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冀教版 三年级下册Lesson 22 How Much Is It?一、整体设计思路、指导依据说明新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发，感受他们的感受，快乐他们的快乐， 体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。本课围绕食物话题，以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型。设计本课时，我围绕食物话题，以孩子们熟悉的购物经历为切入点，在生活情境中引入本课对话，鼓励学生在真实的情境中练习对话，感悟语言，最后通过安排任务型活动，鼓励学生用学到的语言做事情，将教材活化成生活，将知识活化成能力，将语言 活化成交际，培养了学生的语言运用能力。二、教学背景分析1、教学内容分析：本课内容选自冀教版小学学英语教材三年级下册第四单元。本单元在上一单元 foodand meals 的基础上，继续围绕食物话题，讲授了更多的食物单词。同时学生在本单元将学习谈论饭店，如何点餐和询问价格等。本课以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型 How much is it? Ill take _,please.本课教材共包括三部分,第一部分以主人公李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话,呈现了本课的句型 ,第二部分结合具体情境安排了有关购物的语言操练活动 ,教材的最后部分是一首欢快的英语歌曲Do you know the donut man?，起到了对所学购物句型进行拓展的作用。 2、学生情况分析：经过半年多的英语学习，三年级学生已经对英语产生浓厚的兴趣，他们喜欢听别人说英语，在课堂中乐于模仿，大胆参与。他们活泼好动，喜欢游戏，乐于参与课堂活动,同时也有过一些购物经历。经过一学期的语言学习，他们已经掌握了一些英语句型和词汇，特别是经过上一单元的学习，学生了解和掌握了更多的有关事物的词汇，这些都为本课的英语学习 做好了铺垫。三、教学目标分析（一）知识目标：1、能听懂、会说并口头运用下列用语和句子。How much is it?Ill take twelve,please.2、能唱歌曲：Do you know the Donut Man?（二）技能目标：1、能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan . Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.2、能熟练运用本课所学句型，表演本课对话。（三）情感目标：1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。2、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。3、通过师生对话、生生活动、观察讨论等教学活动，培养学生的团队合作精神。4、通过学习对话，教育学生学会营养膳食。四、教学重点、难点分析（一）教学重点：能听懂、会说并口头运用句子：How much is it?（二）教学难点：能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan. Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.五、教具准备多媒体课件、单词卡片、头饰、围裙、人民币样币等。六、教学过程：Step 1: Class Opening and Review1. Sing a song: What Would You Like?2. Guess : Show some food on the screen，（课件出示食物图片）ask the student What this.？ What would you like?How many donut in the picture ?【设计意图】学生喜欢儿歌和动画，将其结合设定教学情境，能激发他们学习兴趣。而且这首歌中的主要句型 What Would You Like?Id like -.为后面教学如何购物奠定基础。通过对各种食物、数字的读法的复习，让学生快速进入英语学习中，唤醒学生的旧知，为接 下来的新授环节做好铺垫。Step 2: New Concepts1、教师佩戴售货员帽子，以售货员身份与学生问好，导入新课。Today,I am a clerk.Welcome to my shop!Wow,so many delicious food.Are you hungry?Let us go to the shop to buy food.利用多媒体为学生创设购物情境，教师找几名学生示范对话，分角色扮演售货员和购物者，在对话过程中，教师提示学生忘了给钱，自然引入到如何用英语问价钱的句型教学中。 T: Now I am a clerk . Im the dount man.What would you like?S1: Id like a donut.S2: Id like a hamburger.T:Here you are.Wow,what do you forget? Please give me money.How to ask price?教师板书教学新句型 How much for one_? _yuan. 在跟读、指名读，小组 读的过程中，教师指导学生的语音语调。【设计意图】创设购物的场景，逐步设置问题，让学生积极的学习英语新知，真正的把知识 转化为语言交际能力。2、学生两人一组看食物图片互问互答，How much for one_? _yuan.【设计意图】学生以小组为单位，据图片情境开展对话，进一步巩固本课重点句型 How muchfor one_? _yuan.练习中，让学生自己发现问题：提问 noodles,rice,等价钱时，不能直接用 How much for one_? 教师引导学生观察食物图片并尝试进行分类，渗透可数和不可数名词的概念，使学生明白提问 chicken，fish，soup，milk，rice，noodles 不能用 How much for one_? 而要用 How much is it?3、教师为自己的商店招聘售货员，与学生做示范对话，呈现新句型 Ill take,please.T: I want a clerk to help me. Who wants to be the clerk?Now you are the dount man.( 教师找一名 自告奋勇的学生扮演售货员，学生穿好围裙，戴上头饰）S1: What would you like？T: I like hamburgers. How much is a hamburger?S1: Ten yuan.T: Ill take two，please. My friends like hamburger.Thanks! (教授句型板书 Ill take,please.并强调 take 发音)S1: You are welcome!学生扮演售货员，学生扮演购物者。S1: What would you like，please?S2: Id like a bread. How much is a bread?S1: Three yuan.S2: Ill take five, please.S1: Here you are.S2:Thank you！S1:You are welcome!【设计意图】智慧课堂倡导培养学生的英语思维，这一环节学生融入了课堂学习的情境之后，兴趣得到了激发.有了主动学习 Ill take-句型的欲望。教师抓住学生思维的兴奋点，充 分调动学生已有知识，在新知学习的过程中积极参与，提高学生的学习效率。4、听录音跟读课文Boys and girls, open your book to Part 1, page 56. Listen carefully. What is happening in each panel? Circle the right pictures and numbers .Li Ming￥2￥12012Jenny￥5￥43016Then Listen and repeat the text.【设计意图】学生打开课本第一部分，看发生了什么故事， 圈出正确的图片和数字，考察学生是否抓住对话大意。之后听课文录音进一步理解课文内容。跟读并模仿录音，纠正学生 的语音语调。分角色朗读。对于学生朗读方面的评价采取两人一组小组互评。Step3 :Practice1、 Make up a dialogue about shopping with your partners. Act out your own dialogue in groups .（设置几个摊点：快餐店、水果店、文具店，给小组提供一定的人民币样币和售货员的 服装，之后学生两人一组自由选择场景运用本课所学知识做对话。）游戏规则：到售货员那里购物。购物时要求使用所学英语对话，文明购物。S1:What would you like，please?S2:Id like .How much is a ?/ for-?S1: yuan.S2:Ill take ,please.S1:Here you are.S2:Thank you！S1:You are welcome!【设计意图】教师首先为学生示范对话，之后再让学生以小组为单位，根据图片场景开展对话。旨在让学生进一步巩固本课所学句型，并在此基础上鼓励学生们进行创新。在真实的情境中完整的感知购物的过程，进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，充分发挥了学生的学习主动性。在英语课堂中真正的将教材活化成生活，将知识活化程能力，将语言活化成交际,提高学生综合语言运用能力。教师对学生小组合作以及创编对话的表现 给予评价。2、 Sing a song：Do you know the donut man?【设计意图】歌曲学习不仅能活跃课堂气氛，激起学生兴趣，更重要的是复习巩固了所学内容。在评价时，不管唱的是不是优美动听，只要学生唱歌时热情高，乐于唱，就给予学生鼓 励。3、 Health education.【设计意图】通过学习对话，教育学生学会营养膳食,健康饮食。Step4 : HomeworkMake a survey of commodity prices with your friends ， and then make up a new dialogue about go shopping.【设计意图】英语来源于生活，适用于生活，让学习延伸到课下。在实际的语言用用中巩固所学知识，使语言更加流畅，体验学习英语的乐趣，同时增强人与人之间的沟通能力。 板书：Lesson 22 How Much Is It?：How much is it?（多少钱）How much for one_?：One yuan.：Ill take twelve, please.（我要买）: Here you are.: Thank you！: You are welcome!
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