到来（板书题目）设计意图：通过谜语激发学生的学习兴趣。从学生先前的养蚕体验入手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。2.探索活动一：观察、记录并描述蚕卵的外形特征教师提问：你想用什么方法和工具观察来观察蚕卵呢？预设：用放大镜和尺子来看一看、量一量教师提问：你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征？预设：观察蚕卵的颜色、形状、长度观察活动后，学生汇报，老师板书：蚕卵的主要特征：颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆形、很小（大小长约1毫米，宽约1毫米，厚度约0.5毫米），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹下去的。设计意图：引导学生思考观察活动需要的工具，观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。活动二：为蚕宝宝制作一个“家”教师提问：蚕卵是怎样变成蚕宝宝的？预设：从蚕卵里钻出来。教师小结：幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化。教师提问：为了迎接蚕宝宝的到来，我们应该准备什么呢，蚕卵孵化需要什么条件？蚕宝宝健康生长又需要什么条件？PPT出示养蚕指南资料卡，教师提问：你获取了哪些信息？预设：蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，还需要充足的食物，以及安全且卫生的场所。（强调不要水洗蚕叶，及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及时清理。）设计意图：借助资料卡搭建脚手架，能让学生后续的饲养活动指向性明确、更高效。3.研讨问题活动三：制定蚕的一生观察计划教师提问：养蚕是一件漫长的事，你会怎么陪伴你的蚕宝宝？请思考：（1）观察蚕的一生中应该重点观察什么？（2）你会选择什么工具进行观察？（3）你会选择什么方法记录？预设：画图、文字、写日记设计意图：鼓励学生在生活中用更多的方法去观察并记录蚕的一生。4.思考与拓展教师引发思考：今天我们观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗？蚕卵还会有什么变化呢？教师总结：期待你们与蚕宝宝的故事，坚持把你的发现记录下来哦！设计意图：引导学生关注蚕卵颜色的变化，建构对蚕卵的认知，并提醒学生在饲养活动中养成坚持记录的好习惯。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】来源：深圳市壆岗小学邱兰娟老师【其他资料】认识其他动物的卵教学设计【教材分析】本课基于上节课对蚕卵的认识，引导学生认识更多动物的卵。本课通过两个观察活动使学生发现动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能是相适应的，初步构建结构与功能、多样性与共同性相统一的认识。本课教材分四部分：第一部分聚焦，以学生对蚕卵的认识为基础，告诉学生许多动物都是产卵繁殖后代的这一事实，激发学生对更多动物卵的兴趣，引导学生关注到卵的相同与不同。第二部分探索，主要包含两个主要活动，一是观察不同动物的卵的外部形态特征；二是观察鸡蛋的内容结构。第三部分研讨，第一个问题“推测鸡蛋各部分有什么作用？”主要引导学生认识卵壳、卵白、卵黄和气室在卵孵化过程中的作用；第二个问题“鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡”引导学生指出胚盘所在的位置，并能用语言描述它的特点。第四部分拓展，提示学生坚持长期观察记录，培养其科学精神。【学情分析】学生对蚕卵已经有了初步的认识，而且还见过不少其他动物的卵。大部分学生对鸡蛋、鸭蛋等许多鸟类的卵都不陌生，还有部分学生见过鱼卵、蛇卵等，但学生对卵的认识是停留在可食用上。动物的卵的种类、异同点、产卵的意义等问题学生很少进行过深入的思考和探究，所以教师需要加以引导。【教学目标】科学概念目标：1.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。2.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。3.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。科学探究目标：1.观察比较不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。2.观察并能识别鸡卵的内部结构,根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。科学态度目标：1.基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。2.课后继续观察蚕的生长变化，感受长期观察的价值和意义。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神奇，进一步体会到科学就在身边。【教学重难点】重点：比较不同动物卵的特征，对卵进行分类，能观察、识别鸡卵的内部结构。难点：根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。【材料准备】记录单、蚕卵等常见动物卵、切好的生、熟鸡蛋各一枚、放大镜，培养皿【教学流程图】认识其他动物的卵教学流程图教学活动内容目标实现手段导入探索活动研讨思考与拓展蚕通过什么繁殖后代的？哪些动物是通过卵来繁殖后代的呢？活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同活动二：根据特征给动物卵分类活动三：观察鸡蛋的内部结构提问：鸡蛋各结构有什么功能？提问：你们的蚕卵发生变化了吗？揭示探究主题引导学生关注到卵的异同根据不同标准对卵进行分类了解鸡蛋的内容结构将“结构”与“功能”建立联系培养科学记录的习惯【教学过程】1.导入PPT出示图片教师提问：蚕是通过什么繁殖后代的？预设：蚕卵！教师提问：你知道还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的吗？预设：鸡、鸭、鸽子、青蛙教师小结：你们知道的卵可真不少，那么今天我们就一起来“认识其他动物的卵”！（板书题目）设计意图：生活中，学生对动物的卵有一定的认识，所以不妨开门见山提问了解学生的前概念，激发学生学习的主动性。2.探索活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同教师提问：不同动物的卵都一样吗？你发现哪些相同和不同呢？预设：不一样，有的卵有壳，有的卵没有壳播放视频卵生动物教师小结：各种动物的卵有很多相同和不同之处。设计意图：引导学生观察并思考动物卵的异同点，为后续卵的分类活动做好铺垫。活动二：根据特征给动物卵分类教师提问：你会根据什么特征给下面的卵分类呢？预设：我想根据有没有外壳来分类。请学生讨论，接着邀请学生代表上台汇报分类结果，教师板书。设计意图：引导学生根据不同特征进行分类，可以呈现范句“我根据（特征）给这些卵分类，我的分类结果是”，为学生搭建思维的脚手架，支持他们更好地表达自己的观点。活动三：观察鸡蛋的内部结构教师提问：鸡蛋内部结构是什么样的呢？预设：有蛋白和蛋黄！教师提问：还有没有补充？预设：还有壳，壳上有一层薄膜。教师提问：鸡蛋的结构是不是真的是你们说的那样呢？我们打开观察一下吧！PPT出示观察要求小组开展观察，完成活动手册“我观察到的鸡蛋”画图。设计意图：让学生用可视化的方式将自己的观察结果呈现出来，教师可以采用投屏的方式展示学生的观察结果。3.研讨问题教师提问：鸡蛋的内部结构分别有哪些作用和功能呢？PPT呈现各部分的作用出示鸡蛋剖面图，教师提问：你知道哪一部分将会发育成小鸡吗？预设：上面那个小点。教师小结：卵黄上可以看到一个小白点，它叫胚盘。小鸡就是由胚盘中的受精卵发育来的，所以胚盘是生命的开端。设计意图：不必要求学生掌握“胚盘”这个新词汇，但要引导学生能识别出胚盘的位置，并能描述胚盘的特征。4.思考与拓展教师提问：今天我们认识了其他动物的卵，你们的蚕卵发生变化了吗？预设：我的卵有黑黑的蚕宝宝孵出来啦！教师总结：你真是位养蚕小能手呢，记得把你的发现记录下来哦！设计意图：引导学生持续关注蚕卵的变化，并提醒学生在饲养活动中养成坚持记录的好习惯。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】认识其他动物的卵记录单【其他资料】蚕长大了教学设计【教材分析】本课承接第一节课，继续研讨蚕生长变化的观察发现。本节课主要观察四龄蚕，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引导学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。本课教材分四部分：第一部分聚焦，通过展示学生录制的“我和蚕宝宝的故事”视频以及部分学生的观察记录表，引导学生回顾这段时间蚕的生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化，总结饲养蚕的经验和教训。第二部分探索，主要包含三个主要活动，一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现象。二是利用放大镜观察蚕幼虫的身体结构以及各个部位的具体特征，并且通过行为了解特征与功能间的联系。第三部分研讨，引导学生关注到蚕在生长过程中一系列身体及行为活动的变化，意识到蚕的生长离不开适宜的环境，并且知道眠和蜕皮两种现象。第四部分拓展，引导学生继续关注蚕未来的生长变化，并提前做好相应准备。比如五龄蚕将要吐丝结茧，应该对蚕的“家”进行改造等。【学情分析】学生对蚕的饲养和观察已经持续了一段时间，有的学生先前有过养蚕的经验，但大部分学生没有系统地观察过蚕的身体结构，也无法将各部分名称和功能进行联系，对观察到的现象还无法进行合理解释。因此可以提供一些的图片视频资料来帮助学生建构概念。【教学目标】科学概念目标：1.知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。3.描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。科学探究目标：1.会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程，能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。2.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。科学态度目标：1.对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。2.能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。3.能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。2.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。【教学重难点】重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。【材料准备】记录单、四龄蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜【教学流程图】蚕长大了教学流程图教学活动内容目标实现手段导入出示观察视频、记录表比较刚出生的蚕和长大一些的蚕的异同点探索活动活动一：观察蚕房中的蚕活动二：观察蚕的身体结构揭示探究主题建构蚕的幼虫这一科学概念，关注蚕的生长变化了解蚕的生命活动现象通过行为了解特征与功能间的联系研讨提问：蚕的幼虫身体结构是怎样的？蚕用身体的哪些部分感知周围环境？了解蚕幼虫的身体特征及生长条件思考与拓展提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备【教学过程】1.导入PPT出示学生代表的“我与蚕宝宝的故事”视频、观察记录单教师提问：我们与蚕宝宝已经相处了一段时间，哪个小组愿意来分享一下自己的故事？PPT出示不同时期的蚕的幼虫的图片。教师提问：刚出生的蚕的幼虫是什么样的？预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样。教师小结：这样的蚕就叫做蚁蚕。教师提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？预设：白白胖胖的，有很多脚，有很多小黑点教师提问：这些变化说明了什么？预设：蚕会长大。今天我们就一起来观察长大了的蚕宝宝（板书题目：蚕长大了）设计意图：从学生这段时间的养蚕体验入手，以学生的观察记录作为抓手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。2.探索PPT出示蚕吃桑叶、排便、蜕皮的图片提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？预设：蚕宝宝会一直吃桑叶、会排便、会蜕皮、会爬行活动：观察蚕的身体结构强调观察要求：（1）观察蚕的身体结构（数一数有几节，每节各有什么特征）；（2）用放大镜观察蚕的口器，可以喂食桑叶；（3）将蚕放在玻璃片上观察其运动方式。（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。设计意图：引导学生观察、记录并描述蚕的幼虫的外部形态特征，思考各部分相对应的功能。3.研讨问题教师提问：蚕的幼虫身体结构是怎样的？蚕用身体的哪些部分感知周围环境？预设：蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。教师补充：蚕的头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕真正的足胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。教师提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？预设：需要干净的环境，新鲜的桑叶，充足的空气。设计意图：学生对蚕身体的部分结构可能无法全面关注，教师可以将蚕的身体结构图放大，让学生聚焦，建构对蚕的身体结构的清晰认识，并且能引导学生将结构和功能进行联系。4.思考与拓展PPT出示蚕身体变透明的图片教师引发思考：一些蚕身体开始变透明了，也不再吃食，这是为什么呢？这种现象在蚕变成蛹之前出现了几次？预设：因为蚕准备吐丝结茧了，会出现4次。教师小结：蚕宝宝准备吐丝结茧，我们能为它做些什么呢？PPT出示适合蚕吐丝的家教师小结:请大家提前帮五龄蚕准备好吐丝的新房子哦。期待你们有更多新的发现！设计意图：引导学生关注蚕各阶段出现的身体变化，未雨绸缪，培养学生提前做好科学探究准备的好习惯。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】蚕长大了记录单【其他资料】蚕变了新模样教学设计【教材分析】本课学生将观察蚕茧的内部蚕蛹，完善从幼虫发育成蛹过程的认识。在课前，学生已经亲身观察过蚕吐丝结茧的过程，有了快乐的观察体验也产生了新的问题。在课上，给予学生畅所欲言的舞台，谈一谈自己的发现，教师可以适时答疑解惑，帮助学生建构概念。本课教材分四部分：第一部分聚焦，经过课前的观察体验，学生有了一系列的问题“蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？”聚焦部分梳理学生最关心的问题，将学生的好奇心引向关注蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。第二部分探索，主要包含三个主要活动，一是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现。第三部分研讨，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同？”将两节课研讨的内容进行整合，帮助学生对比总结、构建认知。“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能变成什么样子？”引导学生推测下一阶段的蚕蛹的变化。“蚕茧对蚕起到什么作用？”引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。第四部分拓展，列举与蚕相似的一类动物，让学生积累更多的感性认识，有助于其构建生物多样性与共同性相统一的观点。【学情分析】学生已经饲养蚕近一个月的时间，与蚕有了深厚的感情。蚕进入了吐丝结茧阶段，学生对于蚕茧充满了好奇。学生对于解剖蚕茧大都是不舍的，教师可以提前准备好一部分蚕茧，并且跟学生说明不会伤害到蚕茧内部的蚕蛹，保护学生的同理心。教师应充分提供给学生汇报交流的舞台，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们有序观察、合理猜想。【教学目标】科学概念目标：1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。科学探究目标：1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。科学态度目标：1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。【教学重难点】重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的异同点，进一步认识两者的关系。【材料准备】记录单、未剪开的茧、已经剪开的蚕茧、放大镜、手电、软尺【教学流程图】蚕变了新模样教学流程图教学活动内容目标实现手段导入揭示探究主题出示养蚕视频并提问观察蚕茧并记录发现探索活动活动一：观察蚕茧研讨思考与拓展活动二：观察蚕蛹提问：蚕蛹和蚕的幼虫有何异同？提问：蚕蛹会如何变化？提问：还有哪些动物会经历蛹的阶段？了解蛹的形态特征对比总结，构建认知将蚕的身体变化与外界环境的适应性建立联系拓宽学生视野【教学过程】1.导入PPT展示学生拍摄的蚕不同阶段的视频教师提问：同学们，蚕宝宝现在发生了什么新的变化呢？预设:在吐丝结茧。教师提问：这里有四张小牛顿同学拍的照片，谁能按照蚕宝宝的生长变化顺序来排序呢？（请一位同学上台）请把掌声送给他！教师追问：说说你的判断依据吧。预设：白白胖胖的蚕宝宝开始吐丝了，吐丝的蚕宝宝会在茧里变成蚕蛹。教师小结：今天我们一起来看看蚕变成了什么新的模样吧！（板书题目）设计意图：通过同学的视频分享、排序游戏激发学生的学习兴趣。从学生先前的养蚕体验入手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。2.探索活动一：观察蚕茧教师提问：蚕茧是怎么形成的呢？预设：蚕宝宝一直吐丝就把自己包起来形成蚕茧了。播放蚕吐丝视频教师提问：蚕茧有什么样的特征呢？我们一起来观察一下吧！强调观察要求：1.温柔地对待蚕茧，不要弄伤里面的小生命；2.可以用手电、放大镜等器材观察；3.用画图的方式完成记录。教师提问：说说你的发现。预设：我发现蚕茧是白色的，有点透光，用手电筒照射发现里面有东西。活动二：观察蚕蛹教师提问：有没有什么办法观察蚕茧的内部呢？预设：剪开蚕茧。教师：这里提前帮大家准备好了打开的蚕茧，注意啦里面的蚕蛹很柔软，大家要温柔一点哦！强调观察要求：1.温柔地对待蚕蛹，不要弄伤里面的小生命；2.可以用手电、放大镜等器材观察；3.用画图的方式完成记录，猜测未来的变化。设计意图：学生对蚕茧有一定的了解，但是对内部的蚕蛹观察不够细致，教师可以指导学生有序观察观察、用画图的方式记录并描述蚕蛹形态特征，预测未来的变化。3.研讨问题教师提问：哪个小组上来说说你的发现？教师将学生的画投影至白板，学生介绍自己的发现和猜测。教师提问：蚕茧对蚕起到什么作用？预设：保护里面的蚕蛹不受伤害。教师提问：蚕蛹和幼虫有什么相同和不同呢？预设：都分为头胸腹三个部分，但是颜色形状都不一样。教师提问：蚕蛹后续会如何变化呢？你们是根据什么推测的呢？预设：根据蚕蛹上面的纹路，有的像翅膀的形状，应该会变成翅膀教师小结：那蚕蛹真的会变成你们猜测的那样吗？让我们一起拭目以待吧！设计意图：引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。4.思考与拓展教师引发思考：自然界还有哪些小动物和蚕一样，会变成蛹呢？播放视频:蝴蝶的一生教师总结：除了蚕、蝴蝶，还有哪些动物也会经历蛹的阶段呢，课后大家可以查找资料，我们下节课再来交流哦！设计意图：让学生积累更多的感性认识，有助于其构建生物多样性与共同性相统一的观点。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】蚕变了新模样记录单【其他资料】茧中钻出了蚕蛾教学设计【教材分析】本课是教科版科学三年级下册动物的一生单元的第5课时。而在此之前，学生已按照蚕生长发育的顺序了解了蚕的卵、幼虫、蛹三个阶段，本课将继续学习从蛹发育而来的第四个阶段蚕蛾（成虫）。本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”，以及“基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系”等。本课包含了三个探究活动：1.交流蚕蛾的生命活动现象，如破茧而出、交配、产卵等；2.观察蚕蛾，分析蚕蛾的身体结构；3.比较蚕蛾和蚕蛹，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。【学情分析】在本课学习之前，学生通过养蚕活动和之前的4课时内容，基本了解了蚕的一生的变化情况，对蚕蛾也有一定的了解。学生已经观察到了蚕蛾的一些生命活动，比如蚕蛾不吃东西、基本不会飞，蚕蛾交配后产下蚕卵，不久后死亡。学生的兴趣是很浓厚的，同时也喜欢提出各种问题。因此本节课的重点在于引导学生了解蚕蛾是蚕的成虫阶段、蚕蛾的身体结构特征、蚕蛾的行为与繁殖后代的关系、蚕蛾属于昆虫等知识。【教学目标】科学概念目标：1.知道蚕蛾是蚕的成虫阶段，由蚕蛹发育而来。蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。2.了解雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代，不久后死去。3.知道蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。科学探究目标：1.能根据外部特征区分雌蛾和雄蛾。2.能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。3.能依据昆虫的共同特征，判断生物是不是昆虫。科学态度目标：1.愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。2.敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾生命过程的收获。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：能长期、细致的观察并如实记录，初步感受到科学研究的乐趣。【教学重难点】重点：观察并描述蚕蛾的身体结构和生命活动。难点：能根据外部特征区分雌蛾和雄蛾；能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。【材料准备】为生准备：教师准备：多媒体课件、微课资源。【教学流程图】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、聚焦师：同学们，一段时生：蚕蛹发育中了蚕间过去了，你们的蚕蛾，从蚕茧里钻了出茧发生了什么变化，来！里面的蚕蛹发育成了什么呢？按照蚕的生长发育顺序，距离上次蚕结茧过去了十多天，很多同学饲养的蚕已经破茧变成蚕蛾了，这个问题对学生来说并不难回答，并且具有浓厚的兴趣，可以顺序的开展随后的探索活动。二、探索探索1：交流新发现师：原来是蚕蛾从茧里钻了出来！仔细观察蚕蛾的行为活动，你有什么有趣的发现吗？小结：蚕蛾不吃东西，有振动翅膀、爬行、交配、产卵等行为。探索2：观察蚕蛾师：蚕蛾的身体是怎么样的？你发现蚕蛾身上都有些什么部位呢？探索1：交流新发现生：刚破茧而出的的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开。还有不少蚕蛾在震动翅探索2：观察蚕蛾生：蚕蛾有两对翅膀；蚕蛾头上有一对触角；蚕蛾有六条腿；蚕蛾有一对复眼；蚕蛾的身体表面有绒毛探索环节包含三个活动：1.交流蚕蛾的生命活动现象，如破茧而出、交配、产卵等；2.观察蚕蛾，分析蚕蛾的身体结构；3.比较蚕蛾和蚕蛹，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。探索1：交流新发现先交流蚕蛾的行为再具体观察蚕蛾的形状特征是按照儿童的心理特征设计的，三年级的学生会优先对蚕蛾的动态活动产生兴趣。再根据行为活动的特点进一步观察蚕蛾的身体结构特点。小结：蚕蛾的身体可以分为头、胸、腹三部分，我们通过观察发现蚕蛾的头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。生：其中一只的腹部师追问：现在有一对更肥大，翅比较短蚕蛾在交配，它们的小，另一只的腹部比外观有着明显的不较瘦小，而翅比较同，你能区分雌蛾和大。我认为腹部肥大雄蛾吗？师小结。探索3：比较蚕蛾和蚕蛹的是雌蛾，因为探索3：比较蚕蛾和蚕蛹生：蚕蛹的头部发育为蚕蛾的头部，蚕蛹探索3：比较蚕蛾和蚕蛹通过仔细观察和对比蚕蛾和蚕蛹的身师：之前我们认识蚕的胸部发育为蚕蛾蛹的时候，已经了解的胸部，蚕蛹腹部发体结果，不难找到蚕蛾是由蚕蛹发育而过蚕蛹的身体分为育为蚕蛾的腹部，是来的证据。这个环节头、胸、腹三部分。一一对应的！请大家对比蚕蛾和蚕蛹的外部特征，你可以推测蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪部分发育来的吗？研讨1：蚕蛾的哪些预设：雌蚕蛾和雄蚕对于让学生认识到蚕蛹、蚕蛾都是蚕生长发育的重要阶段，并且蚕蛾由蚕蛹发展而来，蚕蛾是蚕的成虫阶段具有重要意义。行为与繁殖后代有关？蛾会进行交配，交配后雌蚕蛾产卵，不久后蚕蛾死亡。交配和产卵与繁殖后代有关。三、研讨研讨2：哪些动物形态结构和蚕蛾相似？它们有什么共同特征？预设：蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶等，它们和蚕蛾一样身体分为头、胸、腹三部分，并有3对足。这个问题引导学生从蚕拓展到其他动物，找到身边形态结构和蚕蛾相似的动物，并且知道它们都属于昆虫。出示一些常见的动预设：蚂蚁、蜻蜓、帮助学生由对蚕的物图片，如：蚂蚁、蝴蝶是昆虫，因为它认识拓展对昆虫这蜻蜓、蜂鸟、蝴蝶、们的身体分为头、一类动物的宏观认四、拓展壁虎、蝙蝠等，引导学生利用昆虫的特征来判断常见的动物是是不是昆虫。胸、腹三部分，胸部有3对足，而蜂鸟、壁虎、蝙蝠不是昆虫。识，强化学生对于昆虫这一类别的动物共同特征（即身体分为头、胸、腹三部分，胸部有3对足）的识别。能判断生活中常见的动物是不是昆虫。【板书设计（生成）】蚕的一生教学设计【教材分析】本课是教科版科学三年级下册动物的一生单元的第6课时，是关于蚕的一生的总结课，也是对蚕的一生有整体认识的一节课。探索部分包含两个活动组成，第一个活动是开个展示交流会。学生通过养蚕经历了对蚕生长发育全过程的观察，运用多种方法对蚕的生长发育变化做了许多追踪记录，因此学生对蚕的一生有了一个完整的认识。展示交流意在整理资料，并回顾养蚕经历。第二个活动是将蚕的生长变化按顺序排列。这个活动让学生回顾蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间和变化。研讨部分是思考蚕生长发育所需的条件。拓展部分介绍了昆虫的两种发育方式，像蚕一样经历蛹期的完全变态发育和不经历蛹期的不完全变态发育。【学情分析】前5课学生已经了解了蚕的一生的生命历程，第6课作为一节总结课，第一个探索活动是展示交流会，旨在让学生们整理之前的观察结果，以照片、视频、绘画、观察日记等不同方法呈现，与他人分享自己的观察结果。第二个探索活动是将蚕的生长变化进行排列，从而发现蚕的一生可分为4个阶段，并统计出各阶段经历的时间，最后统计出蚕的一生的时间。这两个活动有助于将之前所学的知识进行整合和串联。【教学目标】科学概念目标：1.蚕的一生可分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，并且各个阶段蚕的身体形态各不相同。2.蚕和其他动物一样会经历出生、生长发育、繁殖、死亡的过程。3.蚕的生长发育需要合适的环境、食物、生活空间等条件。科学探究目标：1.能够采用合适的方式如照片、视频、绘画、观察日记等方法来交流蚕的一生的生长变化。2.能够统计蚕各个阶段所经历的时间以及蚕的寿命。科学态度目标：1.能尝试不同的方法开展观察活动，能认真观察现象，如实描述自己的观察结果并记录。2.愿意跟同伴合作探究，并与他人分享自己的成果，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步建立爱护小动物、爱护环境的观念。【教学重难点】重点：蚕的一生可分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。难点：能够统计蚕各个阶段所经历的时间以及蚕的寿命。【材料准备】生准备：照片、视频、绘画、观察日记等不同形式的展示内容。教师准备：多媒体课件、板贴。【教学流程图】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图1.同学们回忆一下，在整个养蚕过程中，生：分享养蚕过程中引导学生回忆自己的心得体会，了解到的养蚕过程及用到你的蚕宝宝都经历了哪些过程？你了解了哪些关于蚕的知识呢？2.你是采用什么方法记录蚕的这些生长过程的？你应用的新知识。生：直接观察、绘画、照片、视频、写观察日记等方法。的研究方法，来体会蚕一生的生长变化情况，从而揭示课题蚕的一生。一、聚焦了哪些方法进行研究呢？3.小结：我们通过各种方法，记录了蚕从蚕卵孵化出蚁蚕，到蚕经过蜕皮、吐丝结茧变成蛹，再到变成蚕蛾，蚕蛾交配后产卵，直至蚕蛾死亡的完整过程即蚕（的一生。揭示课题，板书）探索1：展示交流会下面我们就开一个展示交流会，分享自己观察记录的蚕的探索环节包含两个活动，第一个活动是生：展示自己的养蚕展示交流会。记录表、观察日记、学生通过养蚕经历绘画、视频等，并在了对蚕生长发育全二、探索一生的生长变化情况吧！（教师可提前收集同学们的记录成果汇总到课件中，或以投影来展示绘画、观察日记、手抄报等。）组内交流自己的养蚕的经历和心得体会。过程的观察，运用多种方法对蚕的生长发育变化做了许多追踪记录，因此学生对蚕的一生有了一个完整的认识。展示交流意在整理资料，并回顾养蚕经历。探索2：给蚕的生长变化图第二个活动是将蚕片排序1.谁能说一说蚕的一生有哪些重要的生长变化？2.请同学们按照蚕的生长顺序，将有关的图片按顺序进行排列。生：孵化、蜕皮、吐丝、结茧、蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、蚕蛾产卵、蚕蛾死亡排序为：蚕卵蚁蚕吐丝结茧蚕茧蚕蛹蚕蛾破茧蚕蛾交配蚕蛾死亡。的生长变化按顺序排列。这个活动让学生回顾蚕的一生所经历的不同阶段。研讨1：我们可以把生：蚕一生要经历使学生对蚕的零散蚕的一生分为几个主要阶段？追问：那么每个阶段分别经历多长时间呢？蚕的一生（生命周期）一共是多长时间？小结：通过梳理大家汇总的资料，我们发现蚕卵变成蚕宝宝2-5天，蚕宝宝变成蚕蛹33-35天，蚕蛹卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。的认识变得系统化，从整体上对蚕的一生进行了解。三、研讨变成蚕蛾10-13天，蚕蛾出生到死亡6-8天。因此蚕的一生一般是49-56天。研讨2：如果条件合适，新的蚕卵将会发生什么变化？教师出示蚕一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的流程图。追问：那什么样的条件叫做合适的？研讨3：蚕宝宝一般在什么季节孵化？蚕适合在什么样的气候条件下生生：新的蚕卵会孵化变成蚁蚕，继续生长发育，经历重复的过程。生：温度适宜、湿度适宜，不能太冷也不能太热引导学生了解蚕和其他动物一样，会经历出生、生长发育、繁殖、死亡的过程。并且蚕和其他动物一样，需要适合它的适宜的环境。长？小结：一年中的59月的室内温度是最适合养蚕的。所以每年的春天和夏天最适合蚕的生长。1.我们今天了解的蚕的一生，不同的动物的生命历程会有所不同，请同学们了解菜粉蝶和蜻蜓的一生，它们的一生经历的阶段和蚕一样学生讨论并交流菜粉蝶、蜻蜓、蚕三种动物一生的变化过程的相同点和不同点。通过分析菜粉蝶、蜻蜓、蚕三种动物一生的变化过程的相同点和不同点，来了解昆虫一生的两种发育形态，从而体会生命的多样性。四、拓展吗？2.小结：菜粉蝶的一生和蚕的一生一样，都要经历卵、幼虫、蛹和成虫4个阶段（完全变态发育），而蜻蜓的一生只经历卵、幼虫、成虫3个阶段，没有蛹期（不完全变态发育）。【板书设计（生成）】动物的繁殖【教材分析】通常动物的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖：无性繁殖不需要两性生殖细胞的结合，有性繁殖需要雌雄个体的生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新的个体。其中有性繁殖又可以分为胎生和卵生。本节课的主要任务是：了解动物繁殖常见的两种方式胎生和卵生，像鸡、蚕那样，母体产卵繁殖后代的方式叫卵生；像猫、狗那样，母体直接生出小动物繁殖后代的叫胎生。本节课重点研究的是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式的特点，根据动物的繁殖方式给动物分类，认识卵生动物和胎生动物。学习用分类的方法研究动物，建立多样性与共同性相统一的认识。本课内容与第2课“其他动物的卵”，及最后一课“其他动物的一生”构成了本单元另外一条线索，即认识更多动物的一生。【学情分析】在低年级的学习中学生学习了植物动物等相关单元，同时通过前几节课的学习，学生体验了蚕的整个生命周期，体会到繁殖对动物种族延续的重要意义。本节课是在此基础上帮助学生建立繁殖的科学概念，认识到生物物种不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。【教学目标】科学概念目标：1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。2.像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。识别昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。3.像猫和狗这样直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养后代的科学探究目标：1.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。2.识别胎生动物和卵生动物各自的特征，进行归纳与分类。科学态度目标：对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣科学、技术、社会与环境目标：亲近自然、珍爱生命。【教学重难点】重点：生物繁殖后代的方式是多种多样的。知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。3.难点：识别胎生动物和卵生动物各自的特征，进行归纳与分类。【教学准备】学生准备：课前阅读相关书籍，查阅资料。教师准备：有关动物繁殖过程的图片、视频和课件。【教学流程图】【教学过程】1.导入：视频导入：小鸡21天体外孵化教师提问：视频中的小鸡是从哪里来的呢？学生：从蛋里出来的。教师：对，鸡蛋也称鸡卵。鸡卵是哪里来的呢？学生：母鸡产出来的。老师：对的，像鸡一样产卵繁殖后代的叫卵
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