《我们有精神》教学设计

我们有精神教学设计广州市从化区江埔街禾仓小学温敏嫦【教材分析】我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。【教学目标】1.让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。2.保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。13.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。4.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。【教学重点】掌握正确的坐立走的姿势。【教学难点】初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。【课前准备】1.教师准备:正确坐立行姿势介绍、培养教育小视频、“小五角星”若干颗等。2.学生准备:收集各种精神风貌和行为的小知识。【教学过程】一、这样才精神1、谈话导入:这节课我们一起来看谁立得正?表现好的同学将得到第一颗礼仪星。2、试一试。(1)实践演示:请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。(2)同学评价:看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好?(3)提问:怎样才算走得齐?这样看上去感觉怎么样?师:这些同学真有精神。3.学一学。(1)看一看，听一听。认真的读书。播放动画:跟我学-坐姿(2)全体学生交流互动，教师同时讲解示范。正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸;下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部(即大腿部分)自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。（3）唱一唱，做一做。4、比一比。全体演练:全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。(学生比赛，教师巡视提示。)5、提问:如果我们坐不正会怎样呢?(1)议一议:学生根据自己已有的知识自由谈一谈。(2)摸一摸:让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同?(3)谈一谈:全班交流相互摸一摸后的感觉。6、小结:同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好;长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器2官的功能，降低学习能力。(板书:利健康)二、有精神才好1、过渡:下面我们比一比，看谁能坐得直?2、我们怎样站才最有精神呢?(1)练一练:谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确?(2)评一评:同学评价，前面的同学站得好在哪里?(3)看一看，听一听:播放动画:跟我学-站姿(4)小结正确站姿要求:正确的立正姿势:头正:抬头，眼睛向前平视;肩平:双肩要平，放松些;身正:身体挺直，挺胸，收腹，立腰;双臂自然下垂，双手放身体两侧(或前后);双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。(5)提问:正确的站姿对我们有什么好处呢?5.小结:一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊!三、我们天天有精神1、展示一下我们组的精神劲!2、提问:谁能大胆地走上讲台?(男女生各选一名。)3、评一评:刚才这两位同学走得好吗?为什么?4、我们该怎样走好呢?(1)看一看，听一听:播放动画:跟我学-走姿(2)教师示范并讲解:正确的走路姿势-上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。迈步:两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧;前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。5、学生练习。(1)请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。(2)做一做:同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步6、比一比。(1)准备:学生原地站好(复习强调站姿)。(2)分组比赛:一个小组同学比赛，其他三个小组评，对走得好的同学颁发第三颗礼仪星。7、小结:同学们，现在看看谁能坐得有精神?(学生走回坐下。)四、看看谁精神1、孔雀说:百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。小熊主持说:漂亮当然可以算，可是不能只看好看!2、猴子说:我的眼睛又大又明，要说精神我准行!小熊主持说:眼睛大也行，也得有神采。3、小鸟说:我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。小熊主持说:会唱很关键，姿势也3要算!4、天鹅说:我的姿势很优美，坐立行走准夺冠!小熊主持说:优美当然好，笑容别忘掉!5、猫头鹰说:我晚上工作不睡觉，要说精神数我好!小熊主持说:晚上不睡精神足，白天还得把觉补。6、公鸡说:我姿势好，起得早，精神谁也比不了!小熊主持说:有精神，不骄傲，这一点，很重要!7、小熊主持说:人人都能精神好，这可怎么来投票?五、我们的收获1、提问:今天这节课同学们学到了什么?(学生谈自己的收获。)2、小结:同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要从小养成正确的姿势。在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久，所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于我们健康成长。3、互相学习找榜样:练习坐站走的正确姿势。(学生们听着拍手歌，由坐正到站直到最后有精神地走出教室。)【板书设计】2我们真精神有精神有自信有精神才好我们天天有精神【教学反思】一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。4