《手指》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】

手指教学设计教学目标1明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。2会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。教学重点明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。教学难点会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。课前准备教师：制作多媒体课件。教学过程第二课时一、介绍手指，体会风趣的语言1了解作者。这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出示作者简介）2引导学生介绍手指。丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。今天我们就来介绍一下他笔下的手指。3第一次介绍手指。向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。（同桌之间互相介绍）4第二次介绍手指。四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。（小组内互相介绍）5第三次介绍手指。全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果）6感受风趣的语言。课件出示：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公1/4左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指）（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。）（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。7用风趣的语言介绍无名指和小指。（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍学生评价）（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。8第四次介绍手指。谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。（指名学生上台介绍）9积累风趣的语言。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的句子体会体会，再抄写下来。10教师小结：五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。【设计意图】引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的训练。训练过程由易到难、循序渐进，指导学生积累课文中风趣的语言。二、练习仿写，学会运用1出示图片，引导学生仿写。不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图）2提出仿写要求。我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3指导仿写方法。（1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：课件出示：2/4让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的（2）请仿写鼻子的同学接着往下写。（3）仿写眼睛的同学可以这样开头：课件出示：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中（4）请仿写眼睛的同学接着往下写。4课后小练笔。（1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写）（2）学生边读边修改。（3）展示自己的小练笔。5教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。生活中到处充满美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。【设计意图】通过范例指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。此环节意在完成课后的小练笔。三、领悟道理，总结全文1作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？（1）大拇指肯吃苦、默默奉献的性格，让你联想到了生活中的哪些人？（清洁工、老师、妈妈）（2）食指机敏、敢于探险的性格，让你联想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家）（3）中指养尊处优的性格，让你联想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪）（4）无名指和小指能力薄弱的特点，让你联想到了生活中的哪些人？（婴儿、小学生）2领悟文章的道理。（1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔按老师的要求做，抬起大拇指有什么感觉？再抬起食指、中指（2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，3/4那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（3）你从这句话中获得了怎样的启示呢？（团结就是力量）3教师小结：五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读一遍（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。【设计意图】引导学生领悟文章中蕴含的道理，通过课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容，明确了中心，升华了感情。四、课外拓展1推荐阅读。老师给大家推荐两本十分有趣的书，有兴趣的同学可以阅读一下丰子恺儿童漫画选和小学生丰子恺读本，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。2拓展阅读。手把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华【设计意图】推荐阅读丰子恺儿童漫画选和小学生丰子恺读本，感受丰子恺漫画的幽默，为本单元习作打好基础，并引导学生感受他漫画般简练传神的语言风格。五、检测巩固1根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。2品读句子。【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。六、布置作业小练笔：想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等)【设计意图】在品读课文的基础上，模仿文本的写法，独立运用语言，进行创意写作，提升学生写的能力。4/4