《渗透数学文化提升小学生数学素养的实践研究》课题阶段总结

渗透数学文化提升小学生数学素养的实践研究课题研究阶段总结课题研究阶段总结（本年度主要研究问题、研究措施、阶段性成果效果、存在的问题、下年度研究重点、重要事项变更说明等，8000 字以内）一、主要研究问题：本课题的提出基于以下两点：1、义务教育数学课程标准（2011 年版）明确提出：数学是人类文化的重要 组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养；2、20XX-20XX 学年上期，我们在组内推门听课和学校的研究课中，发现许多数 学课堂教学普遍存在以下问题：1、过于注重数学知识点的讲授和训练；2、过多 关注数学结论而不重视过程，学生只是学到了数学的表面形式，而没有体会到数 学丰富的内涵；3、过分关注数学的工具性，忽视了数学的文化性。这种种现象， 压抑了学生的主动性和探索性，淡化了学生对数学的情感，扼杀了数学的魅力。我们一直在思考：我们的数学课，是否忘了为什么而教？让学生深陷在知识 点和考点里，其价值何在？除了具体的数学知识外，数学教育到底应该留给学生 什么？顾泠沅教授认为：“数学、教育、文化”是数学教育的三根支柱，只有数学 知识而缺乏数学文化浸润的数学教育不仅是苍白的，而且是肤浅的。只有“数学、 教育、文化”三位一体，才是完整而和谐的数学教育。所以，我们希望通过在数学课堂中渗透数学文化，改变数学教育只停留在知 识层面的现状，使学生对数学的学习能够逐步深入到数学的精神层面，从而潜移 默化地提升学生的数学素养，让数学留给孩子们的是受用终身的数学精神。由此，我们确定了课题主要研究的问题：如何在数学课堂中渗透数学文化以 达到提升学生的数学素养的目的。（一）研究内容1、深入解读教材，充分挖掘数学教材中的数学源，培养学生的数学素养。2、精心设计教学过程，让学生经历数学知识形成的过程，培养学生的理性、 求真、创新、合作与研究的数学精神。3、探讨数学教学中渗透数学文化的有效途径，促进数学教师的专业成长。二、研究措施（一）研究方法文献研究法、课例研讨法、个案研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等 （二）课题实施步骤：（1）准备阶段（20XX 年 2 月-20XX 年 4 月）1、阅读相关书籍，收集整理与课题相关的资料，丰富小组成员的理论基础。阅读书目：顾亚龙以文“化”人小学数学文化的育人视界、陈大伟幸 福教育与理想课堂八讲、苏霍姆林斯基给教师的 100 条建议、俞正强种子 课、品课小学数学 001 卷等2、深入解读教材，挖掘教材中所蕴含的数学源。20XX 年 3 月中旬对各年级下册教材进行深入解读。3、制定师生调查问卷（师生对数学史和数学文化知识的了解情况），收集、分析 师生调查问卷，完成调查报告。20XX 年 4 月初：刘佳佳和王婷分低、中、高段制定学生调查问卷；熊静和 郑婉秋制定教师调查问卷。20XX 年 4 月中旬：学生分年级完成问卷调查。全体数学教师完成问卷调查。 20XX 年 4 月下旬：分析调查问卷，形成调查报告。4、理论结合实践，在教学中尝试渗透数学文化以培养学生数学文化素养。20XX 年 4 月开始尝试将数学文化渗透在数学课堂教学中，课题组内研讨上 课人员：付雪琴、鞠健茂、熊静、刘佳佳。5、制定校本教材编写计划。20XX 年 4 月下旬，全体主研人员参与讨论并拟定编写计划。（2）实施阶段。（20XX 年 5 月-20XX 年 12 月）1、组织观摩优秀课例，积极在校内研讨；分组外出学习，学以致用。20XX 年春外出学习人员：到成都听课学习：李英、曾莉、刘佳佳、郑婉秋、付雪琴到杭州听课学习：鞠健茂、曾莉、刘佳佳、李英、付雪琴、熊静2、课题组常态化的观课议课，探讨出渗透数学文化、提升数学素养的有效途径。 20XX 年 5 月课题组内研讨上课人员：曾莉、郑婉秋、李英、王婷。3、以相关理论学习为依托，在观课、上课、议课、反思的基础上，贯穿数学精 神、思想、观念和意识，精心设计教学方案。20XX 年 6 月底，主研人员每人精心设计一至两份教学方案，并制定成册。 4、20XX 年 7 月，反思本期教学，结合课题主研人员每人完成论文一份。5、20XX 年 9 月20XX 年 1 月，自主阅读相关书籍，参加校内外学习培训，课题 组每周开展一次教学研讨，主研人员每人承担一节与课题相关的研究课，精心设 计一至两份教学方案并结合课题完成论文一份。6、20XX 年 2 月12 月，自主阅读相关书籍（阅读书目注明），参加校内外学习 培训（明确参加培训的人员和地点），每周开展一次课题组内教学研讨，主研人 员每人承担一节与课题相关的研究课（授课人员和课题），精心设计一至两份教 学方案并结合课题完成论文(各位上学期写了论文的发一个论文题目和获奖情况 来哈)一份。7、分阶段编写校本教材数学，“源”来如此20XX 年 8 月完成校本教材初稿。20XX 年 9 月12 月以班级为单位尝试使用，收集学生反馈，并加以修订。20XX 年 1 月2 月完成校本教材定稿数学，“源”来如此之数的来源。 20XX 年 2 月第一本成册推广使用。20XX 年 4 月完成校本教材定稿数学，“源”来如此之神机妙算。20XX 年 9 月第二本成册推广使用。（3）总结阶段：（20XX 年 1 月-20XX 年 7 月）收集整理资料，形成以下成果：1、案例集一册（教学片段+分析，成长故事）2、课例集（录像+教学设计）3、论文集一册（论文、阅读心得及日常教学反思）4、校本教材数学，“源”来如此系列5、研究方案一份6、调查问卷四份（学生问卷两份，教师问卷两份），调查报告四份7、研究报告一份三、阶段性成果效果1、成功编制数学，“源”来如此系列校本教材两本：之数的来源和之神机妙算2、案例集3、论文集4、课例集看四、存在的问题五、下年度研究重点六、重要事项变更说明