《旅游费用――购票方案》教学设计

旅游费用购票方案教学设计教学目标：1.会利用已有的知识、技能，依据具体情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的经济意识和应用数学意识。2.提高学生具体问题具体分析和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3.培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学重点：根据实际情况，选择较经济的方案。教学难点：根据实际情况选择多种方案组合的方式，达到解决问题的最优化方案。教学准备：旅游景点图片、多媒体课件。教学过程：（一）创设情境，引入课题1.师谈话：暑假中同学们去旅游了吗？可能欣赏过圆明园的金碧辉煌、苏州的小桥流水、云南的怪石嶙峋、长城的蜿蜒巍峨、庐山的云海松涛；也可能去儿童乐园玩过.在这些活动中你遇到过怎样的数学问题呢？（课件播放）比如：乘车、购物、买门票等。2.今天我们就来研究买门票的学问。（板书课题：购票方案）二）自主探究，解决问题园，长城旅行社推出了两种旅游的优惠方案，我们来看一看，有什么优惠呢？（课件播放）A:景圆一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B:景圆一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。你能说说每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）2.课件出示书中例题:第一个旅游团4个大人，1个小孩，他们按那种方案买票省钱呢？（1）讨论:要想知道按那种方案买票省钱，我们应该怎么办？（2）教师指导学生列式比较:A方案：160X4+40X仁680（元）B方案：100X5=500（元）答：按B方案买票省钱。课件出示:第二个旅游团2个大人，4个小孩。他们按那种方案买票省钱呢？你能解决这个问题吗？（找两名同学到黑板上板演。）并说说是怎样解决的，集体订正板书。（课件出示下表）（三）明晰算理，寻找规律1.师设疑：同样是游览圆明园，为什么两个旅游团选择的方案不同呢？园，长城旅行社推出了两种旅游的优惠方案，我们来看一看，有什么优惠呢？（课件播放）A:景圆一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B:景圆一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。你能说说每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）2课件出示书中例题：第一个旅游团4个大人，1个小孩，他们按那种方案买票省钱呢？（1）讨论：要想知道按那种方案买票省钱，我们应该怎么办？（2）教师指导学生列式比较：A方案：160X4+40X仁680（元）B方案：100X5=500（元）答：按B方案买票省钱。课件出示：第二个旅游团2个大人，4个小孩。他们按那种方案买票省钱呢？你能解决这个问题吗？（找两名同学到黑板上板演。）并说说是怎样解决的，集体订正板书。（课件出示下表）（三）明晰算理，寻找规律1师设疑：同样是游览圆明园，为什么两个旅游团选择的方案不同呢？园，长城旅行社推出了两种旅游的优惠方案，我们来看一看，有什么优惠呢？（课件播放）A:景圆一日游，大人每位160元，小孩每位40元。B:景圆一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。你能说说每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）2课件出示书中例题：第一个旅游团4个大人，1个小孩，他们按那种方案买票省钱呢？（1）讨论：要想知道按那种方案买票省钱，我们应该怎么办？（2）教师指导学生列式比较：A方案：160X4+40X仁680（元）B方案：100X5=500（元）答：按B方案买票省钱。课件出示：第二个旅游团2个大人，4个小孩。他们按那种方案买票省钱呢？你能解决这个问题吗？（找两名同学到黑板上板演。）并说说是怎样解决的，集体订正板书。（课件出示下表）（三）明晰算理，寻找规律1师设疑：同样是游览圆明园，为什么两个旅游团选择的方案不同呢？