五年级数学教案 复式条形统计图

复式条形统计图教学设计教学内容 ：北师大版五年级下册复式条形统计图。学习目标：1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数 学与生活的密切联系。2、学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的 数据分析。3、通过阅读数学绘本马可的零用钱，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，感受 数学对生活的指导作用，进一步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点 ：复式统计图的绘制方法和读图能力。教学难点 ：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学过程：揭示绘本题目，分角色朗读师：今天，赵老师今天给大伙带来了一个故事，喜欢听故事吗？故事的名字是什么？生：马可的 零用钱。师板书：马可的零用钱师：既然是讲故事，那能不能给赵老师推荐几位读故事读的特别好的同学？师：那我们分角色朗读。谁愿意当主人翁马可？马可的爸爸呢？你来说一句：我是爸爸，让大伙 感受一下。马可的妈妈呢？谁愿意读旁白？同学们，都准备好了么？好上课。一 创设情景引发共鸣促阅读1.故事开始啦！(故事)马可央求爸爸：“可是，爸爸”索拉诺先生坚定地说，“不可以,马可。你的零用钱够用了。”马可叹了一口气。班上同学的零用钱都比他多。马可每周有 3 元钱，可其他同学至少有 5 元。 这就是不公平！2.同学们，请自信的孩子站起来，带有动作感情的读出最后一句话。(故事)索拉诺先生正要去上班。“我 7 点钟回家。”说完，他摸摸马可的头就出门了。马可的妈妈安慰马可：“宝贝，对不起。爸爸在争取一位大客户，他满脑子都是公司的事。” 第二天，马可在家里的各个地方全都贴上了便利贴，上面写着：别忘了，给马可涨些零用钱！可爸爸好像根本没看见。3.师：同学们，请你们帮马可想想办法，怎么才能让爸爸把他的话当回事呢？生：做家务换零用钱生：好好学习生：讲道理二温故知新前后搭建引联系1.回顾旧知师：那么马可是怎么做的呢？ 周一在学校，马可学到了条形统计图。“统计图可以很直观地说明 问题。”老师告诉他们。“有办法了！”马可自言自语道。师：同学们，咱们也学过条形统计图，仔细观察这幅图，你能读出哪些的信息？生：喜欢鱼当宠物最少。喜欢沙鼠当宠物最少。生：喜欢狗作为宠物的最多。师：有没有同学可以发现对比的信息？（这个提问是为新知两组数据的对比作为铺垫） 生：喜欢猫和狗的人数一样多师：哪位同学还记得条形统计图都包含哪些部分？ 生：横轴纵轴题目师贴字：横轴纵轴标题2.横式条形统计图师：再看这幅图，与上一副图有什么区别吗？生：横轴表示的数量，纵轴表示的是名称。生：这里的直条是横着的。刚才的是竖着的。师：谁知道它的名字？师：像这样直条是横着的，叫做“横式条形统计图”。3.感受条形统计图制图过程吃午餐的时候，马可问了班上几个同学今年分别得到多少零用钱，然后记录下来。师：马克在做什么？问了记录收集数据回到家，马可在卧室地板上铺开一张绘图格纸。马可先在绘图格纸的左侧写下数字 1 到 10，每一格代表同学得到的 1 元钱。-数据整理马可画完以后，代表山姆、玛利亚和内森三个人零用钱的条形图像高塔一样。安的最高，就像摩 天大楼！马可的却只像个小房子。让我们仔细观察这个马克绘制的条形图，你能获得那些信息呢？大家获得了这么多信息，看来统计图有什么优点？小结：形象直观-数据分析第二天，马可又在同学们中间做了一项调查。他问大家四年级时得到多少零用钱。三深入探究层层推进促发展1.提出问题师：对啊，马可收集了大家四年级和五年级零花钱两组数据，怎么在一张统计图上表示两组数据呢？独立思考，把你的想法体现在这张表格上。 2.汇报交流师收集五份具有代表性的表格，引导学生汇报。师：请大家一起来听这些同学他们是怎么做的，倾听也是一种美德，看看别人的思考会不会引发你 的思考。上台汇报的同学重点说与前面同学不一样的地方。图一：生：我们是把四年级和五年级分开画的，一边四年级，一边五年级。图二：生：我们把四年级和五年级的数据放在一起画的，我觉得我比第一个好，是因为这样可以对 比四五年级的零花钱多少。（对比的设计为引导孩子一步步完善修正复式统计图的画法） 图三：师：这样的图比图二又好在哪里呢？生：颜色鲜艳，更加好对比。对比更明显。师：这组的同学用汉字四五来区别两组不同的数据。这个办法不错。图四：展示横式条形统计图。生：我们这个组用横轴表示的钱数，纵轴表示的是人名。师： 他们也是用四五汉字来区别年级。图五：师：这个组的同学选择用颜色区别五年级和四年级，你们觉得这个方法怎么样？生：方便4.深度学习师：你觉得哪副图好? 5.化错教育学生说自己的想法。小结出：便于比较师：你同意吗？如果让你重新画，你会怎么画？师：这位同学能够在和大家交流的时候，发现别人的优点，及时调整自己的思路，这种学习态度 值得我们每一个人学习，大家把掌声送给他。我们的课堂因为有这些不一样的声音而变得异彩纷呈， 现在请这几位同学把作品放到黑板上。6.小结概念。像这样，对符号和颜色说明表示的具体内容，叫作图例。那么，在一副统计图中，表示两组或两组 以上的数据，这样的统计图叫作复式条形统计图。师板书：图例复式条形统计图7.深入发展分析数据能力制作好这幅统计图，拿着这幅统计图，如果你是马可，你会咋样说服爸爸呢？四 深入思考活学活用促发展师读：索拉诺先生花了整整 10 分钟研究马可的这张新条形图。他摸摸下巴，喃喃自语，然后起 身走开了，什么也没有说。师：索拉诺先生在想什么呢？原来索拉诺先生也做了一副统计图。（幻灯片黑板同时展现）师：请大家仔细观察这幅图，你能看到哪些信息呢？师：那如果你是一位客户，你愿意和哪个公司合作呢？为什么呢？师：你们是算出来的吗？师：看来复式条形统计图有什么优点？生：可以明显看出两组数据的大小。师：板书师：再请大家仔细观察，这里的纵轴一格表示的是多少呢？生：10 。师：为什么一格不表示 1 呢？生：会画的很长。师：看来在制图的时候也要考虑数据的大小。五 故事结尾感受数学用处多第二天，马可的爸爸很早就到家了。他给了马可一个大大的拥抱，说“谢谢你，马可！今天 我赢得了一个新客户。正是你的条形图启示了我。昨天晚上，我也做了条形图。结果，我们赢了！” 马可也给爸爸一个大大的拥抱。看到爸爸高兴的样子，他也很开心。师：马可为什么也很开心？生：因为爸爸会给他涨零用钱了！生：因为他帮助了爸爸。生：马可有成就感。他们来到马可最喜欢的餐馆 - 中华美食园。索拉诺先生让全家人都举起杯子：“你做的复式条形统 计图能够让数据说话，特别有说服力。 所以，马可，我决定给你涨零用钱！为马可干杯！”师：喜欢这个故事吗？那如果要推荐这个故事，你想推荐给谁呢？用一两句话说一说推荐的理由。 师：我希望我们班同学能够活学活用、学以致用，应用我们所学的数学知识应用于生活、服务于生活、 创造于生活，赵老师相信大家的未来一定绚丽多彩！板书设计：复式条形统计图马可的零用钱标题形象具体 收集横轴便于对比整理纵轴分析